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正如何进行词语教学,下面以教学片断为例来具体论述。教学片断1:《山中访友》师:课文中很多词语非常美,我们来欣赏一下,请看屏幕——(出示一组词语)德高望重岁月悠悠波光明灭泡沫聚散依然如旧津津乐道师:谁来读一读这些词语,(一生读词语,教师正音:悠、津。)师:现在请大家依次读词语。(学生读,语气平淡。)师:同学们,我们祖国的语言很美很美,有时候,一个词语就是一幅画。请 相似文献
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第二课时第一板块:复习旧知,引入品读1.出示第一组词语:(山洪爆发溪水猛涨脱鞋绾裤)指名读2.出示第二组词语:(谴责懒惰保持平衡平稳俗语)指名读这两组词语教学要求:读音正确、停顿正确,注意“涨”“俗”等字的读音指导。3.出示第三组词语:(清波漾漾人影绰绰协调有序)这组词语要求读好,所谓读好就是读懂意思,读出画面,可以设问“:看着词语你的头脑中出现了怎样的画面?”当学生读得不好时,指导学生找出词语所在的句子,在句子中练习有感情地朗读。(评析:重视词语教学,指导有层次、有重点,体现由会读到读好的过程。)第二板块:感悟课文2——4自然… 相似文献
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一、创设多种方法复现生字 ,激发识字兴趣师 :在儿歌里标出小动物们的名称 ,读给同桌听听。不会的 ,同桌之间互相帮助。(生标词语 ,自读词语。)师 :(出示CAI课件 ,出现一幅情境图 ,图上有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛等小动物 ,并相应出现带拼音的词语。)谁想来读一读这些小动物的名字呢?(生读)师 :(点击课件 ,去掉拼音上的词语。)去掉了拼音 ,还认识吗?(生读)师 :(点击课件 ,再去掉情境图 ,只出现不带拼音的词语。)小动物们不见了 ,还记得它们的名字吗?师 :同学们在小组里读读这些词语 ,如果还有不认识的字 ,请同学来帮忙。(生读)师 :现… 相似文献
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一、整体把握,温故知新师:同学们,这节课我们继续走进桃园,探寻剪枝的学问。(出示八个四字词语)请同学们读一读这几个词语,注意读出感情。(生读词语)师:(课件出示"王大伯剪枝图"和"桃园丰收图")请你选用两个四字词语来表达这两幅图中"我"的心情。生:一脸疑惑、又惊又喜。 相似文献
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《中学生阅读(高中版)》2011,(1)
一、语言知识:继续积累,重在落实语音认读、汉字识记两题要注重训练。词语选用(近义词、关联词)题需要掌握一些答题技巧(语境的提示作用、辨析语素以及词语的语义轻重、词语的感情色彩、词语的搭配等)。关于病句,要熟记病句类型。二、古代诗文:适当做题,培养语感,总结规律 相似文献
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郭力 《中国小学语文教学论坛》1991,(6)
解答这类题目要比选择填空难些,因为它不仅考核用词造句的能力,也检查词语积累的量和质(指词语的写法、读音和意义,尤其是词素义的掌握),要填写的又有实词、虚词(包括关联词语),词素、词语或成语等等。要能准确填写相应的词语可有以下几法: 相似文献
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一、词语内化:运用为学习指向阅读教学的重要任务是使教材提供的词语成为学生的语言库存,使其成为学生自主读(解读语言)、写(表情达意)的活的元素。因此,在文本解读中,须让词语的感知、理解过程,成为词语盘活运用的过程,让学生带着新词参与言语活动,使词语进入言语活动的运动场,以加快词语理解到运用的进程,提高学生的语文素养。1.精心选择:凸显运用价值。一篇课文,除生字组成的词语外,熟字组成的新词也 相似文献
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张建 《中学语文(读写新空间)》2002,(7)
一、根据整句中对应词语的意思推断词义在整句(排比句、对偶句)中,处于对应位置上的词语在意义上往往相同、相近或相反、相对。借助这种特点,可以推断词语的正确意义。例(1994年上海卷) 解释加点的词语: 亡国破家相随属,而圣君治国累世不见。 相似文献
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"考试大纲"要求:正确使用词语(包括熟语),能力层级为E级(表达应用)。"正确使用词语(包括熟语)"主要考查根据语境选择恰当词语(包括熟语)的能力。要求能准确理解词语(包括熟语)在具体语境中的意义,能根据语境正确使用词语(包括熟语)等。熟语的考查以成语为主。梳理十年来安徽卷词语运用题的考查角度、命题特点,将对2016年使用全国卷的复习备考有一定的借鉴意义。一、十年自主命题评述 相似文献
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陆星梅 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2005,(2)
一、复习导入师:(课件出示词语)小朋友,这些词语都熟悉吗?谁来读一读?生:(读)台湾气候温暖水源充足吸引蝴蝶花草茂盛色彩斑斓迷人师:你能选择三个以上的词语,联系课文内容说句话吗?生:台湾花草茂盛,色彩斑斓的蝴蝶很迷人。生:台湾是个迷人的地方,那里的蝴蝶色彩斑斓。生:祖国的 相似文献
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王宝红 《咸阳师范学院学报》2010,25(3):42-45
元明清时期戏曲、小说、笔记等文学作品中存在着陕西方言词语,如:"噶"、"煎"、"庹"等,研究整理这些词语,不仅有助于近代汉语的词汇研究,而且也有利于考求北方方言词语(包括陕西方言词语)与近代汉语词汇的关系. 相似文献
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马雪婷 《中学语文园地(初中版)》2006,(3):46
正确使用词语,是建立在准确把握词义的基础上的。词义的把握可以从以下几个方面着手: 一、注意字面意义和引申、比喻意义。有的词语的字面意义就是它的常用意义,这种词语掌握起来没什么难度,如:为非作歹、洗心革面、一劳永逸等。但有的词语字面意义通常不用,而常用它的引申或比喻义,成语如:登堂入室(比喻学问或技能由浅入深,逐渐达到更高的水平)、芝兰玉树(比喻有良好教养的优秀子弟)等;双音词如:眼红 (见了名利或好东西都想占为己有)、骑墙(比喻立场不稳,站在中间,向两边讨好)等。 相似文献
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高考语言知识和语言表达中正确使用词语是一个很重要的考点,不仅涉及实词、虚词和熟语的运用三项,题量较大,而且在辨析并修改病句、语言表达和写作等项都会牵涉到词语运用。《考试大纲说明》(广东卷)对该考点的表述是:正确使用词语(包括熟语),能力要求为表达应用E级。具体考查两个层面的能力:⑴正确理解词语,即正确 相似文献
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板书:平淡无奇洁白纯净缕缕幽香袅袅清香爱如茉莉弥漫诗意一、引入齐读课题。师:这些词语哪些同学来读。指名读(2名同学),齐读。师:这三组词语都和茉莉有关,茉莉是什么样的?在同学们心中是什么样的?用上一两个词语来描述,说一句话或者两句话。生:我心中的茉莉,平淡无奇,开出的花缕缕幽香。师:开出的花散发出缕缕幽香,要不别人听不懂,再说一遍。(一学生描述,用了三个词。)师:词语在运用中才能会用,才能变成自己的语言。还能说吗?(生用上了平淡无奇、洁白纯净、诗意)师:谁能说得更具体一些,更丰富一些。(生用上了六个词语,师表扬。)师:能说两… 相似文献
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一借助词语,回顾内容
师:这节课,我们学习《金子》一课.课文都预习了吗?(生:预习了)课文生字新词都会写了吗?(生:会了)请同学们拿出听写本,我们来听默几个词语.注意每个词语老师只读两遍:蜂拥而至、扫兴离去、不甘落空、实现梦想.
(生默写)
师:(出示词语)看屏幕,你都默写对了吗?"蜂"左边是虫字部."蜂"在文中指的是——
生:人.
师:"蜂拥而至"就是说——
生:来的人很多.
师:"甘"和"实"是本课的生字.注意"甘"第一笔"横"要长一些;"实"字的"点"比较多,注意最后一笔是个"长点".把这两个字认认真真地重写一遍,看谁写得美观.
(生写)
师:一齐来读这几个词语.
(生读)
师:想一想,在文中,前面两个词语是写——
生:淘金者.
师:后面两个词语是写——
生:彼得.
师:谁能用上这些词语,简要回顾一下课文的主要内容?
生:有人在萨文河畔无意中发现了金子,(师插话:最好在前面加上"听说"一词)淘金者便蜂拥而至. 相似文献