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理工类留学生是科技国际合作与传播的纽带,国际化课程体系是人才培育必不可少的要素,构建有中国特色的国际化课程体系,对提升理工类留学生培养质量、实现我国高等教育国际化内涵式发展至关重要。本文从课程特色呈现、跨文化教育、留学生适应性等方面分析了我国国际化课程体系建设现状,并结合中国科学技术大学的国际化举措,探析了如何在高等教育国际化的背景下推动理工类留学生国际化课程体系建设,培养高素质留学毕业生。 相似文献
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在地国际化意味着高等教育国际化内涵建设的推进,也是高等教育国际化向纵深发展的必然要求。由于教育发展基础条件较好,发达国家在地国际化实践起步较早,发展水平也相对较高。通过对欧洲、美国、澳大利亚、日本等案例国家与地区实践的考察,可以识别出其高等教育在地国际化的战略驱动式、自然天成式、产业牵引式、被动回应式四种发展模式,并发现国际教育理念、政策或战略对实践的推动作用以及课程国际化的核心地位。对发展趋势的研判表明,在地国际化与跨境国际化须协同发展,课程国际化的实践及评价有望进一步推进,国际学生与本土学生的融合发展受到更多重视,信息通信技术将会催生在地国际化新形态。 相似文献
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全球化作为推动国际化的一股重要力量,它不仅改变着国际化的进程,而且也较好地促进了国际化的发展.为了有效应对全球化的机遇和挑战,欧盟颁布了一系列教育国际化政策.基于对欧盟相关政策文本的分析,发现其高等教育国际化发展具有如下特征:强调高等教育国际化政策的“世界维度”转向;推动高等教育国际化合作主体的多元化;加强国际化理念在课程中的融入力度;强化教师流动的有效性;重视学生国际间的流动. 相似文献
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范广兴 《辽宁教育行政学院学报》2013,30(1):45-50
高等教育国际化发展对于贯彻落实国家纲要、实现辽宁老工业基地全面振兴和建设辽宁高等教育强省具有重要的意义.当前,辽宁高等教育国际化进程在中外合作办学、国际学术交流与科研合作、来华留学、出国留学、引智工作、汉语国际推广等方面取得了显著成绩,但是面对新形势、新情况和新任务,高等教育国际化发展面临着巨大的机遇和挑战.因此,应从积极弘扬本土特色,提升高等教育国际影响力;大力发展外国留学生教育;注重国际人才培养的通用性与适应性;扩大高校国际科研合作与学术交流等方面,推动辽宁高等教育国际化的持续发展. 相似文献
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拉美高等教育国际化评析 总被引：1，自引：0，他引：1
拉美高等教育国际化始于1990年代,目的是应对规模扩张引发的基础设施不足、师资质量较差和专职教师比例较低等问题.目前,拉美留学生有所增加,远程教育逐步拓展,国际合作课程数量日渐上升.但是,拉美各国普遍缺乏教育国际化的国家政策,与外国高校签订的合作协议多半只是纸上谈兵,这主要是因为各国政府和高校忙于应付国内的各种教育问题,高等教育国际化还没有被提上议事日程. 相似文献
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国际化背景下的教师发展:加拿大经验借鉴 总被引：1，自引：0，他引：1
随着全球化进程的加快,国际化已经成为世界高等教育发展的一大基本趋势。高等教育的国际化促使高校开始培养国际型创新人才,其关键举措就是拥有一支能够适应国际化形势的高水平教师队伍。加拿大作为移民国家,高等教育国际化特色明显,制定了灵活多样、体系完备的教师发展政策。加拿大高等学校在教师发展和促进教育国际 相似文献
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拉美高等教育国际化始于1990年代,目的是应对规模扩张引发的基础设施不足、师资质量较差和专职教师比例较低等问题。目前,拉美留学生有所增加,远程教育逐步拓展,国际合作课程数量日渐上升。但是,拉美各国普遍缺乏教育国际化的国家政策,与外国高校签订的合作协议多半只是纸上谈兵．这主要是因为各国政府和高校忙于应付国内的各种教育问题,高等教育国际化还没有被提上议事日程。 相似文献
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浅议“入世”与中国高等教育国际化 总被引：10，自引：0，他引：10
如果说世界政治、经济、科技一体化及信息时代的到来使高等教育国际化在世界范围内成为一种必然的趋势 ,那么“入世”则使高等教育国际化的趋势与实现在中国显得更加迫切。同时 ,“入世”必将进一步推进中国高等教育国际化的进程。对此 ,笔者提出把中国高等教育的国际化进程推进到一个新阶段的两条建议 :一是高等教育国际化的形式由以教育的国际交流与合作为主的表层型国际化向以国际复合型人才的培养为主的深层型国际化转变 ;二是学生交流由以向国外输送留学生向吸引外国留学生转变 相似文献
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伴随着经济全球化所带来的文化全球化理念已经成为世界各国的共识,高等教育作为文化全球化的重要推动力量,成为各国共同关注的焦点议题。阿帕杜莱的文化全球化理论为通过机构和学生流动实现高等教育国际化奠定了良好的解释路径。OECD作为三大政府间的重要国际性组织,在推动高等教育国际化的进程中发挥了积极推动作用。OECD通过设立专职研究机构,采用了四种不同但并非相互排斥的高等教育国际化的政策取向,以促进和推动高等教育国际化的发展。同时,OECD高等教育国际化的政策重心体现在了关注高等教育入学机会的公平、追求高等教育质量保障的品质、强调高等教育对经济的促进作用等三个方面。为促进高等教育国际化的良性发展,需要厘清OECD与高等教育国际化的内部关系,转变留学生的输入输出比例;关注OECD政策取向,实现不依赖人员流动的教育资源国际化配置;结合OECD政策重心,通过区域性一体化推动高等教育国际化进程。 相似文献
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姚锐 《高等工程教育研究》2010,(1)
美国积极推动高等教育国际化,着力于提供研究生以上水平的教育,向更多外国学生授予博士学位。新千年美国高等教育国际化出现了几个值得关注的动向:增加联邦拨款强化富布赖特计划;加强对博士和博士后阶段的外国学生、学者的资助;提出了雄心勃勃的林肯计划,促进美国学生留学海外。其背后的原因是美国的科技竞争力下降,以及美国经济持续发展对人才的迫切需求。美国希望以高等教育国际化为政策工具达成三个目的:获得高水平人才,提升竞争力,拓展青年国际视野。 相似文献
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在科技与教育的国际化交流与传递、人类社会物质和精神文化建设的演变进程中，留学生是促进区域文化国际化的重要动因和文化移植的主要媒体。留学生教育发展水平已成为衡量高等教育国际化水平的重要尺度之一。本文拟从留学生的接收国、来源国、本国境内高等教育阶段外国留学生的规模及其占高等教育在校生的比例、留学生教育的产值等方面对国际高等教育阶段留学生教育的发展状况进行比较和分析。 相似文献
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西方国家留学生教育与高等教育国际化 总被引：3，自引：0，他引：3
外国留学生教育是高等教育国际化的重要内容之一,发展留学生教育是推进高等教育国际化进程的重要途径。研究西方国家发展留学生教育的主要措施,及其在本国高等教育国际化进程中的作用,认真总结其成功经验,对我国发展留学生教育,推动高等教育国际化具有积极的借鉴意义。 相似文献
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在全球化浪潮的迅猛助推下,我国的高等教育国际化进程面临着大学治理模式和知识结构西化,学术边缘依附,人才非均衡性流动,国际化课程趋同,信息技术与语言劣势等现实问题与挑战。我国的高等教育国际化建设应大力弘扬教育本土特色,充分发挥国际比较优势,推进并践行高等教育国际化发展的公平与和谐理念,注重高等教育国际化的价值取向。 相似文献
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李三青 《国际高等教育研究》2009,(1):42-48
由于历史、本国教育水平等多方因素的影响,马来西亚外国留学生教育起步较晚。但是进入21世纪以来,在教育国际化背景下,由于政府积极推动高等教育国际化,为发展外国留学生教育采取了一系列有效措施,再加上高等教育机构积极加强国际合作,马来西亚外国留学生规模不断扩大。2006年,马来西亚高等教育机构的外国留学生数由2001年的23416名迅速上升至44390名。 相似文献
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在经济全球化的背景下,高等教育国际化浪潮势不可挡,其经济学动因既有经济全球化这种外部因素要求,更有教育本身的规模经济效应和国家经济利益的驱使。本文结合笔者在德国留学期间的研究和见闻,以德国为案例分析了德国高等教育国际化过程中的课程国际化、学生国际化以及师资国际化措施,尤其是重点分析了其英语教学过程中的英语课程设计、国际课程开发和英语人才的培养措施,德国高等教育国际化为现代很多国家提供了一个样板,德国经验之于中国高等教育的国际化改革具有重大启示。 相似文献
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留学生教育是高等教育国际化的重要组成部分,影响着高等教育国际化发展水平。随着高等教育国际化进程速度加快,拉丁美洲国家也越来越重视留学生教育。然而,在留学生教育国际市场竞争中,拉丁美洲却面临着招生渠道少、生源流失严重、语言沟通障碍等方面的困境。究其原因,主要在于政策激励机制不健全、教育资源相对有限以及社会环境动荡不安。为此,拉丁美洲需要采取加大教育资金投入、健全政策激励机制、增强国际交流与合作、推动教育一体化、开发远程教育平台、实现优质资源共享等有效举措,进一步推动留学生教育发展,提升高等教育国际影响力。 相似文献
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20世纪90年代中期以来,为扭转人才流失、缩小教育领域贸易赤字并提高高等教育核心竞争力,韩国政府开始积极推进高等教育国际化建设。各高校为提升大学排名、获得政府财政资助并增加学费收入,积极配合政府实施各项高等教育国际化策略。韩国政府出台《留学韩国计划》吸引外国留学生以提高生源国际化水平,设立"21世纪智慧韩国"工程提高科研水平以加快科研国际化步伐,通过"世界一流大学项目"引进优秀外籍教授以加强师资队伍国际化建设,提高英语授课课程比例以深化课程国际化改革,建立区域教育枢纽以打造高等教育国际化高地,同时整合有效资源以丰富国际化形式。当前韩国高等教育国际化虽保持良好的发展势头,但仍存在很多亟待解决的问题。 相似文献
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留学生教育是国际教育贸易的主要形式,是高等教育国际化的重要部分.日本高等教育国际化的工作已经取得了令人瞩目的成绩,而成绩的取得与日本的留学生政策有着密切的关系.借鉴日本的成功经验,对加快我国高等教育国际化具有重要意义. 相似文献
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虚拟国际化是高等教育借助信息通信技术推动人员、项目、课程等进行超越物理空间与时间的国际合作交流过程,被赋予国际性、全球性与跨文化性。数字经济发展的需要、信息通信技术的进步、远程高等教育的基础、教育创收利益的驱动以及高等教育对公平的追求是虚拟国际化发展的重要动因。虚拟国际化的运行机制主要包含六个维度,分别是：虚拟国际化的价值引领与政策设计,领导体制与组织结构,课程国际性、全球性与跨文化性,教师发展数字运用,学生流动数字支持,机构的数字国际合作。虚拟国际化能否成为未来高等教育国际化发展的主流模式仍然存在一定认知分歧。 相似文献