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在飞速发展的信息化社会中,传统的教育方式和教学手段已远远不能满足社会对人才的需要,由此启动了我国基础教育领域意义深远的课程改革。信息技术与学科教学整合是课程改革中的重要内容。作为教师,首先要转变观念,钻研教材,同时应钻研信息技术,让现代媒体与化学教学有机地结合起来,从根本上改变传统的教学结构,促进化学教学的整合,确实提高教育教学质量。 相似文献
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在飞速发展的信息化社会中,传统的教育方式和教学手段已远远不能满足社会对人才的需要,由此启动了我国基础教育领域意义深远的课程改革。信息技术与学科教学整合是课程改革中的重要内容。作为教师,首先要转变观念,钻研教材,同时应钻研信息技术,让现代媒体与化学教学有机地结合起来,从根本上改变传统的教学结构,促进化学教学的整合,确实提高教育教学质量。 相似文献
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袁伟范 《试题与研究：高中理科综合》2021,(8)
随着我国现代信息技术的不断发展,实现信息技术与初中化学课程教学内容的有效融合,成为当前初中化学课程教师进一步深化课程改革的重要形式。与传统的“理论知识口述+重点板书”的课程教学模式相比,基于现代信息技术的化学课程教学模式能够凭借直观的课程内容深化学生理解,从而提高化学课程教学质量。但是在当前的初中化学课程教学过程中,很多教师对信息化教学手段的重视程度不足,运用现代信息技术教学的能力不足。基于此,本文通过深入探究教育信息化背景下提高初中化学课程教学有效性的相关策略,以期提升初中化学课程教学质量,为推动学生的全面发展提供一些有价值的参考。 相似文献
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信息技术与化学课程整合研究 总被引：10，自引：0，他引：10
信息技术与化学课程整合包括多个层面的内容。整合需要利用CAI开发软件、CMI软件和化学工具软件并利用网络获取资源。整合的原则包括:1.相关的学习理论与具体实际结合原则;2.最优化原则;3.以学生发展为中心的原则。整合的模式包括:1.基于单机课件的信息技术与化学课程的整合;2.基于网络的信息技术与化学课程的整合。利用手持技术和计算机技术与现代教学理念相结合的产物——掌上实验室,可以较好地实现信息技术与化学课程的整合。 相似文献
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牙辅亮 《试题与研究：高中理科综合》2021,(27)
信息技术的发展给教育教学的改革带来了新的机遇。在课堂教学中运用信息技术可丰富教学内容,调动学生学习的积极性和主动性,提高教学效率。在这样的背景下,教师应当顺应潮流,充分利用现代信息技术优化和提高课程的质量。在高中化学的新课程标准中强调强调学生在课堂上的参与性,关注学生在学习中的作用以及学习情况,让学生在化学教学中主动自主地参与进来。而探究式的教学模式就是在教师的引导下,学生主动参与教学课堂的一种教学模式。本文结合现阶段高中化学探究式教学中存在的问题进行分析,探究在信息技术背景下,如何优化化学课程探究式教学,寻找恰当的教学策略和方法,进而提高化学课程教学效率。 相似文献
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通过介绍现代信息技术与课程整合的内涵,结合《焊工工艺学》课程的教学特点,论述了信息技术与该课程整合的重要意义．探讨了信息技术与该课程整合的方法。通过信息技术与焊工工艺课程的整合．可以提高教师的教和学生的学两方面的积极性．达到教学最优化。 相似文献
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为了了解中学化学课堂教学中运用现代信息技术的现状,开展本次调查研究。调查结果显示,最被学生认可的课堂教学是多媒体教学与传统教学互相结合,相辅相成;只要教师在教学时能够体现化学学科特点,展示教师个人魅力,没有多媒体的教学学生也是可以接受的。信息技术与化学课程整合中应遵循最优化原则。 相似文献
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正新课改已经进行了几个年头,化学教学正走向信息化。教育技术的现代化,稍然推动着教育观念、教学手段、教学方法的改变。多媒体技术与课程的整合是普及技术教育的关键,是信息技术课程和其它课程双赢的一种教学模式。本人在工作中将多媒体技术灵活运用中学化学课堂教学。但是,在实际的教学中,也出现了过于依赖现代信息技术的倾向,反而影响了教学的效果。作为现代教学手段,信息技术是对传统 相似文献
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武林 《小作家选刊(小学)》2011,(7):83-83
2010年9月,我参加了第八届全国初中信息技术与课程整合优质课大赛荣获了一等奖。本次大赛是根据上过的一节课为例,教师针对其中信息技术与学科教学有效整合教学环节,以评审专家及观摩教师为模拟教学对象,在7分钟内上一节微型模拟课,体现出运用信息技术优化教学的基本思路。随着我国基础教育课程改革的推进,现代教育技术的发展,尤其是计算机技术的发展在化学教学中得到了广泛的应用,将现代信息技术与化学学科进行整合, 相似文献
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化学教学中运用信息技术的过程是创作的过程,信息技术与化学教学整合,就是要求我们在化学教学过程中把信息技术、网络技术与各种信息教学资源和化学课程有机结合起来,建构有效的教学方式,促进教与学的最优化. 相似文献
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本文介绍了现代信息技术与“概率统计”课程整合的实践教学经验,并针对21世纪我国高等教育改革中对实践教学的要求以及教育信息化发展的新趋势,结合“概率统计”课程的特点,探讨了如何通过现代信息技术优化“概率统计”课程教学,改革其教学方法和教学手段,提高教学效果和教学质量的有效途径和新型模式。 相似文献
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信息技术与课程整合已经成为现代教育的一大特征,代表了现代教育的一个发展方向。信息技术与化学课程的有效整合,能充分调动学生学习的主动性和积极性,促进学生自主探究,合作学习,实现教与学方式的变革,践行陶行知先生所倡导的教学做合一。 相似文献
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作者结合教学实践,对我国中小学信息技术课程的教学进行探讨,介绍了信息课程教学的主要方法,并分析了如何对信息技术课程的理论课和技能课进行教学,达到更好的教学效果。 相似文献
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杜明天 《学生之友(小学版)》2013,(22):90-90
近年来,信息技术已经在社会各个领域广泛应用,现代人才最基本的素质就是掌握一定的计算机技术和网络使用能力,能够通过网络获取、加工所需要的知识。随着信息技术的发展与素质教育的推广,信息技术教育课已经成为高中阶段的必修课程,信息技术教育的开展,拓展了学生学习方式,使其他学科的学习更加灵活多样。本文结合本人实际教学经验,首先简要介绍了高中信息技术课程的特点,其次介绍了提高高中信息技术课程教学效果的常用方法。 相似文献
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随着科学技术的不断发展,现代信息技术在初中思想品德课程教学中所发挥的作用越来越大。本文主要结合教学实践,就现代信息技术在初中思想品德课程教学中的整合和应用进行探讨,以期能够更好地促进初中思想品德课程教学效率的提升。 相似文献
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赵惜红 《中国科教创新导刊》2009,(17):163-163
现代信息技术与课程整合,就是把信息技术与学科教学有机地结合起来,将信息技术与学科课程的教与学融为一体,改变传统的教学模式,提高教学的效率。现代信息技术与课程整合,将彻底改变现有教育教学的过程与模式。 相似文献
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"信息技术与课程整合"就是把信息技术与学科课程有机地结合起来,把信息技术与学科课程的教与学融为一体,利用计算机、网络、多媒体等现代教育技术手段,视听结合,多方位刺激教学的一种教育模式。它给我们带来了一套全新的教育教学思想, 相似文献
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刘焱焱 《中国教育技术装备》2010,(19):183-183
1前言信息技术与学科的整合是在课程教学中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合,以实现课程教学目标,完成相应的课程教学任务的一种新的教学方式。在信息技术迅猛发展的今天,随着网络技术、多媒体技术的日臻成熟,教学的网络化、多媒体化已经成为现代教育的一大特征,多媒体网络教学代表了现代教育的一个发展方向。在此,笔者谈谈自己对信息技术与初中数学课程整合的一些思考。 相似文献