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《南昌教育学院学报》2020,(4):109-115
技能大赛作为检测专业教学水平、学生职业技能水平的一个重要手段,在高职商务英语专业教学中起着重要的作用。基于洋葱理论的商务英语专业岗位胜任力素质模型显示,学校应结合岗位胜任力素质模型与技能大赛能力要求,提炼技能大赛资源向教学资源转化的思路,重构"课赛融合"的商务英语专业课程体系,形成"六化"的课程教学实施路径和"兴趣小组-工作室-创新团队"的商务英语专业育人平台,进一步完善高职商务英语专业人才培养模式,促进人才培养目标的实现。 相似文献
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目前,职业技能大赛已成为展示高职教学成果的窗口和平台,愈来愈受到社会的重视和关注。从英语口语技能大赛概况、高职学生英语学习和课堂教学的现状入手,重点阐述英语口语技能大赛如何培养实用型口语人才,并论述了口语技能大赛对英语教学的促进作用。 相似文献
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高职项目化课程以培养学生职业技能为主要目标,将理论学习和实践操作技能培养相结合。商务英语教学的一个任务就是培养学生的语言使用能力以完成商务职业活动。用项目化课程改造缺乏动手和实践环节的传统商务英语教学,旨在培养学生的语言交际和以言行事的能力。 相似文献
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参照全国职业院校技能大赛高职组英语口语赛项,发现英语教学存在一些问题:学生的英语基本功有待加强,教学方法和考核方式亟需改革,技能大赛培训机制有待完善。基于英语口语技能大赛,改革高职商务英语专业教学的方法为,转变教学理念,完善课程设置,改革教学模式,改进教学评价,开展校际英语口语技能大赛。 相似文献
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我国高职院校旨在培养具有一定职业技能的应用型人才,从高职院校商务英语专业的特点、内涵及其人才培养目标出发,分析了高职院校商务英语专业在课程设置、教材改革、实践教学、师资队伍建设等诸方面的现状,并对出现的问题提出了解决方法:合理地构建该专业的课程体系;建立完善的实践教学体系;加强专业教材建设;培养一支合格的双师型的教师队伍,为社会培养更多的具有一定职业技能的应用型商务英语人才。 相似文献
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《洛阳师范学院学报》2017,(10):65-67
职业技能大赛就是职业教育成果展示的平台,技能大赛成绩也是职业院校人才培养水平考量的重要标准之一。历年的英语口语大赛反映出英语口语教学在教学理念、教学内容与方法等方面存在诸多不足,难以切实提高学生的英语交际能力。因此,英语口语教学要充分利用技能大赛的导向性作用,以能力培养为本位,深入推进教学内容、方式的全方位改革,促进学校与行业企业的合作,重视学生思辨能力的培养,不断提升人才培养质量。 相似文献
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在新职改背景下,商务英语专业人才培养模式改革应紧密围绕对学生多维能力的培养,人才培养目标要突出职业技能培养和职业素质养成.鉴于此,本文以湖南外国语职业学院商务英语专业为例,提出了高职商务英语专业"三双"人才培养模式的实践路径,旨在培养商务英语创新型复合人才. 相似文献
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宋晓丹 《牡丹江教育学院学报》2015,(2)
高职商务英语教学旨在培养学生的涉外交往能力.目前,我国的高职商务英语教学中仍旧存在着种种问题,各方面能力目标的设置较为欠缺.本文针对高职商务英语教学中的薄弱环节提出针对性的对策,以实现高职商务英语教学中培养学生素质能力和职业竞争力的双重目标. 相似文献
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高职院校学生商务英语口语能力需要学生在课堂上进行长期的培养,商务英语口语能力不单单包括英语口语能力,而且还包括商务语境的分析应变能力。本文通过对高职院校学生商务英语口语现状及问题的分析,最后得到提高高职院校学生商务英语口语能力的几点方法,对高职院校学生的商务英语教学具有较高的意义。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(8)
高职学生作为我国技术人才体系当中的重要构成,是国民经济发展的关键所在。为了降低使高职学生在就业的过程中承受的压力,各大高职院校纷纷调整自身的教育办学理念,将职业技能培养融入到教学当中,以促进学生综合素质的提高。本文旨在结合现阶段高职商务英语实训教学过程中存在的问题,在相关教育学理论的支持下,对实训模式下高职学生商务英语的学习能力进行培养,进行职业能力培养模式的科学探讨,提升高职学生的求职就业能力。 相似文献
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刘杨 《宿州教育学院学报》2011,14(2):121-123
本文以高职商务英语专业的学生口语交际能力的培养为研究对象,通过对学生英语口语能力的调查,在分析英语口语教学中存在问题的基础上,结合课堂内外的实践,探讨了英语口语教学的策略,主张通过学生课堂演讲的方法来提高学生口语能力,并提出了具体实施策略。 相似文献
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高职英语口语大赛不仅展示了高职学生英语口语才能,而且促进教师采用先进、合适的教学理念和以学生为本的教学方法,激发学习兴趣,提升教学效果。同时高职英语教学发展也推动口语大赛改革,并对大赛的局限之处进行补充。本文对口语大赛和英语教学的互动关系进行研究,旨在推动高职院校英语教学改革和发展。 相似文献
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李妍 《新疆职业大学学报》2023,(4):40-43+65
高职院校十分关注全国职业技能大赛,但是对英语口语赛项的研究却遇冷。笔者通过研究分析新疆职业大学2020至2023年88位校级参赛选手口语展示情况和备赛过程,找出备赛中存在的问题,并提出以OBE理论为指导的职业技能大赛英语口语赛项备赛教学与创新策略,以此推动口语赛项的备赛质量提升以及比赛成效。 相似文献
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高职商务英语实践教学体系构建研究 总被引：2，自引：0，他引：2
科学的实践教学体系的建立,对高职学生职业技能的养成具有重要意义。以职业技能为核心的人才培养模式,是高等职业教育采用的主要培养方式之一。针对高职商务英语人才培养目标,高职商务英语实践教学体系构建要以工作过程为导向,以职业技能为核心,以实习基地建设为基础,构建符合职业教育培养目标的实践教学体系。 相似文献
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高职院校的办学理念是以就业为导向．培养应用型人才。但现在高职专业仍然采用传统的教学方法和教学模式,不能满足市场的实际需求。现代企业需要技能型的人才,这就决定了高职商务英语专业要以能力为主体,要注重学生职业技能的培养。本文就高职商务英语专业学生的职业技能培养进行分析。 相似文献
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通过历届口语大赛的成功举办和口语大赛的发展变化,形成对高职英语口语教学改革的倒逼机制。将"口语大赛倒逼机制"应用到高职英语口语教学中,可以强化口语大赛的倒逼作用,将企业、行业对高职毕业生英语口语能力的岗位要求转化为学生的内在口语学习动力,使学生从"被动应对"变为"主动学习",同时迫使教师更新教学观念与模式,规范教学评价,改善教学条件,提高教学效果,实现高职英语口语教学目标。 相似文献