共查询到20条相似文献，搜索用时 984 毫秒
1.
刘杨 《新课程学习(社会综合)》2011,(8)
选人小语教材中的说明文题材非常广泛,有天文气象知识、地理历史知识、科学技术知识、生物生态知识等。北师大教材第八册九单元《太阳》就是以介绍有关太阳及太阳与人类关系的天文气象知识为题材的说明文。目前,在说明文教学中存在的主要问题可以概括为“四重四轻”,即：重智商发展,轻求知欲望的培育;重内容预算分析, 相似文献
2.
本文主要以人教版高中地理必修一的"太阳对地球的影响"为例,通过分析本节内容在教材中的所处地位、与新课程标准之间的契合度、具体内容组织结构与表述结构等来解读教材。这不仅有利于我们能够了解如何进行地理教材分析,也有利于提升地理教师的专业素养。 相似文献
3.
在地理学习中,不少立体抽象的知识点学生难以理解、无所适从,成为他们学习的瓶颈,如地球运动、大气运动等。其实,这些知识点与数学知识息息相关。如果我们运用数学思想方法,去呈现这些知识难点,地理问题就会迎刃而解。以下笔者以"地球运动"一节为例作几点探讨。一、太阳直射点问题由于地轴与黄道面成66毅34忆,导致地球在公转过程中,表面接受太阳垂直照射的点(即太阳直射点)随时间的变化而变化。 相似文献
4.
高一《地理》新教材的一处科学性错误及改正建议●山西晋城李庄生高中一年级地理新教材（必修）第２３页黑体字小标题（二）“正午太阳高度的变化”所辖内容有多处科学性错误,分析如下：一,正午太阳高度角极值出现的范围有错误。教材原文如下：“夏至日那天,太阳直射北... 相似文献
5.
6.
地理坐标是我们认识地球表面相对位置的重要参数,是中学地理教学的基础内容之一。通过对学校所在地经纬度的测量实验,学生可以很好的掌握地方时、区时、正午太阳高度角的概念及其与经纬度的关系,从而培养学生的地理素养及将地理知识运用到生活实际的能力。 相似文献
7.
8.
9.
1．降低并突破“地球公转所产生的地理意义”中许多内容复杂且抽象的知识重点和难点：①太阳直射点南北移动规律;②“二分二至”及“四立”等节气的天文含义;③冬夏半年的划分及天文含义：④正午太阳高度和昼夜长短的季节（时间）和纬度（空间）变化规律;⑤四季成因及天文含义;⑥五带的划分及天文意义,五带范围大小与黄赤交角大小的关系;⑦不同季节太阳的出没方向：⑧太阳直射点纬度数和极点太阳高度．与晨昏线相切纬线的度数（亦为极昼夜的最大范围）及正午太阳高度等的关系。 相似文献
10.
任雷 《试题与研究：高中理科综合》2019,(4):0064-0065
地理教具是中学地理课堂中不可或缺的辅助工 具,不仅可以将抽象的概念变得直观,还能够活跃课堂,调动学 生学习的积极性。本文描述了“太阳的周日视运动”模型的制 作’展示了极昼与极夜、不同季节的太阳高度、太阳升落方向的 变化情况,以及制作及使用的反思与展望。 相似文献
11.
高中的地理知识分自然地理、人文地理和区域地理几大块,每一块都有其重要的意义,其中自然地理是学习地理的基础。在高中自然地理中,地球的运动、地球上的大气、太阳高度角的计算、电磁辐射与自身温度的关系、等温等压线的判读、水循环及降水量的分布及地球的内部结构、气候的特点、 相似文献
12.
“使儿童从各种地理事物和各种地理现象的相互关系中(例如太阳的光热跟气候的关系,气候跟天然植物分布的关系等),认识世界的物质性,认识地理事物和地理现象变化发展的规律性,初步培养儿童的辩证唯物主义世界观”。这是部颁小学地理教学大纲(草案)中规定的地理教学任务之一。在高小地理第二册的教学实践中,我是这样贯彻这一任务的。首先使学生知道地理课中所讲到的自然现象,都是客观存在,不是彼此孤立的,而是互相联系、互相制约的。在教学中我注意让学生了解事物之间的内在联系。如地形与气候之间,地形、气候与农业生产之间都有 相似文献
13.
本文主要以人教版高中地理必修-的“太阳对地球的影响”为例,通过分析本节内容在教材中的所处地位、与新课程标准之间的契合度、具体内容组织结构与表述结构等来解读教材,这不仅有利于我们能够了解如何进行地理教材分析,也有利于提升地理教师的专业素养。 相似文献
14.
1．让地理专业知识体现“生活化”
地理是一门比较抽象的学科,也是一门与生活息息相关的学科。现实生活中的许多自然现象都与地理知识有着密切联系。如何在日常的课堂教学中,把生涩、专业性较强的地理知识转化为学生浅显易懂的地理道理就显得十分重要。如在讲授太阳高度的过程中,太阳高度与现实生活息息相关,每日的太阳高度视运动变化都呈现在眼前。如何理解这一知识点,不是单靠理论知识、课堂讲解就能解决的问题。它需要学生在日常生活中注意观察, 相似文献
15.
崔超英 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2001,(3)
地理规律是地理事物的本质联系 ,是地理事物在时间、空间上分布和变化的必然。教会学生在地图上寻求地理规律的方法 ,对提高学生的自主学习能力大有益处。寻求地理规律的方法可归纳如下 :一、极值法地理规律往往是依照时间和空间来体现的 ,抓住地理事物在时间和空间上的极大值和极小值 ,由极大值到极小值可概括出地理事物的时空分布规律。例如 :从“6月 2 2日和 12月 2 2日不同纬度的太阳高度图”可知 ,6月 2 2日正午太阳高度的最大值在北回归线 ,最小值在南极圈 ,12月 2 2日与之相反。这样学生可根据这幅图 ,概括总结出正午太阳高度在北半… 相似文献
16.
17.
18.
何爱玉 《教学月刊(中学下旬版)》2009,(9)
等太阳高度线图是用等太阳高度线(由太阳高度角相等的各点连接而成的线)反映某一时刻太阳高度全球分布状况的一种比较新颖的等值线图.读等太阳高度线图可以判读太阳直射点的经度和纬度,推算各地地方时、各地太阳高度的大小,比较各地昼夜长短与图示季节相关的地理现象等.受读图能力、空间思维能力、提取有效信息能力、知识应用能力等的局限,等太阳高度线图判读已成为中学生在地理学习中最难突破的问题之一.为了解决这一难题,笔者采用了"化难为易法",实践证明效果明显. 相似文献
19.
《太阳》是一篇说明文,主要介绍了太阳的特点和太阳与人类的关系。但是,我们的教学目的如果只是让学生了解太阳的特点及其与人类的关系,那就无异于常识课,失去了语文教学的意义。我们在教学中要抓住重点词句进行训练,引导学生深入理解课文内容,才能达到提高学生语文能力的目的。 一、抓住过渡性的词句,进行分段、分层训练。 课文写太阳的特点和与人类的关系,中间有一个过渡句:“太阳虽然离我们很远很远,但是它和我们的关系非常密切。”教学中要让学生找出这一过渡句,并要弄清前半句是承接上文太阳的特点,后半句是开启下文讲太阳和人类的关系,这样学生 相似文献