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朱文娟 《学生之友(小学版)》2011,(22):50-50
在小学数学教学中,教师要以培养学生思维能力、想象能力、创新能力为出发点,促进学生以全面发展、持续发展、和谐发展为落脚点,教师要围绕素质教学的需求,遵循学生学习的主体地位、心理规律、情感爱好,让学生亲身经历发现问题、分析问题、解决问题的过程,不断提高自身的综合素质。 相似文献
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高职语文重点强调培养学生的人文素质,注重人文教育,要求教师在教学的过程中充分发挥学生的主动性,不断培养学生的高尚情感。移情效应,把学生情感与文本情感和教师情感相互连接起来。从而使之更好地实践高职语文教学法的人文内涵。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2019,(8)
在全面推进素质教育的新课程改革背景下,传统的教学思想与教学模式已经不适应学生学习与发展的需要。新的教育理念倡导以学生为主体,在教学过程中培养学生的创新意识,促进学生全面发展。思维导图以其发散思维的优势获得一线教师青睐,教师通过恰当应用图片及文字,利用思维导图帮助学生建立相关学习内容与图像的记忆联系,在发展学生想象力的前提下培养其自主学习能力及创新能力。基于小学语文阅读教学板块,从一线教师视角浅谈如何在小学语文阅读教学中应用思维导图开展教学。 相似文献
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焦安智 《新课程导学(上)》2014,(25)
随着素质教育的逐步实施,小学语文课的课堂教学也逐渐地重视起关于学生的人文素质的培养。因此,在小学语文教学中,教师应该从教材内容、培养情感、联系生活教学、以身作则等几个方面入手,在教学中逐渐培养起小学生的人文素养,从而回归语文本色,帮助学生健康、全面的发展。 相似文献
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在当前小学语文教学过程中,教师应该转变观念,采取工具性与人文性有机结合的方式,将两者合二为一,以达到提高课堂效率,摆脱"高耗低效"模式的目的,而且可以全面培养学生的素质。为此,本文就小学语文教学中的工具性与人文性的统一展开了浅要探讨。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(12)
基于小学语文新课程中情感教育的应用进行研究,首先分析情感教育内涵及小学语文新课程中运用情感教育的意义,然后阐述我国小学语文教学中情感教育存在的问题,最后提出可以在小学语文新课程中应用情感教育的方法,内容包含:创设具有情感因素的教学情境、充分挖掘语文教材存在的情感、教师要借助自身情感感染学生等,目的在于提高学生综合素质,使其实现全面发展,希望能为相关教育人士提供些许参考。 相似文献
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何家清 《新课程导学(上)》2015,(7):29
近些年,我国新课改教育理念深入推广到全国各大中小教育机构,语文作为我们中华民族传承的重要基础科目,也受到了教育行业的重点关注。新课改指出,小学语文教育必须以学生为主,大力发展个性化、创新化教育,重点加强培养学生的人文气息、人文素质能力,提高学生的德育水平和综合素养,为更好地实现学生全面发展、奠定坚实的教育理念和教育基础,因此对于小学语文教师来说,提高其教学质量和教学效率势在必行。下面笔者结合其教学经验就提高小学语文教学效率的有效途径进行探讨和分析。 相似文献
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蔡和存 《黎明职业大学学报》2009,(1)
英美文学教学加强素质教育能拓宽学生的人文知识,增强其想像思维能力,培养其文化宽容的精神,提高其跨文化交际能力,塑造其高尚的人格,培养其良好的审美观和道德意识.教师在英美文学教学中加强素质教育应做到以学生为主体,以教师为主导;加强人文思想教育,加大情感投入;提高教师自身素质,创新教学手段. 相似文献
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"全面发展""素质提升"是新一轮课程改革的明确要求,小学语文是一门人文性、工具性兼备的学科,教师在教学过程中应把握好教学主体关系,从学生的身心特点和学习需求出发,将基础知识教学与心理素质培养紧密结合。本文在此立足于小学语文学科,探索如何在教学实践中培养学生的良好心理素质,从而确保小学生知识能力与心理素质的共同提升。 相似文献
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小学教育,是我国教育事业非常重要的一个组成部分。语文是小学教育阶段中的一门重要学科,对于学生综合素质的提高与全面发展具有十分重要的意义,如何在小学语文教学中渗透情感教育,是小学语文教师应当重视并解决的一个问题。本文主要针对情感教育在小学语文教学中的渗透进行深入分析,探究情感教育在小学语文教学过程中的渗透方法,以此提高小学语文教学的效率与质量,促进小学教育的发展。 相似文献
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在语文教学过程中,教师要重视学生创新精神的培养,这是素质教育的需要,更是时代赋予的责任.教师要着眼于素质提高,培养学生的主体创新意识,加强实践与创新能力的培养. 相似文献