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经管类研究生在产学研合作中面临着与工科类研究生不同的难题。文章首先分析产学研合作培养经管类研究生中存在的问题,再从学校、企业和研究所各方之间的关系入手,最后探讨学校、企业和研究所进行产学研合作培养经管类研究生的动力因素。 相似文献
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文章首先分析了经管类专业教师在知识和能力方面的特殊要求,其次阐明了产学研合作教育模式对经管类专业教师提出的新要求,在此基础上,以上海财经大学商学院的MBA学院为例,介绍并剖析了"双师制"在上海经管类高校产学研合作教育中的应用状况。 相似文献
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工科高校经管类人才培养有其优势和不足.应扬长避短,发挥其学科优势、实践教学体系完善优势、与行业和地方企业联系紧密优势,促进专业的交叉融合,不断提升学生的实践创新能力.坚持开放办学,走产学研合作培养之路,形成具有工科特色的经管类专业人才培养模式. 相似文献
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产学研合作教育模式可以使研究生既学到理论知识,又能结合生产实践、科研项目进行运用,对于提高研究生各方面的素质、培养创新能力和团队精神、更好地适应社会至关重要。经过长时间的实践,总结了测绘专业产学研合作教育实施的方法与效果,以期为其他专业人才培养提供借鉴。 相似文献
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产学研合作培养研究生是高校全面贯彻党的教育方针、适应社会经济发展的需求、培养具有创新精神和实践能力的高素质人才的有效途径,符合当前经济、科技和教育的发展规律。文章依托江苏省产学研合作培养专业委员会,面向全省研究生培养单位开展产学研合作培养问卷调研,受访主体为现在或曾经从事产学研合作培养工作的研究生、研究生指导教师和高校研究生教育管理人员,以期获取产教融合背景下研究生合作培养情况的有效数据。基于二元logistic回归、多重对应分析和多重响应分析的统计学方法对样本进行分析,探索了影响研究生产学研合作培养成效的主要因素。在实证分析的基础上给出合理化对策。 相似文献
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文章通过对研究生产学研合作培养的系统理论研究,结合哈尔滨工程大学动力与能源工程学院研究生产学研合作培养的实践,对其高层次创新型人才的培养模式进行探讨和分析,思考研究生产学研合作培养在扩大发展中所存在的问题,并根据问题提出相应的对策. 相似文献
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高职教育人才大体上可分两类,一类是从事研究开发,研发新技术,另一类是要把开发研究出来的理论和技术转变成现实的生产。通过对高职院校学生特点的分析,认为要培养学生的创新与实践能力要从加强实训室建设、设置独立的实训课程、增加学生社会实践、完善实践教学体系四方面进行转变,以人文素质、实践能力的培养为中心,全面促进学生的综合能力的培养。 相似文献
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徐苏燕 《广东教育学院学报》2014,(4):92-98
翻转课堂是一种基于信息技术的新型教学模式,近几年来成为国内外教育改革热议的话题。它颠倒传统教学流程,通过自主探究、体验参与、意义建构、实践应用等教学步骤,改变了传统教学中"以教为中心"的教学模式,而采用了"以学生为中心"的个性化教学,转换了师生的角色。并通过采用线上线下交互学习的方式,为传统的教师教育类课程带来了教学模式的革新,正符合小学英语教学法课程的改革需求。 相似文献
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基于云服务的"翻转课堂",其成功的关键是教育现代技术与课堂教学的有效结合,由于目前教育信息化程度不高,"翻转课堂"很难在全国范围内推广。在实践中,有些学校误读"翻转课堂",加重了学生的学习负担,相比较,"跨越式教学"更适合目前中国国情。随着我国教育信息化的发展,"翻转课堂"也将会得以中国化,并可能会在国内得到较大的普及,而多种教学方法的有效融合将会是一大趋势。 相似文献
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哈贝马斯的"商谈"理论,对我们思想道德建设和教育有着重要的启示,基于商谈理论的双向案例教学法从根本上改变了传统的道德教育模式,有利于道德观念的创新,具有道德自我教育功能,有利于学生真诚、尊重和合作品质的培养,也有利于道德践行。通过构建"类赛博空间",师生在平等、开放、自由的商谈空间中达成道德共识,形成道德习惯,这对于我们社会转型时期在更广阔领域"新道德"的构建和教育有着积极作用。 相似文献
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杜春娟 《四川教育学院学报》2014,(8):21-24
针对当今高校的考试制度存在的弊端,为了适应时代要求,促进学生综合素质的提高和创新能力的发展,作为新世纪的教师,必须及时更新自己的教学观念、教学方法和考试观念,不再以一张试卷论成败。对考试改革的意义、考试改革的内容进行深入研究,并探讨在考试改革背景下教师教学行为的转变和学生学习方式的转变。 相似文献
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新课程改革背景下,不断强调学生的主体性和参与性的重要性,因此倾听学生的话语变得越来越必要。但当前,学生话语在课程改革与课堂教学实践中处于"失语"的状态,学生的话语权严重缺失。因此,学生作为学习的主体,应该让他们积极参与到课程与教学的实践中来,促使传统的课程改革与课堂教学实践发生新的转向,最终促进学生的发展。 相似文献
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由于教学过程中的公平易被人忽视,所以中小学长期存在的精英主义教学倾向难以引起教师及社会的应有关注。中小学精英主义的教学倾向主要表现为"因材施教"的曲解、"勤能补拙"的隐喻及"圈子文化"的排斥。克服中小学精英主义的教学倾向需要教师、社会及家长通力合作,以多元视角看待学生智力,促进学生群体间平等对话,给予"非精英"更多关照,从而保证每位学生都得到更好的发展。 相似文献
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"集体"与"个人"之间的关系,是社会主义农村小说的一个极为重要的症结。由于前合作化时代并无"集体",两者的关系除了在利益层面的起源变化,更重要的,是它们在知识层面上的缘起。这预示着后来社会主义农村小说对于集体和个人话题的某种叙述范式。新中国教育部1953-1954年的教育整顿,造成了在个人认知的层面"集体"和"个人"的相遇,并引发了两者之间关系的难题。由此,"个人"的故事如何被讲述,将不仅仅与历史有关,同时也关乎文学自身。1954年马烽先生的小说《韩梅梅》,正是讲述了一个"个人主义"的故事,但是在历史化的视野上,它却呈现了多重隐晦与纠结的意味。 相似文献
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王艳 《岳阳职工高等专科学校学报》2014,(4):59-62
学生英语学习的自我效能感体现了学生对自己英语学习的自信和期望,是影响学生学习效果的一个重要非智力因素。在英语教学中,可以运用杜威“从做中学”教学观,通过建立和谐师生关系、设置合理学习目标、活化教学过程、构建多元评价体系等,调动学生学习的积极性,增强自信心,培养其英语学习自我效能感。 相似文献