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培养学生的终身学习能力要从教法与学法两个视角对小学数学学习能力培养的路径进行了探讨.教法改革要突出认知内驱力诱发;学法指导要注重学习自主性培养,同时,相应地实施以境生趣、以材促学、以诱引欲、以情促用等施教策略,以及听"门道"、读"脉络"、乐"思悟"、敢"质疑"、解"规律"等学习方法培养. 相似文献
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本文从社会管理的层面分析了当代青年马克思主义者培养的重要性及青年马克思主义者所具备的素质,探讨了在社会管理视角下,将青年的自我教育与组织培养相结合,以基层党团组织为实践砥砺平台,坚持以创业、创新为主线,创新具有中国特色的青年马克思主义者培养路径。 相似文献
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20年来,研究会带领全国中学数学教育工作者为实现我国数学教育的现代化、提高数学教育质量进行了不懈的努力。成为我国数学教育研究与实践的核心力量。通过组织课题研究、紧密结合数学课堂教学实际的教学研究、优秀中学数学教育论文评选、中学青年数学教师优秀课观摩与评比活动等,取得了大量高水平的数学教育研究成果,并为我国培养了一大批数学教育研究、教学的优秀人才。发扬学术民主、提倡不同学术观点的争鸣、坚持真理、鼓励创新成为研究会的优良传统;继承我国数学教育的优秀传统,与时俱进,开拓创新.进一步提高学术水平和实践能力,在教育创新中再立新功,成为研究会新的奋斗目标。 相似文献
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当前专业学位与学术学位并重的研究生教育发展格局已基本形成,然而专业学位规模扩张的背后其教育质量并不尽如人意,主要原因在于分等观指导下的培养模式存在路径依赖现象,具体表现为定位"同化"、内容"软化"、过程"异化"、评价"矮化"以及条件"弱化"五个方面.以分类观引领专业学位研究生培养模式的转向是解决专业学位与学术学位同质化发展的主要方式,基于对专业学位研究生教育分类观的理论透视,形成了专业学位内外部分类培养的理论分析框架.未来专业学位研究生教育一方面要关注外部分类,即在贯通现代职业教育体系的过程中实现与学术型学位研究生教育的分类培养;另一方面要关注内部分类,即不同类别的专业学位需要根据自身发展情况分类选择合适的人才培养路径. 相似文献
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李莫辉 《中学生数理化(高中版)》2014,(10):55-55
培养和发展学生的创新能力,是时代赋予教育工作者的要求.如何培养学生的创新能力,找到培养学生创新能力的有效途径,在数学教学中愈来愈显得重要.本文中,笔者结合教学实践对"如何在数学教学中培养学生的创新能力"进行探究. 相似文献
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就培养和激发学生数学学习兴趣这一问题,拙文[1]论述了五条基本原则. 显然,只讲"原则"不讲"途径"是很不够的,为此,本文将从以下五个方面探讨培养和激发学生数学学习兴趣的基本途径. 相似文献
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孙维刚对数学教育做出了卓越贡献.孙维刚的数学教育观可归结为数学教育的哲理观、"五育"并举的教育观、结构主义的教学观和自组织的学习观.孙维刚的数学教育观对当下数学教育有不少启示:提升教育境界,做到"五育"并举;运用"结构教学",培养核心素养;渗透数学德育,促进持续发展. 相似文献
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高素质的"双师型"教师是新时代职业教育改革和发展的关键力量.但目前"双师型"教师培养中仍存在诸多问题:在培养主体上,重学校轻行业企业;在培养目标上,重形式轻内涵;在培养内容上,重理论轻实践;在培养范式上,重教书轻育人.随着职业教育改革发展的不断推进,职业院校"双师型"教师的培养发生了转向,培养目标从单一导向转向多元发展、培养内容从"双基论"转向"核心素养"、培养范式从"忠实执行者"转向"反思实践家".基于此,从积极心理学研究视角提出"双师型"教师的培养路径:追寻职业意义,树立培养大国工匠的责任意识;培养积极心理品质,兼顾情感和智力培养;增加积极情感体验,培养反思实践家;建立积极保障制度,促进主体专业化发展. 相似文献
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研究生教育恢复重建以来,我国硕士培养定位以前期培养学术型人才为主逐渐转变为培养学术型人才与应用型人才并重的局面,历史制度主义为解释其变迁历程提供了适切的分析视角。研究发现：关键节点在关键前提下的作用力造就了我国硕士培养定位相关制度的变迁;路径依赖是我国硕士培养定位保持一定的内在稳定性与连贯性的重要解释机制;抓住变革契机、打破路径依赖,是我国硕士培养定位制度创新的路径选择。 相似文献
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寻找培养和发展学生创新能力的有效途径,是数学教学中学生创新能力培养的关键,也是所有教育工作者面临的一个新课题.在数学活动过程中,我就"学生创新精神的培养和创新能力"发展的几点做法和体会表述如下: 相似文献
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关于学生的学习兴趣,特别是关于如何激发学生学习数学的兴趣的讨论,一直是数学教育工作者关注的课题.对于诸如"兴趣是最好的老师","尊其师,信其道","努力开发数学自身的美学价值"和"遵循有关兴趣培养的心理规律"之类的分析,人们已不再陌生.而关于培养学生数学学习兴 相似文献
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周红 《中学生数理化(高中版)》2014,(3):66-67
<正>新课程标准明确要求初中数学教育要"逐步形成数学创新意识",并提出"初中数学中培养的创新意识主要是指对自然界和社会中的现象具有好奇心,不断追求新知识.独立思考,会从数学的角度发现和提出问题,并用数学方法加以探索、研究和解决".实施素质教育、进行考试的改革和创新、减轻学生的负担是当前教育界急需解决的一个重大课题.开放式数学教学就是对素质教育的一种探索,是当前数学教育的一个发展潮流.近几年数学教育工作者 相似文献
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刘清玲 《试题与研究：高中理科综合》2019,(19):0006-0007
数学练习课是数学教学中的一种重要课型,它是掌握数学知识、形成数学技能技巧的桥梁’是培养学生创新能力的重要途径,也是培养学生解决数学问题的能力、发展学生智力的重要手段。培养学生的课堂学习兴趣和学习习惯,是现在课堂教学的热点和趋势’也是每位老师的追求。本文主要 从:一、学生课堂学习兴趣培养的意义。二、培养课堂练习课学习兴趣的策略从五个方面来阐述:1.创设情境,激发学生对练习课的兴趣;2.巧设问题,提高学生对练习课的激情;3.转化练 习模式’增强练习课的效果;4.组织游戏活动’激发练习课的气氛;.表露关爱,融洽师生练习课上的关系。课堂教学运用不同的教学手段,不但激发学生的学习兴趣,还提高了学生的学习成绩。 相似文献
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燕敏 《科普童话·新课堂（中）》2021,(7)
数学作为一种实践性的生活技术,能够为人们的生活提供更多的方便,人们可以通过建立数学模型的方式来进行实际社会问题的解决,可以说数学为人们的社会生活创造了更多的价值.学生建模思想的培养是初中数学教学的重要内容,呼唤学生的数学应用意识,提高学生数学实践应用能力,已然成了广大数学教育工作者的共识.基于此,本文以初中数学教学中学生建模思想的培养为题进行探究,以期为广大教育工作者提供参考与借鉴. 相似文献