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“人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究倡导学生个别化自主学习。如何加强学生学习环节的管理，保证学生学习质量，是开放教育质量保证体系建设的新问题，也是开放教育教学过程管理的关键。将形成性考核作为加强教学过程管理改革的切入点，将形成性考核分为“教学内容考核”和“教学管理考核”两部分，经试点过程中的对比实验，效果比较明显。 相似文献
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崔军 《新疆广播电视大学学报》2008,12(1):12-14
"中央电大人才培养模式改革和开放教育试点"项目开展以来,新疆电大结合教学管理改革和实践,对开放教育教学管理的内容、职责、制度、运行和质量监控多级系统运行机制等方面也进行了积极的探索和实践.本文在新疆电大教学过程管理质量监控.特别是实施三年"质量工程建设"活动探索和实践的基础上,总结和提升通过实践检验后得出的基本结论.提出了符合新疆边远地区实际特点的开放教育教学过程管理及其质量监控应该坚持的原则.对进一步加强开放教育教学过程管理质量监控,进而保证开放教育教学质量具有一定的参考意义. 相似文献
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杨立军 《陕西广播电视大学学报》2010,12(4):18-20
广播电视大学＂人才培养模式改革和开放教育试点＂项目是教育部组织实施的现代远程教育工程的重要组成部分,试点的目的是探索和构建现代远程教育条件下应用性高等专门人才培养模式的基本框架以及相应的教学模式、教学管理模式和运行机制。本文反思了陕西广播电视大学在远程开放教育试点工作中开展教学管理模式改革的实践探索,提出了电大现代远程开放教育教学管理模式的基本框架,分析了在教学管理实践中实施这一基本框架的措施和成效。 相似文献
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陈晓平 《闽西职业技术学院学报》2005,7(3):88-90
教学管理模式改革是中央电大"人才培养模式改革和开放教育试点"项目的核心内容,"导--学"是教学管理模式改革的重点.构建和实施"导--学"教学管理模式应坚持做到采用"三三制"课程导学制度;抓好教学过程六个环节建立有效协调运作机制. 相似文献
5.
《西北成人教育学报》2019,(3)
"开放教育二元制"是将开放教育理念引入"二元制"职业教育,是将普通高校"二元制"延伸到成人教育的一项创新性工作。分析"开放教育二元制"人才培养模式的背景、内涵、意义和试点基础,以福建广播电视大学开展的"开放教育二元制"人才培养模式试点项目应用实践为依据,对这种新型的人才培养模式进行了探索和实践,逐步形成了"学用一致、工学联动、协同育人"的人才培养模式,即四个提升模式、理论结合实践模式、学分银行模式、过程与终结性评价二元评价模式和多元导学与自主学习模式,并在此基础上,提出完善对策,借以进一步规范"开放教育二元制"项目教育教学管理工作。 相似文献
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1999年,教育部批准开展“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目。浙江广播电视大学是第一批开展试点项目的单位,经过六年的办学实践和探索,逐步形成了远程开放教育条件下的、具有本土化的“以人为本、过程为主、基于网络、质量监控、协调运作”的新型教学管理模式。并在此基础上提出了教学管理模式的实践模型,为教学管理模式的信息化实现提供了依据。本文主要介绍了浙江广播电视大学远程开放教育教学管理模式的信息化实现。 相似文献
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朱垣 《湖北广播电视大学学报》2009,29(11):F0003-F0003
1999年9月,正式成为教育部批准的“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目的首批试点单位。通过积极开展试点工作．大力发展现代远程开放教育．初步建立起以“一网双学“教学模式为核心、以“三维一体”教学管理模式和”分级管理．全面监控”质量保证体系为保证、以“三网合一,多元支撑”的教学支持服务体系为支撑,为各类在职人员提供基于网络的全新的远程高等教育人才培养模式。 相似文献
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远程开放教育教学过程质量监控是中央电大"人才培养模式改革和开放教育试点"项目的核心内容。伴随社会发展对开放教育提出的新要求,质量监控体系也不断面临着新的挑战。介绍基层电大在远程开放教育中开展"预约式"自助教学对教学质量监控体系的探索与研究,探讨"预约式"自助教学的实施背景、整体实施流程、质量监控措施等内涵,剖析如何开展面授辅导、落实约课制度、自助教学监控、进行激励与约束等自助教学中的核心概念,以期为远程开放教育教学过程质量监控提供有益补充。 相似文献
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远程开放教育教学管理模式的信息化实现 总被引：2，自引：0，他引：2
1999年，教育部批准开展“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目。浙江广播电视大学是第一批开展试点项目的单位，经过六年的办学实践和探索，进步形成了远程开放教育条件下的、具有本土化的“以人为本、过程为主、基于网络、质量监控、协调运作”的新型教学管理模式。并在此基础上提出了教学管理模式的实践模型，为教学管理模式的信息化实现提供了依据。本文主要介绍了浙江广播电视大学远程开放教育教学管理模式的信息化实现。 相似文献
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为深入开展“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目,检查教学效果和人才培养质量,湖南电大开展了开放教育试点专业毕业生追踪抽样调查。湖南电大根据中央电大的要求和本省电大的实际情况,运用科学的系统的统计分析方法,对02届开放教育毕业的学生进行了调查和综合分析测评,得出了湖南电大远程开放教育模式下培养的学生具有良好的素质和质量,“人才培养模式改革和开放教育试点”项目在我省获得了成功,并将持续性发展的结论。对在调查中反映出来的问题,以及毕业生和用人单位提出的问题也进行了综合的分析和归纳总结,并提出了建议。 相似文献
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现代远程开放教育省级以下电大教师状况评析 总被引：1，自引：0，他引：1
开放教育试点项目实施八年来,我们的着眼点主要放在了新的人才模式的构建和教学模式及管理模式的运行上。在强调学生的主体性的同时,开放教育的实施者往往忽视了教师主导作用的发挥。通过对省级以下电大教师的调查得出结论,不论教育改革如何深入,教育方式和手段如何现代化,也不论各级各类电大教师的职责如何不同,在远程教育中教师的主导地位是不容置疑的。这种主导作用的发挥,一是导学,二是服务,三是自主创新。 相似文献
13.
熊红胜 《湖北广播电视大学学报》2005,22(Z1):59-60
为适应人才需求的变化和教学设备及手段的进步,中央电大实施"人才培养模式改革和开放教育试点"项目.根据湖北省电大的要求,黄石电大开设了"管理会计"课程,两年来,这一课程的教学改革取得了一定的成效. 相似文献
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为全面、科学评价“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目的成效。湖南电大于2004年对从1999年试点以来的试点专业毕业生进行追踪调查。为确保调查的科学性、可靠性,湖南电大对调查的目的、评价模型、调查内容、调查对象、工作分工、实施步骤进行了科学的整体设计,为调查工作奠定了坚实的基础。 相似文献
15.
石伟 《湖北广播电视大学学报》2011,31(3):10-11
电大远程开放教育的教育质量是关系到电大系统远程开放教育成功与失败的大事。保证远程开放教育的教育质量,课堂是阵地,教学是关键。如何提高课堂教学效果是一个复杂的系统工程,本文提出将＂英特尔未来教育＂理念引入电大面授辅导课堂教学之中的设想,以期改善电大面授辅导课的教学效果。 相似文献
16.
杨锡宏 《湖北广播电视大学学报》2005,22(Z1):94-97
在中央电大开展的“人才培养模式改革和开放教育试点”中,我们逐步摸索出“资源” “服务” “导学”的新的教学模式。本文结合自己多年辅导计算机应用专业《操作系统》课程的实践,主要介绍了应用六种导学方法的点滴体会和感受。 相似文献
17.
陈婷婷 《湖北广播电视大学学报》2005,22(Z1):105-107
根据“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究的要求,做好教学方案的设计,改变传统的教学为导学,以学生自主学习为中心、以课程为单元组织教学,合理安排多种教学手段,注重实践环节,加强对学生自主学习的指导,形成开放教育独具特色的教学模式。 相似文献
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本文从总结近年来珠海电大开展对澳教育入手,研究分析了电大开放教育立足澳门特区的囿限,提出了电大开放教育立足澳门特区的对策——依托珠海电大建立中央或省直属教学中心。 相似文献
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电大试点中期评估与总结性评估的比较与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目实施六年来,进入了验收性、鉴定性、总结性的评估阶段,其目的是进一步明确电大发展方向,确立现代远程教育的教学模式、管理模式和完善相应的管理制度,提高人才培养质量。本文通过笔者在参与试点评估的过程中对电大试点开放教育中期评估和总结性评估的比较分析,阐述了电大试点评估的意义,前后关系,试点评估承前启后的思想理念,以此透视试点人才培养模式的发展过程,并指出了总结性评估后试点单位向下延伸面临着新一轮的压力和教学质量的挑战。 相似文献
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课程是教育思想、教育理论转化为教育实践的中介或桥梁,是教育改革的突破口和教育实践的轴心。在电大基础上建立的开放大学要保持其办学的独特性与生命力,必须以系统视野为前提,牢牢把握“课程建设”这一中心任务,切实提高课程质量,考虑人才培养目标,彰显电大系统优势,考虑学习者实际,实行课程分层建设与管理,并还基层教师以应有的课程建设话语权。 相似文献