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1.
英语是交际工具,口语是英语教学的重要内容。本文阐述了交际教学法在中职英语口语教学的应用,着重讨论了师生在交际教学环境下的角色分配,以期提高交际教学法在中职英语口语教学中的应用水平。 相似文献
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刘青云 《开封教育学院学报》2015,35(5)
在英语口语教学中,应用交际教学法的目标是培养学生良好的交际能力.通过分析这一教学模式的特点,探讨高职院校口语教学中的问题,提出确定学生在教学中的主体地位,充分发挥教师的引导作用,创设合适的英语口语教学情境等应用交际教学法的策略,以期改善英语口语教学质量,培养学生的交际能力,提高学生英语综合素质. 相似文献
3.
初中口语交际教学问题浅析 总被引：1，自引：0，他引：1
口语是英语听、说、读、写能力中的重要一环。口语教学要求教师充分地体现口语的“实用性”作用：做到教学与时俱进;不但要注重培养学生的语言知识、表达能力,而且着重于培养其交际能力,这是英语口语教师必须重视和解决的问题。本文分析了我国中学英语口语教学存在的问题,提出了课堂英语口语交际教学的教学方法。 相似文献
4.
徐璟 《新校园(当代教育研究)》2011,(5)
本文通过分析英语口语特点,以口语任务教学法与现行英语口语教学方式进行比较,在任务教学法的理论指导下,结合中学口语教学的实际情况,提出一些可行的建议和实际操作,以不断更新教学资源,获得中学英语口语教学的一些新启示. 相似文献
5.
作为交际工具的英语,口语能力极为重要。本文分析了中学英语口语教学中存在的问题和学生英语口头交际困难的原因;探讨如何使学生克服心理障碍,培养对英语口语的兴趣;提出加强中学英语口语教学、提高学生口头交际能力的行之有效的措施。 相似文献
6.
学习英语的最终目的是用英语进行交流,因此,提高学生的英语口语水平是英语教学的重要目标之一。该文在分析我国中学英语口语教学现状及问题的基础上,指出了提高英语口语教学水平的几条策略：一是端正教学指导思想,充分重视英语口语教学;二是培养学生的自信心,使学生乐于开口说英语;三是创设良好的口语交际环境,为学生提供开口说英语的机会;四是通过口语作业和测试巩固教学实践效果。 相似文献
7.
作为一门语言,英语实际上是一种交际工具,因此英语口语在英语教学中倍受重视.随着多媒体在英语教学中的广泛使用,英语口语的教学方法也呈现出多样化.但是多媒体环境下的英语教学也存在一些问题,而目前高职高专英语专业口语教学也存在一些问题,在这种情况下任务型教学法是一种较为有效的教学方法.结合高职高专英语专业口语教学的特点,讨论如何构建基于多媒体的任务型高职高专英语专业口语教学模式. 相似文献
8.
梁淑君 《读与写:教育教学刊》2010,7(5):33-33
口语交际能力的培养是英语口语教学的重要目标之一.本文分析了交际教学法的特点,提倡从英语交际教学法的角度,根据大学英语口语教学的实际,提出了口语课堂教学的具体开展形式,并辅之以课后的灵活多样的大量实践,为学生提供创造性的运用语言的机会,从而提高学生的英语口语交际能力,培养社会需求的人才. 相似文献
10.
英语口语教学在英语课堂教学中的地位日益突出,但由于种种因素的制约,中学英语口语教学的现状不尽如人意.本文运用文献资料法、访谈法等研究方法,对中学英语口语教学中所存在的问题进行研究分析,对中学英语口语教学中存在的问题给予对策,希望能够给从事英语口语教学的同仁们提供一些借鉴. 相似文献
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12.
张安华 《桂林师范高等专科学校学报》2003,17(2):85-87
论述英语口语教学的重要性及中学英语教师怎样充分利用课堂时问培养学生口头交际能力，探讨几种课堂口语训练方法和如何纠正学生口语练习中的错误。 相似文献
13.
《校园英语(教研版)》2016,(21)
随着国际间交流合作的日渐频繁,其对毕业生英语口语交际能力提出了新的要求,这意味着社会需要更多具有跨文化交际能力的实用型优秀英语人才,故抓好中学英语口语教育,强化对中学生英语口语交际能力的培养十分必要和重要。诚然,在网络信息技术迅猛发展的当下时期,中学生英语口语交际教学呈现出新的特征,而如何利用网络提高中学生英语口语交际能力成为中学英语教师持续关注的话题。 相似文献
14.
张枫 《希望月报(上半月)》2007,(12):239
随着中学英语新教材的推广使用。英语口语表达能力的培养已越来越受到重视。现代口语教学注重以语言功能意念为纲,着眼于实际生活中的交际,侧重于说什么而不是怎么说。教师主要引导学生进行真实的言语交际活动,并将其与学生的实际需要密切联系,通过课内外语实践发展口语。这种"学以致用"的模式体现了交际法教学原则,是广大教师正在探求的英语口语教学途径。那么,如何在实际教学中训练学生的口语呢? 相似文献
15.
寿恩代 《遵义师范学院学报》2011,13(2)
我国非英语专业大学生掌握了全部英语基本语法,词汇量颇大,具备相当阅读能力,但英语口语能力依然较弱.究其原因,一是源于中学英语教学对口语的忽视,二是口语教学方式及活动设计有待改善.作者在从事"中学英语教学法"教学及在中学蹲点指导实习、调研的基础上,探究了基于预构成语块,利用多媒体创设中学英语口语情境教学活动设计等问题. 相似文献
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17.
曹海旻 《湖北广播电视大学学报》2011,31(8):10-11
词块是指可预置的、形式相对固定的且能作为整体记忆储存的多词单位或组合。口语学习者可以从记忆中整体提取词块以帮助生成口语。本研究的目的是为了检验在交际法条件下使用词块教学法是否能改善提高成人口语学习者的英语口语流利性。由成人学员组成的口语学习班完成了十周100课时的英语口语教学任务,其中实验班使用的是交际法条件下的词块教学法,控制班则使用无词块教学辅助的交际教学法。本研究实验手段为独立样本T检验以及配对样本T检验,实验分三个步骤完成。实验结果表明实验班学员比控制班学员在英语口语流利性方面学习效果显著。笔者希望本研究结论有助于提高成人英语口语教学。 相似文献
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19.
该文探讨网络背景下交际法在高职高专口语教学中的应用。借助网络学习资料弥补课本教材不足,借助网络课堂及网络空间构建英语口语交际环境,拓展交际教学法的实践空间,从而激发学生学习兴趣,提高学生的英语口语交际能力。 相似文献
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英语作为一门语言类学科,应以口语教学为主,致力于探寻锻炼学生的口语交际能力的基本策略,真正发挥英语口语在实际生活中的作用。为此,小学教师应重视英语口语教学,利用信息时代下网络教学的优势,着力培养学生的口语交际能力。教师对网络环境下小学生英语口语教学进行探析,重点分析了目前小学英语口语交际学习的现状及其对策。 相似文献