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1.
马永全 《北京教育学院学报》2014,28(5):5-9
教师责任已成为国内学术界研究的焦点,但就研究来看,存在教师责任概念模糊、教师责任内容边界不清、教师责任研究方法单一等问题,因此未来教师责任研究的方向应该是:客观界定教师责任概念,明确教师责任内容和边界,倡导实证的教师责任研究方法,系统探讨教师责任履行的现实问题。 相似文献
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我国关于专家型教师问题的研究虽然在研究主题上与国外保持着高度一致,但在研究成效方面却远远逊色于国外。国内外在专家型教师的价值剖析、内涵阐释、特征揭示、素质探讨以及成长探究等方面存在着研究差异,因此,重视专家型教师概念的统一界定,凝炼专家型教师问题的研究重心,加强专家型教师问题的本土研究,应该是我国专家型教师问题研究的未来取向。 相似文献
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对教师责任范畴,人们虽已作了不少探讨,但概念依然相对模糊,故当再作审理和思辨.教师责任有狭义和广义之分,并具有职业本分性、认识相对性、社会伦理性和权利对应性等属性.教师主要承担相应的教育责任、法律责任和道德责任,但对文化创造和促进社会文明的责任也须重视,教师责任担当的范围随个人能力的增长日益扩大.教师责任是一个完整的体系,各责任要素存在时间、空间和人际关联,要督促并鼓励教师在认真履行基本的职业责任的基础上承担更多、更大的文化和社会责任,并在教育界形成良好的责任担当氛围. 相似文献
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张煌 《南京广播电视大学学报》2000,(1)
产品责任的概念及与之相关的概念是构成产品责任法的最基本的要素,界定好这些概念是正确解决产品责任纠纷的基础,也是完善产品责任法的前提。本文通过国内与国外立法的比较分析,主要论述了“产品”、“缺陷”、“责任主体”、“损害”以及“产品责任”等概念的界定。 相似文献
6.
仇文玲 《辽宁教育行政学院学报》2010,27(4):5-6
伦理责任作为重要的道德范畴之一,对于维持社会秩序、提升个体德行、解决职业选择中的困惑具有重要价值.中小学教育属于基础教育阶段,中小学生正处在人生观、世界观和价值观的萌芽和形成时期.作为教师应当认真履行教师伦理责任,努力避免教育教学中责任缺失现象的发生,以保证青少年身心的健康成长.基于此目的,有必要从对中小学教师伦理责任内涵界定、责任缺失表现及其解决途径几方面进行探讨. 相似文献
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大学功能视角下教师责任及其管理意义 总被引：1，自引：0，他引：1
大学功能与大学责任是一个问题的两个方面,大学教师是履行大学责任的主要群体.大学教师责任的具体把握,既应着眼于整体层面的一般考虑,更应着眼于不同层次、不同类型学校的具体环境及不同教师的特点与特长,绝不能照抄照搬或盲目攀比.在这样的视角上解读大学教师责任,对于探寻大学教师的科学管理具有极为重要的意义. 相似文献
9.
教师社会责任的伦理审思 总被引：1，自引：0，他引：1
在当今教育变革的时代,教师工作与角色呈现多元化,相应地教师承担的社会责任也日趋扩展。然而,教师履行社会责任的现状并不乐观,在思想、道德及工作上还存在诸多问题。教师承担社会责任的着力点应从社会、学校、教师三方面入手,切实构建三者互动的激励和保障体制。 相似文献
10.
大学社会责任已经成为学术界的一个重要的研究主题,但是至今还没有对该概念作出较为清晰的界定,同时在大学社会责任的研究理论方面也不是很完善。为了奠定今后的研究基础,本研究主要以文献研究的方法,梳理大学社会责任的界定以及相应的理论基础。据此得出相应的研究结论。 相似文献
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大学社会责任已经成为学术界的一个重要的研究主题,但是至今还没有对该概念作出较为清晰的界定,同时在大学社会责任的研究理论方面也不是很完善。为了奠定今后的研究基础,本研究主要以文献研究的方法,梳理大学社会责任的界定以及相应的理论基础。据此得出相应的研究结论。 相似文献
12.
杨阳 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,(1):84-86
教师职业的特殊性使得教师的社会责任逐渐成为社会关注的重点。然而，近年来教师履行社会责任的情状并不乐观，教师社会责任意识弱化，在价值观念和职业行为上还存在不少问题。究其原因，在自身因素、社会环境因素和学校管理制度和评价体系等方面是重要因素。因此，应从社会、学校、教师自身三个方面提高教师的社会责任意识，让公众参与到监督与管... 相似文献
13.
王桂花 《江苏经贸职业技术学院学报》2015,(1):49-52
企业社会责任虽是当今研究的热点问题,但目前尚没有关于企业社会责任的统一定义。要想推动企业加大社会责任履行力度,就必须在梳理企业社会责任研究现状的基础上,厘清当今各界对企业社会责任的认识误区,分析其责任对象和具体责任内容,明确界定企业社会责任的概念及内涵,帮助企业树立正确的社会责任观,督促企业切实履行社会责任,构建与利益相关者的和谐关系,实现双赢和可持续发展。 相似文献
14.
依据责任约束主体的不同,加拿大安大略省的教师责任结构体系涵括法律框架、专业组织和学区视域三个基本层次,并通过严肃的资格认证制度、严格的合同约束制度和严明的教育问责制度,从入职审查、聘用监管和后续考核三阶段对教师责任作出规约,从而构成一个体系完整的教师责任履行机制.受其启发,我们亦可从责任体系建设、管理制度革新及践行机制构建等方面着手,寻求一条符合中国国情的教师责任管理路径. 相似文献
15.
从社会责任的实现要以学术责任的履行为前提条件,在确保其研究独立性的前提下开展问题研究,注重研究理论的推广与转化以及强调在研究与实践中不断反思四个方面,论述了高等教育研究履行其社会责任的主要途径。 相似文献
16.
郭洪涛 《商丘师范学院学报》2013,(5):113-116
自企业社会责任理论传入中国以来,得到了一定程度的发展。为掌握目前中国企业履行社会责任的基本现状,了解企业在履行社会责任过程中存在的问题,促进中国企业更好地履行其社会责任,有必要依据利益相关者理论,对中国企业在消费者责任、员工责任、环境责任和慈善责任等方面的行为表现进行系统性研究。 相似文献
17.
在主体间性视域下对教师责任伦理的理解,较之传统意义上对教师职业道德与教师责任或教师义务的理解更为深刻.对教师责任伦理概念的厘清,内容的解析以及规约预设既是教育哲学、教育伦理学理论发展的结果,也是现代教育观师生双主体关系发展的要求,更是现代教师,职业的更高要求. 相似文献
18.
调动教师责任履行的内在积极性的重要突破点在于寻求和生成学校管理的实践智慧,从技术和本体层面创造性地运用制度、伦理和文化等手段,主要包括六条管理实践策略:以领导班子的务本自律为前提,谋划责任管理方略;以组织机构的重组优化为基础,生成责任分担体系;以教学骨干的示范引领为关键,强化责任教育意识;以校本教研的常态运行为依托,发掘责任履行智慧;以师生员工的自主发展为旨归,培养责任品味情调;以校园文化的凝结亮化为特色,成就责任生活惯习. 相似文献
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调查发现,当前我国教师责任担当的次序呈现波状特征,责任担当的范围展现外拓趋势,责任担当的动机再现原初色彩;同时,责任担当也存在着理想世界与现实生活、内生良知与外部规约、美德言表与平庸品格、责任履行与权利维护之间的突出矛盾.为此,需要启悟教师对责任体制的文化自觉,创设具有自我价值认同感的教育世界,引导教师不断提升自身综合素质,明确落实多元主体的权利与职责. 相似文献