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2017年6月,全国教育硕士教学指导委员会职业教育专家小组对教育硕士(职业教育领域)人才培养开展了大规模现场调研,结果发现:在教育硕士(职业教育领域)人才培养过程中存在着招生规模小、培养成本高,招生专业的前置专业吻合度不高,招生专业缺乏科学论证,管理体制不畅,导师队伍不能满足人才培养需要,人才培养过程中存在培养目标认识不清、课程设置不合理、职业学校和企业实习安排不到位,社会认可度低,缺乏相关政策支持等等问题,已经严重影响了教育硕士(职业教育领域)人才培养质量。建议从提高教育硕士(职业教育领域)社会认可度,建立相关配套制度,完善管理体制,科学论证招生专业,加强导师队伍建设,把握人才培养过程中的关键环节等方面推进工作,提高教育硕士(职业教育领域)人才培养质量。 相似文献
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我国的职业教育包括中等职业教育、高等专科职业教育、应用本科到专业硕士研究生四个阶段,构建各个阶段有机衔接的课程体系是完善现代职业教育体系的核心和关键.基于此,明确职业教育课程体系衔接的必要性,指出存在的突出问题,分析出现问题的原因并提出现代职业教育有机衔接的课程体系的构建策略. 相似文献
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高宏赋 《中国职业技术教育》2015,(3):55-59
蓝黄经济区中等、高等职业教育人才培养呈现出不同的特点,在取得明显成效的同时,也存在一系列不容忽视的问题。导致人才培养存在问题的原因是多方面的,缺乏长效投入机制、改革进展有限等都是重要原因。改善蓝黄经济区职业教育人才培养现状需要构建从中职到专业硕士一体化现代职业教育人才培养体系,深化职业教育招生考试制度改革,构建政校企协同长效机制,实施适合的教育。 相似文献
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教育部副部长鲁昕前不久在重庆市教育工作情况汇报会上表示,上中职中专的孩子今后有望继续学到本科甚至专业硕士,＂我们正在建设这样一个体系＂。她认为,职业教育当前要解决的首要问题就是比例问题。 相似文献
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庄西真 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2002,(5):76-79
大力发展职业教育，其核心问题是要有一支高水平的师资队伍，特别是骨干教师和专业带头人，我们通过调查分析认为，实施以培养中，高职师资为目标的硕士研究生教育很有必要，并依据中，高等职业学校骨干教师和专业带头人应具备的素质，提出了在职技高师培养具有硕士学位的职业教育骨干教师和专业带头人培养方案的设想。 相似文献
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论述了增设职业技术教育专业教育硕士学位的必要性和可行性,认为随着我国职业教育的快速发展,对职业导向的应用性研究生层次的专业师资需求日益迫切,在教育硕士专业学位体系中增设职业技术教育专业十分必要也是可行的.同时提出了设置职业技术教育专业的建议. 相似文献
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王晋琳 《中国职业技术教育》2011,(25)
职业技术教育学专业硕士研究生作为高学历人才,也是我国职业教育事业发展的重要力量。但现实中,职业技术教育学专业硕士研究生的就业取向出现了偏离本专业的趋向,只有很少一部分研究生毕业后从事本专业的相关工作。本文就结合目前职业教育的发展现状,分析这一问题的原因,并为改善这一现状提出几点对策,以期从根本上为职业技术教育学人才营造良好的发展环境。 相似文献
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中、日、韩专业硕士教育比较及借鉴 总被引：1，自引：0，他引：1
日、韩是亚洲开展专业硕士教育较早的国家和较先进的国家.我国专业硕士教育近几年发展迅速,但在教育管理和培养模式上仍然存在一些问题.借鉴日、韩专业硕士教育成功做法,我国在专业硕士教育发展中应加强相关立法,规范办学行为;实行学术硕士与专业硕士分流,统筹教育资源;积极推进产学研合作、优化师资结构,增强特色;促进学位与职业融合,实现专业硕士教育可持续发展. 相似文献
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以教师专业发展需求为导向的教育硕士培养模式改革是提升教育硕士培养质量,促进基础教育教师队伍高质量发展的重要途径。基于教育硕士培养模式动态特性分析,通过对部分教育硕士培养单位综合改革实践模式的实地调研与多案例比较,建立“制度-资源-人力”教育硕士人才培养供给侧与“精神-知识-能力”教师专业发展需求侧联通的供需理论沙漏模型;并在剖析人才供给问题的基础上构建教师专业发展需求驱动的“六维双轨”教育硕士培养模式,以期解决教育硕士人才供给与教师专业发展需求之间协调性不足问题,并提供教育硕士培养模式转型的范式。 相似文献
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从职业教育教师职业的特殊性、高层次职教师资培养的迫切性和现有的职教师资培养情况的角度阐述了设置"职业教育硕士"专业学位的必要性,认为我国职业技术教育学科的发展已具备了开展"职业教育硕士"专业学位研究生教育的条件,同时提出了职业教育硕士专业学位研究生培养的几条实施建议. 相似文献
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以学生为本、注重能力培育的职业教育如何进行教学方法的选择,已经成为影响我国职业教育发展的关键所在。本文依据166份问卷调查数据,以＂就业后＂再教育的农业推广专业硕士教育为参照系,对比分析高职教育学生的应对方式后认为,当前增加教学内容的再造式整合和采用合作参与式教学是优化职业教育教学方式的基本取向。最后提出了优化当前我国职业教育教学方法的相关政策建议。 相似文献
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分析相关数据发现,专业学位硕士教育在招生总量增长的同时增长率却呈现出逐年下降的趋势,说明专业硕士教育的发展势头受到抑制。引发问题的主要原因在于高校对专业硕士的实践能力教育不够,专业硕士没有表现出实践能力强的明显优势。针对我国高校目前在实践能力教育过程中存在的问题,提出了通过细化实践能力培养目标,改进对实践性课程学习效果的评估方法,建设以提升实践能力为正向激励目标的实习机制等应对措施,化解专业硕士实践能力教育不足的问题,促进专业学位教育发展。 相似文献
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魏薇 《学位与研究生教育》2016,(5):55-58
对首届全日制教育硕士学科教学（语文）专业教学技能大赛暴露出的全日制教育硕士研究生专业学习问题进行了分析,认为这些问题源于高校在教育硕士研究生的培养上存在培养模式与基础教育脱离、实践教学缩水与教师指导缺位、对专业素养的培养重视不够等问题。认为教育硕士研究生教育还需要进一步提升实践教学的内涵与质量,关注课程学习的有效性,摒弃培养过程中的功利性。 相似文献
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全日制教育硕士专业实践是教育硕士转型为专业化人才的重要环节。研究其专业实践质量评价有利于健全全日制教育硕士的培养体系、提高培养质量、推动基础教育改革。然而,检视当前我国全日制教育硕士专业实践质量评价现状,存在缺乏制度安排、评价主体模糊、缺乏科学质量评价指标体系等亟待解决的问题。 相似文献
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