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怎样实现地理课堂教学的高效,是摆在每个地理教师面前的问题。从认识的角度看,高效的地理课堂应该体现为学生学习效果好,教师教学效率高,教学活动有长远效益。高效的地理课堂不仅仅是让学生收获了一节课的知识技能,还要有利于学生的全面发展和长远发展,并且也要有利于教师专业技能的成长进步,使地理课堂教学可持续发展。一、课前曲———备课备足备细教师备课的要求是:材料齐不齐?学生知不知?方法新不新?关于材料齐不齐,是指备课资源要充分,认真研读课程标准、教学参考书,关注媒体信息,注意教材的空白点,做到"给学生一杯水,教师要有一江水"。在课堂中,虽然不需要把所有相关信息都给学生,但是教师知识的广度和深度能够使课堂增 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2016,(12):44-46
专题式教学是新形势下增强高校思想政治理论课实效性的有效方式之一,但实施过程中在专题设置、集体备课、课程考核等方面显现出不足之处。为推进高校思想政治理论课专题式教学的良性发展和进一步深化,有必要从认识上厘清几个关系:教学目的与教学方式的关系、继承传统与改革创新的关系、学生主体与教师主导的关系、知识讲授与能力培养的关系;在实践中,要注意从凝练专题内容、规范集体备课、加大过程考核等方面,进一步推进高校思想政治理论课专题式教学的创新与完善。 相似文献
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在教学中,教师对知识的理解和掌握甚至教师的意志和情感都对学生有着深刻的影响。因此教师要通过备课、讲课环节为学生创造良好的探求知识的情境,使学生自觉、主动地学习知识,发展才能。备课是教师设计教学的过程。备课时教师不要单纯备如何传授知识,更重要的是备如何让学生获得探求知识的方法和途径。教师备课要注意以下几点:①心中有书。教材是教学的依据。教师备课不仅要弄通教材内容,还要掌握全书的知识体系,各部分内容之 相似文献
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生物教学对学生素质的全面提高,有着其他学科不能替代的作用。如何在生物教学中实施素质教育?笔者针对这一问题从以下几个方面进行了探讨:一、备课时突出素质教育,是实现素质教育的根本保证备课是教学过程中的首要环节,以往的教师备课只是备大纲、教材、重难点、教法、学生等,而实施素质教育还必须“备素质教育。”针对每节课的教学内容,教师要有意识、有目的地重视素质教育的内容。结合生物学科的特点和基础知识,向学生进行政治思想教育,并且注意反映现代生物学科新成就。第一,以辩证唯物主义观点为指导,阐述植物、动物、人体的形成结构和… 相似文献
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从幼儿园工作对象、教学内容与教学方法的特殊性出发,一个幼师实习生如何备好课,努力为教学对象——幼儿创设良好的教育环境,从而在促进幼儿全面发展上起到积极的作用?笔者认为以下几个方面应予注意: 一、备课要心中有教学对象我们说备课要心中有教学对象,主要包括两层含义:第一个意思是教师在备课时,心中应时时明确一个观念,即幼儿是学习的主人。应当把幼儿放在学习活动的主体地位来加以考虑,注重让幼儿通过自身的实践活动来学习;教师的作用则在于根据幼儿的年龄特点和身心发展规律,围绕教学目的和教材内容,想方设法为幼儿提供主动学习和探索的机会,激发诱导幼儿的主动性和探索性。只有牢固确立了幼儿是学习的主人的观念,我们的备课才能避免为教学而教学的单向传授知识的问题。 相似文献
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<正>新课程标准的基本理念是强调体现基础性、普及性和发展性,使数学面向全体学生,不同的人在数学上得到不同的发展,这为学生发展提供了更广阔的空间,也为教师的创造性教学提供了更好的机遇。对于我这样的普通的高中数学教师来说,值得思索的问题很多,现就谈谈自己在新课程标准下数学教学中的体会与发现。1.进行有效备课有效备课的具体做法:集体备课为主,个人备课为辅;先行的个人备课要备切入点(选择一个恰当的切入点引入教学 相似文献
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教师在备课中 ,在教学中 ,要注意根据教材发展的因素 ,结合学生的实际 ,精心设计提问 ,使每次提问具有针对性、目的性、科学性 ,并富有艺术性。如何设计提问呢 ?导读式的提问。 教师要抓住教材的重点 ,顺应学生的思路 ,由浅入深设计问题 ,才能引导学生逐步探索 ,深化思维 ,逐步理解课文。如新教材第二册的《六个孩子七个坑》一课 ,教师在备课中要抓住孩子怎样数数 ,打鱼的老爷爷用什么办法帮助他们这个重点 ,设计好问题 ,引导学生边读边思考 :元元数了几遍都是六个 ,他是怎样数的 ?孩子们又是怎样数的 ?而后继续引读课文 ,结合实际想象回答… 相似文献
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薛桂艳 《中国科教创新导刊》2012,(15):48-48
职高数学集体备课应注意哪几个方面呢?笔者认为:集体备课要有明确的目的;要充分发挥对教师的激励作用;要把统一性与灵活性结合起来;充分挖掘集体备课的多功能作用;要有利于促进教师的发展. 相似文献
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创新是发现问题、积极探求的心理取向。教师在教学中一定要注意给学会提供足够的时间和空间,提供适当的材料,为学生创设条件,让学生去实践、去发现、去讨论、去思考,让他们的创新意识和创新能力不断得到加强和提高。 相似文献
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乔天民 《山西教育(综合版)》2000,(16)
当前 ,课堂教学有各种风格和流派。如果从学生和教师在教学活动中所处的地位和作用区分 ,大致有两种类型 :主体式教学和主导式教学。所谓主体式教学就是突出学生在教学活动中的主体地位 ,引导学生积极主动地参与教学活动。所谓主导式教学就是强调教师的主导作用 ,学生一般要按照教师预先设计的要求 ,比较规范地参与教学活动。具体讲 ,主体式教学有以下特点 :1 .研究的问题是在教师引导下 ,由学生发现的 ;2 .用什么方法、通过什么途径解决自己发现的问题 ,是通过学生的实践 (包括看书、查资料、实验、讨论、独立思考等 )找到的 ;3.问题的解决… 相似文献
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饶爱堂 《课程教材教学研究(小教研究)》2006,(Z1)
教师如何备课,备课的质量如何?这个问题直接关系到教师如何上课,如何在课中开启学生的智慧门窗,激发学生的学习兴趣,让他们积极主动地参与到学习活动中来,也直接影响着课堂教学的质量。教学实践证明,教师要上好课,必须先备好课,并写好相应的教案。教师上课可以不看教案,但不能不备课和不写教案。教师认真备课,同时注意在教学实践中发现并改进备课和教案中存在的问题,不断提高备课的质量,使教学设计更具有科学性和合理性,这对于提高课堂教学效益,促进学生的发展起着整体的、至关重要的作用。我认为在备课中除了应准确地定位教学目标、重点、… 相似文献
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胡蔚蔚 《华夏少年(简快作文 )》2006,(5)
一、提供问题,还学生一个思维空间思维永远是由问题开始的。“疑者,觉悟之机也;一番觉悟,一番长进。”因此,在教学中,教师要根据学生心理特点和教学实际,应尽量给学生提供可进行自主探究的感性材料,学生有了问题才会有探究,只有主动探究才会有创新,才会有发展。可见创设好适宜学生探究的问题情境,激发求知需要,是促使学生自主探究的基础。要努力将原先用于讲授的内容转化成适于学生探究的一个个有探究价值的问题, 相似文献
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郑宇 《中国教育技术装备》2010,(8):75-75
备课是教师上好课的前提,没有扎实的备课做基础,就不可能有高效的课堂教学。所以说备课在整个教学工作中是十分重要的一环。在教师水平、学生基础和教材内容一定的条件下,教师的备课层次,是决定能否教好课的前提和提高教学水平的关键因素。网络给教师提供了无限广阔的空间,去吸取多方面的知识。笔者简单谈谈网络在教师备课中的作用。 相似文献
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在数学教学的实践中大都会有这样的感受,认定学生不会出错的地方反而偏偏出错;认为学生熟悉的知识反而被遗忘;看起来不起眼的地方却会出大问题…… 误区之一——模糊 备课、研究教材时的囫囵吞枣是造成教学失误的原因之一。因此,教师在备课时,一定要注意多提几个为什么。比如两个数相除,如果能整除还存在是否有余数这个问题。如果认为没有余数,那么除法竖式中末尾的。表示什么意思?如果除法竖式中末尾的。叫余数,那么横式的得数中为什么不写呢?通过这样解剖设问,就会把问题搞清楚。如: 9625÷25=385 相似文献
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讨论法在语文教学中的运用是落实新课改精神的必然要求。作者就如何更好地发挥讨论法的作用提出了五个注意点：要创设讨论的条件和时机;讨论的问题要具有空间性、针对性;组织讨论的形式要灵活多样;讨论要有教师的参与;讨论中要有交流、甄别、总结环节。 相似文献
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“课堂讨论”是培养学生学习能力,发展学生智力的重要教学形式。怎样科学地组织课堂讨论呢? “课堂讨论”要讲科学性和艺术性。即:教师备课时,要根据教学的具体内容和学生接受知识的能力设计讨论题;在教学中注意创设问题的情境,激发学生探究问题的积极性,适时地诱导学生讨论;在组织讨论的过程中,要把握好讨论的目的要求和讨论题的深广度,一方面要使学生在心理上得到表现才能的满足,另一方面 相似文献