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1.
在线教师的能力结构与评价标准 总被引：1，自引：0，他引：1
杨蕾 《现代远程教育研究》2005,(6):37-39
本文从成功的在线教师所必需承担的八种角色入手,讨论和勾勒了作为成功在线教师所必需具备的能力结构,描述了成功在线教师行为的评价标准,以期为在线教学实践提供有益的参考. 相似文献
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教师胜任力是对教师成功完成教学所必需的自身的因素的综合界定,它既包括知识、技能,还包括对于教师成功教学所必需的深层次要求的性格、品质、态度、动机和价值观等。教师胜任力的两个经典模型分别是胜任力冰山模型和胜任力洋葱模型。为了有效提升教师胜任力水平,适应社会的发展和需要,学校要根据教师胜任力模型的内容和特点,进行管理的改革和创新:激发教师发展动力、关注教师专业发展、促进教师的自我实现、进行教师评价改革。 相似文献
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能力是人们成功地完成某种活动所必需的个性心理特征,是人的综合素质在行动中表现出来的实际本领和能量。能力是教师专业结构的重要内容,是教师实现人生价值和取得事业成功的重要保证,是教师开展有效教育教学活动的重要条件。 相似文献
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随着因特网技术的不断发展,在线专业发展也将替代传统的面对面课堂而成为教师专业发展的重要方式。介绍了在线专业发展的特点、作用及其实施成功的要素,特别强调学习共同体是在线教师专业发展的主要模型。 相似文献
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如何充分发挥考试的正向功能,这是成功的教学改革不可缺少的一环。教研人员和教师的责任,就是要研究如何使考试的命题正确地发挥评价功能、导向功能、选拔功能。这种研究正是教学改革进一步发展所必需的。 相似文献
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首都师范大学徐玉珍教授认为：“所谓教学基本功即指教师完成教学工作所必需的条件性的技能和技巧。”“教学基本功”的“条件性”说明教学基本功是教师完成教学工作的必要条件,是每位教师从事教学工作都必须具备的。也就是说,一个教师要是不具备这些条件,教学工作将无法完成：但有了这些条件,教学工作未必成功。从内容来划分,教师基本功可分为基础基本功和专业基本功两大方面。 相似文献
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本文主要分析了 BCcampus 在线教师学习共同体,并从该成功案例中得到了一些启示,即构建在线教师学习共同体需要遵循的五条原则:开放性原则、交互性原则、自主性原则、协作性原则和组织有序性原则。 相似文献
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本文主要分析了BCcampus在线教师学习共同体,并从该成功案例中得到了一些启示,即构建在线教师学习共同体需要遵循的五条原则：开放性原则、交互性原则、自主性原则、协作性原则和组织有序性原则。 相似文献
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教师在线学习共同体中的学习驱动机制探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
信息技术的飞速发展及教师对自身专业素养的追求,促使教师在线学习共同体诞生,为教师专业发展开辟了一条崭新的道路。文章在分析教师在线共同体学习特征的基础上,总结出了该类共同体中驱动学习的六项因素,通过分析两个比较成功的学习共同体案例对模型进行了实例论证。 相似文献