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自闭症儿童的语言障碍及其形成原因 总被引：1，自引：0，他引：1
贾林祥 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,33(4):100-104
自闭症是一种以社会性障碍、交流障碍和想象障碍为主要特征的比较严重的发育障碍性疾病。自闭症者的特征是存在着社会性障碍、缺乏视线的接触、言语与动作的刻板性以及对变化的强烈抵抗。自闭症儿童的语言及交际问题非常突出，语言失常的程度往往是测定自闭症儿童病症严重性的唯一标准。自闭症儿童的语音发展较正常儿童迟缓，更容易犯重音错误；自闭症儿童的语法结构障碍就是其重复性语言所出现的场合都是不恰当的，缺乏把自己的语言运用到特定场景中的能力；自闭症儿童的语义障碍在于其不了解社会生活中的会话规则以及自己与他人的区别，不能根据会话双方的关系进行会话等；自闭症儿童的语用异常是经常出现人称代词的混用现象，反复、固执地使用某个代词，而不考虑语境和语法关系。造成自闭症儿童语言障碍的原因可能有以下几个方面：脑损伤或脑发育不全、元表征的缺失、异于常人的生活经验以及缺乏学习语言的内部装置。 相似文献
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一、家庭关系 家庭关系是决定儿童家庭生活的主要因素,良好的家庭关系是儿童生活幸福的基础。１９９５年日本全国抽样调查表明,小学４－６年级４５．２％的男生,５３．４％的女生感到“家庭生活非常快乐”,５２％的男生、４３．３％的女生感到“家庭生活快乐”。绝大多数孩子对家庭生活是比较满意的。 家庭内孩子与父母亲的语言交流,９０．３％的男生、９６．５％的女生“在家与母亲说话或常常说话”,７４．１％的男生、７９．１％的女生“在家与父亲说话或常常说话”,这说明孩子与母亲语言交流的机会大大超过与父亲交流的机会。孩子… 相似文献
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自闭症儿童一般均有言语与语言障碍,呼吸存在障碍是其重要原因之一。呼吸障碍对言语的影响通常表现为说话有气无力、不会断句、不能抑扬顿挫等。为了改善自闭症儿童的言语和语言能力,就必须从改善其呼吸系统做起,通过多种有效的训练策略和手段,让自闭症儿童“呼吸顺畅”、“说话自如”。 相似文献
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李亚华 《乐山师范学院学报》2014,(5):133-136
自闭症又称孤独症,是起病于婴幼儿期的一种广泛发育障碍。患有自闭症的儿童感情淡漠,除了能够与熟悉的人进行交往外,一般不会和陌生人交往。虽然自闭症儿童与能够听懂他们语言的家长、教师在一起时,会有一定的交往行为表现,但大多数时候他们不会表现出主动性交往行为。为帮助自闭症儿童改善人际交往能力,借助多感官综合训练系统中的听、视、触觉训练,增强老师与自闭症孩子的沟通,促进学生与自闭症孩子的交流,使之不愿交流为主动表达想法。 相似文献
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自闭症是一组起病于婴幼儿期的全面性精神发育障碍．主要表现为人际交往和沟通模式的异常,如言语和非言语交流障碍,兴趣与活动内容局限、刻板、重复。大多数自闭症儿童言语发展迟滞或终身无言语能力．不能有效运用语言进行日常交流。主要表现为以下三方面： 相似文献
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自闭症儿童的游戏治疗 总被引：1，自引：0，他引：1
一、自闭症与自闭症儿童的游戏
1．自闭症的定义 儿童自闭症又称儿童孤独症,是一种严重影响儿童成长的发展性障碍,通常发生于3岁之前。它是一种终生的发展障碍,影响到自闭症人群的社会交往。自闭症儿童最明显的障碍有三个：社会交往障碍、言语交流障碍和兴趣狭窄、行为刻板。因此这三个障碍也被公认为自闭症儿童的核心障碍,自闭症儿童的诊断评估也主要以这三个障碍为判断标准。 相似文献
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早期融合教育是指让有特殊需要的婴幼儿和其他正常发育的儿童共同接受学前教育,让他们与正常发展的幼儿享有平等的社会地位。自闭症儿童社会交往能力极其缺乏,又伴有情绪、语言发展障碍以及智力发育迟缓等问题,在幼儿园里对这类特殊儿童进行融合保教是一个极大的挑战。如果简单地把自闭症儿童编入普通班,让他们去“融合”,不但对自闭症儿童没有任何帮助,还会影响整个班级的教学和生活。 相似文献
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刘凤琴 《中小学心理健康教育》2010,(9):25-27
一、研究背景
自闭症（autism）,又称孤独症,是由堪纳（Kanner）在1943年发现并命名的。《精神疾病诊断与统计手册》第四版（DSM-Ⅳ）把它划为四种广泛性发育障碍中的一种障碍。自闭症的典型症状表现在三个方面：①人际互动方面的质变,如拒绝与他人眼睛对视,无法正常地发展同伴关系,缺乏与他人自发享受兴趣的能力;②交往方面的质变,不能通过非语言交流来弥补因语言迟滞或异常所造成的缺陷, 相似文献
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孤独症又称自闭症．被归类为一种由于神经系统失调的发育障碍。而自伤行为是自闭症儿童行为特点之一。自伤行为可以具体表现为：自己撞击自己,自己咬自己,吃烟头、废纸等非食物行为,抓破自己的皮肤,甚至戳自己的眼睛,等等。自伤行为对自闭症儿童的身心发展都会带来非常严重的影响．因此,在家长与工作人员发现自闭症儿童有自伤行为时。应该及时制止。并切实了解孩子出现自伤行为的原因,才能针对其自伤行为做出相应的对策。 相似文献
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编辑老师:我的小孩今年4岁,特别不爱说话,也不喜欢与同伴交流。他成天只是一个人呆在一个地方玩自己的,对一种玩具百玩不厌,有时看一个东西发呆,显得特别孤独、做事刻板、不灵活。我不知道他怎么了?一位恳切的家长家长同志:您好!您的孩子可能是儿童孤独症,又称自闭症。早期表现为人际接触和情绪交流障碍,后期可能出现较明显的智力障碍。在生活中,表现为很少说话,不愿和人交流,沉默不语,喜欢自己独自活动,做事刻板,常无休址地重复。如果不及时治疗,会慢慢发展成痴呆。自闭症儿童是特殊儿童的一种,应该采取的个别化的方法进行专门的教育和训练… 相似文献
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对于自闭症儿童而言,语言明显滞后和障碍是普遍存在的现象,有的是完全不能交流,有的虽有充分的语言知识,但在运用这些语言知识进行会话或进入语篇情境时则出现根本性的障碍.研究发现,自闭症儿童在语言的各个范畴,如语义、语法、用语范围等均存在着程度不一的滞后或障碍现象. 相似文献
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自闭症儿童主动性语言的发展往往存在严重障碍,除了生理和语言理解障碍的原因之外,缺乏表达动机也是其根源之一。笔者认为,发挥家庭和学校的优势,在家校互动中寻找自闭症儿童的兴趣点,发展其主动表达的动机,能够很好地帮助自闭症孩子整体上感知和把握学习内容,引导其说出生活中比较自然的语言,做出符合社会规范的、最普通的、为常人可以接纳的行为,提升语言表达能力。 相似文献
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《宁波教育学院学报》2020,(3):113-118
儿童广泛性发育障碍,又称自闭症(孤独症)谱系障碍,是一组以交流语言障碍和行为异常为特征的发育障碍性疾病。早期干预是目前被认为最有效的治疗方案。语言干预在早期干预中占有重要地位。提高自闭症谱系障碍儿童的语言使用能力有利于其与外界进行交流与沟通。通过分析总结出适用于自闭症儿童在幼儿园环境中进行语用干预的基本模式。结果表明,语用干预的实施有利于自闭症谱系儿童接受融合教育,最终实现各方面能力的全面进步,迈出融入社会的第一步。 相似文献
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一、开展自闭症儿童家庭亲职教育刻不容缓
目前,自闭症原因不明,也没有特效药,爱是惟一能唤醒他们的精神药物,有了爱,这些孩子不会孤独。家长是孩子长期的、最亲密的接触者,在障碍的康复训练中,自闭症儿童可持续发展的保证必须由家长来提供;家庭是实行个别化教育最好的场所, 相似文献
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自闭症儿童语言发展研究综述 总被引：1，自引：0，他引：1
自闭症儿童的语言障碍问题是自闭症儿童发展和教育研究的重要组成部分。本文从自闭症儿童语言发展特征、自闭症儿童语言发展的核心障碍,以及自闭症儿童语言与其他发展领域相关研究等方面,综述近年国外有关自闭症儿童语言发展障碍研究的新进展,以供国内同行参考。 相似文献
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一、说教材１．课题：PEPEnglishBook２Unit２PartBMyFamily２．教材内容：这一单元在第一单元学习完“介绍朋友”的基础之上，主要学习“介绍家庭成员”。本课共分两部分，一个课时完成。（１）Let’stalk．（２）Let’spractise．第（１）部分以两个孩子观看家庭录像为背景，引出一段对话，在前面所学句型的基础之上做了一些补充，还教给学生一些感叹词：cool，great，woo。第（２）部分是为了巩固第（１）部分内容而设计的游戏活动，同时还将学习一般疑问句“Isshe／heyoursister／brother？”３．教学目标：从知识目标、技能目标… 相似文献
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自闭症（（autism，又称孤独症）是一种因神经心理功能异常而导致交流、社会交往和行为三方面同时出现严重问题的综合征。自1943年堪纳（Kanner）将这类儿童命名为“自闭症”以来，半个多世纪的追踪研究表明：早期诊断和早期干预，对于减轻自闭症儿童症状，充分发挥其潜能，争取较好的预后是至关重要的。而要成功地对自闭症儿童进行早期干预，[第一段] 相似文献