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《陕西教育学院学报》2016,(10):93-96
图文并茂、直观形象的图画书是学前儿童早期阅读最好的读物,是幼儿人生中的第一本书。图画书阅读能激发幼儿阅读兴趣,培养良好的阅读习惯和自觉的阅读态度;可以有效地帮助学前儿童积累和发展早期阅读应获得的"前阅读"、"前识字"、"前书写"三方面的关键经验。图画书是学前儿童早期阅读最重要的载体,选择好的图画书对儿童阅读意义重大。 相似文献
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由德国联邦教育和研究部与阅读基金会联合实施的"阅读起点——阅读的三个里程碑"项目日前在德国正式启动。这是德国迄今为止规模最大的儿童早期读书促进项目。该项目将运行8年,惠及100万1岁及3岁的儿童以及所有的近200万的6 相似文献
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李平 《山西教育(综合版)》2014,(5)
正早期阅读被称为"终身学习的基础,基础教育的灵魂"。在高度信息化的知识型、学习型社会,早期阅读对儿童成长的重要性被越来越多家长和教育工作者认识并重视。2012年教育部颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》提出,"要经常和幼儿一起阅读,引导他以自己的经验为基础理解图书的内容。""在阅读中发展幼儿的想象和创造力。""引导幼儿感受文学作品的美。"这显示了我国对儿童早期阅读的提倡和重视。 相似文献
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早期阅读对学前儿童发展的重要性已经得到了社会各界的充分认同,但由于教师与家长对"前阅读"核心经验与儿童阅读能力发展之间的关系认识不清晰,使得当前的早期阅读活动大都流于形式,不能很好地帮助幼儿获得终身发展的阅读能力。文章阐述了教师应如何紧握"前阅读"核心经验,运用多元互动阅读,去激发幼儿阅读兴趣、搭建阅读策略支架、打开幼儿脑洞之门、建立情感的触发器,从而提升幼儿的阅读能力,使其受益终身。 相似文献
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随着多元文化政策的兴起,澳大利亚政府开始逐步关注土著教育问题,制定了一系列土著教育法律政策,旨在实现土著教育公平,提升土著学生的学业成就.本文基于澳大利亚民族教育立法的历史背景,研究分析了澳大利亚民族教育法律政策的主要内容及特点,归纳总结了澳大利亚民族教育立法的主要经验.在此基础上,提出了加强我国少数民族教育立法的几点启示, 相似文献
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《历史教学(高校版)》2021,(8)
19世纪20—30年代,澳大利亚塔斯马尼亚土著人遭到英国殖民者的血腥杀戮,被称为塔斯马尼亚的"黑色战争",是英国殖民澳大利亚早期采取极端种族主义土著政策的例证和缩影。然而,对于土著遭到残酷迫害的历史事实,英国殖民地政府却长期持否定和回避态度。自19世纪30年代中期以来,围绕"黑色战争"是否存在种族屠杀的确凿证据等问题,澳大利亚主流社会展开持续不断的激烈争论。二战结束后,澳大利亚史学界出现以曼宁·克拉克和杰弗里·布莱尼为代表的两个观点针锋相对的阵营,分别被称为"黑臂章"与"白眼罩"。澳大利亚殖民历史认知的混乱对其建构现代民族国家身份认同有着不可低估的消极影响。 相似文献
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邢幸 《黑龙江教育学院学报》2015,(4):181-182
少儿图书馆是儿童获取知识的重要场所,能够促进儿童发展心智、增强社会交往能力、树立终身学习观念。要发挥出少儿图书馆的资源优势,为儿童提供优良的阅读环境和资源环境,提高读者的阅读兴趣,满足儿童学习成长中的求知需求、阅读需求和文献信息需求,少儿图书馆必须重视儿童的早期阅读教育。在总结许昌市少儿图书馆开展儿童早期阅读教育经验的基础上,阐述了少儿图书馆开展读者早期阅读教育的必要性、独特优势及其早期阅读教育的原则。 相似文献
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阅读自人生初始,就一直伴随着孩童的成长。对成人而言,阅读主要是指对文字符号进行理解并获取意义和信息的过程。对儿童而言,由于其身心发展的特殊性,他们不识字或识字很少,不可能像成人那样阅读。所谓儿童阅读,也就是早期阅读,是指儿童在正式进入阅读前掌握相关经验和技能的阅读欣赏和感悟活动,表现为在成人直接指导和参与下,由成人朗读和讲述、儿童听赏的特点。成人为儿童阅读,是实现早期阅读最终教育目标——儿童独立阅读必要的途径和过程。因此,作为儿童成长中最重要的"他人",成人如何为儿童阅读,如何激发儿童阅读的兴趣,唤起他们探索世界的好奇心,最终引领儿童进入美妙的阅读世界,就显得至关重要。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2018,(2):10-14
早期阅读是儿童接触书面语言的开端,可以为儿童开展终身学习奠定良好的阅读基础。目前,西部农村贫困地区儿童早期阅读工作主要存在以下问题:政府重视程度不够,农村儿童缺乏良好的社会阅读环境;留守儿童数量逐年攀升,家庭早期阅读无从谈起;农村幼儿园缺乏优秀的阅读作品和有效的指导,早期阅读活动开展不尽人意。为促进西部农村贫困地区儿童早期阅读工作的发展,应积极推进"农家书屋"工程,营造良好的社会阅读环境;倡导亲子阅读,重建良好的阅读家风;幼儿园应提供适宜的阅读材料,创设良好的园内阅读环境,让儿童充分感受阅读的乐趣。 相似文献
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整合是早期阅读教育发展的必然趋势,它关注儿童认知的综合整体,是儿童学习、教育与生活的整合,可以有效促进儿童整体感知阅读信息、综合学习阅读方法、自主构建阅读经验,从而最大限度地发挥早期阅读教育的功能,促进儿童素质的全面发展. 相似文献
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儿童早期阅读的图书市场中已涌现出许多新型图书,但有关新型图书的阅读指导不成熟,还存在诸多问题。文章将介绍手偶书、立体书、互动书三类新型图书,并尝试从儿童早期阅读所涵盖的前图书阅读经验、前识字经验和前书写经验的目标经验解析,提出了表演、图书制作等新型图书的阅读指导策略。 相似文献
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1788年英国殖民者在澳大利亚建立罪犯流放地,从此打破土著在澳大利亚的宁静。为了夺取土地与资源,白人殖民者对土著进行剥夺、屠杀。殖民者带往澳大利亚的疾病与瘟疫（主要是天花和性病）也不断侵袭土著部落。这些导致澳大利亚土著人口锐减、生活方式和社会文化的破坏。白人殖民对澳大利亚土著种族的生存构成严重威胁。 相似文献
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张丽娟 《语文学刊:高等教育版》2009,(9):133-134
澳大利亚土著民族是一个饱经历史沧桑与磨难的古老民族。在四万余年的民族发展史中,土著人民建立并发展了自己独特的民俗文化。其民俗文化的精粹及其民族生生不息的渊源在于：其一,澳大利亚土著民族纯朴的民风。他们热爱故乡,尊老爱幼,在抗击自然的恶劣环境中,他们养成坚忍不拔的伟大精神,同时也获得了宝贵的生存经验。其二,土著音乐与舞蹈也是土著民俗的重要内容,是世界人民了解其文化的主要载体。其三,土著民族的视觉艺术,反映了土著民族在澳洲大陆上生存发展的曲折历程。 相似文献
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《华东师范大学学报(教育科学版)》2019,(3):134-148
在整个生命周期中,生命系统的早期奠定了生物有机体各方面内外功能的基础,是大脑可塑性最强的时期。相较于后期的投资,生命早期的投资具有最高的社会回报。世界各国已经意识到制定儿童早期发展政策的重要性。处于中等收入水平的巴西政府作为大力推动儿童早期发展项目的先行者之一,发起了一个具有开拓性的儿童早期发展项目——PIM (Primeira Infancia Melhor或Better Early Childhood)项目,之后在该项目的基础上又启动了一项全国性的儿童早期发展项目,即"快乐儿童项目"(Programme Crianca Feliz),并承诺为该项目提供大量资金的保证,成立专门的政府部门来资助和推广这个项目。巴西政府在早期儿童发展项目上,有着长达15年的项目经验及与之相关的公共政策经验,特别是其入户模式的项目经验以及全国各州政府部门的跨部门协作方式和经验值得关注。具体来说,可以概括为以下三点:第一,国家和地方政府的联盟。这种联盟是基于地方的具体特点和需要,由国家长期提供技术和财政资助,然后通过行动的协调来取得项目预期的结果。同时,与多边机构加强合作,促进成功经验在特定领域内的交流和传播,从而强化干预方案。第二,社区参与的关键性。社区参与能够促进家庭的参与,促进人们对儿童早期发展的认识,并且建立一个共同努力的网络。第三,家庭的核心性。家庭是儿童早期发展项目实施成功的核心要素,充分重视以家庭为核心的项目实施导向。 相似文献
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阅读是人类发展和生存的重要学习手段,更是孩子学习成功的重要条件,它为孩子的终身学习奠定了一定的基础。自主阅读能力是早期阅读教育的关键,而阅读是一个多元化的、复杂的过程,在"早期阅读教育目标"中指出,儿童需要在阅读过程中寻找到适合的途径、掌握阅读的技能、积累阅读的经验,才能建立起自主阅读的能力。本文旨在通过从观察、想象、理解这三方面进行阐述。 相似文献
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早期阅读对儿童思维的发展具有重要的促进作用,学前儿童早期阅读能力的发展又有赖于其智力、思维的发展.皮亚杰的认知发展理论对幼儿教师认识和指导早期阅读活动的启示为:在早期阅读活动目标的制定上,关注幼儿发展的整体性和尊重个体差异性;在早期阅读活动内容的选取上,贴近幼儿已有经验和促进其认知水平发展;在早期阅读活动方式的实施上,提倡灵活教学,培养幼儿自主阅读能力. 相似文献
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澳大利亚是由来自120个国家的140个民族组成的典型的移民国家,被社会学家喻为"民族的拼盘"。澳大利亚从最初土著民族居住的地方,发展到以英裔为主体,同时排斥其他民族的单一的同质社会,再发展到今天这样一个多元文化共同发展的国家,历经了政策上的改革和观念的转变。作为在澳大利亚人口总数中只占2%的少数民族,土著民族并不是主流群体,他们的文化也不是主流的文化,但是作为澳大利亚人口构成的一部分,土著民 相似文献