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1.
周雪英 《福建基础教育研究》2010,(1):73-74
进入高三,思想政治课的课型主要是复习课和讲评课,通常为了完成教学任务,课堂绝大多数由老师一人主宰,出现“满堂灌”、“一言堂”,从头到尾连连“轰炸”,而学生处于被动的状态,觉得思想政治课乏味、空洞,于是在课堂上无精打采、昏昏欲睡,因而影响课堂教学的效益、效率和效果,同时也有悖于新课改的精神。如何按新课改精神的要求,在高三政治学科教学中把课堂还给学生,让学生积极主动参与教学,使高三的政治课不仅高效,而且生动、精彩昵？笔者做了一些实践和尝试。 相似文献
2.
课眼就是根据文本的精髓所在或关键之处而设置的课堂教学的切入点、突破口。课眼是课堂教学的眼睛,找准课眼,抓住课眼,教师就能高屋建瓴地审视教学内容,理出一条"主线",再由"线"到"面",形成"板块",不蔓不枝、精当巧妙地预设教学流程,"牵一发而动全身"地把学生引向思维的高地,从而激活课堂。 相似文献
3.
小学低年级学生有一个明显的特点,那就是好动,他们学习时间不能过长,没有顽强的意志力,不能很好地进行自控,而导致低年级课难上（特别是低年级数学课）。那么如何针对小学低年级学生这一年龄心理特征上好数学课呢？在体育课堂教学中,笔者运用灵活的教学方法,把“儿歌”“手语”“游戏”等带进课堂,效果较好。 相似文献
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提高课堂教学效果是提高小学数学教学质量的中心环节，数学课程就是要促进学生“全面、持续、和谐”发展，让学生陕乐轻松地学习数学。课堂教学的实效性是广大教师所共同追求的，而提高课堂教学效率是解决这一问题的关键。只有增强课堂教学的实效陛，才能打造精品课堂。 相似文献
6.
韦平凡 《广西教育学院学报》2003,(1):127-128
深化教育改革，推进素质教育，落到实处的是课堂教学改革。我们应依以“学生发展为本”的教育原则，把课堂教改关注的目光移到促进学生素质全面发展，转变学生学习方式方面来，而不是热衷于“表演”的优质课、比赛课之类本末倒置的课改。 相似文献
7.
学生的主体作用即指在学习过程中以学生自觉学习为主体。传统的课堂教学忽视了作为学习主体的学生，只有“教”的一面，而没有“学”的一面。素质教育的要义之一就是使学生生动活泼、自主发展。要在充分发挥学生主体性的基础上，不断地开发学生的潜能，促进其主体性进一步发展。没有课堂上学生的自主学习与学生思维的拓展，就谈不上学生的主体性发展。学生不应是储备知识的仓库，而是运用知识的创造性人才。因而，课堂教学应是开放式的双向交流式启发教学，以适应人才培养的目的。这就要求在课堂教学过程中师生注意自己的角色，教师不在是课… 相似文献
8.
前不久，笔听了一堂由市教研室组织的新课改“送课下乡”的公开课，课题叫《鸟岛》，小学二年级的。凭心而论．执教的课堂教学充分体现了新课改的理念，在引导学生积极主动参与学习，师生、生生互动，使学生获得积极体验与情感，促进学生形成良好的思想品质和学习方 相似文献
9.
在新课改形势下．“提倡有效课堂教学”“促进学生积极主动学习”“尝试师生快乐学习”已经成为学校教育不断追求的目标。我校把促进课堂结构的转变,提高课堂效率,打造适合我校学生的新型教学模式作为课改的重点。如何将教与学有机地结合．有效提高课堂教学效率。是我们当前新课改主要解决的问题。为了探索高效课堂．今年4月,我校组织各学科带头人到山东昌乐二中学习． 相似文献
10.
改变单一、被动的课堂学习方式，让学生在教师指导下主动而富有个性地学习，是新课改突出强调的一个基本精神。课堂学习活动是由教师引起、维持和促进的，因而学生的学习方式选择依存于教师的教学行为。引导教师理性剖析、鉴别反思、有效改进自己的课堂教学行为，是促进学生改善学习方式、提升学习效率、发展学习生命的先决条件和根本保障。 相似文献
11.
一个成功的语文教师不是在课堂教学中讲得有多好，而是懂得驾驭课堂的艺术，能把语文课上活。的确，语文课不是算式，没有唯一的答案，新课改下的语文教学就是要从传统的“死寂”走向“活泼”，从“单向”走向“互动”。从课堂教学本身来看，教师是主导，学生是主体，要激活语文课堂，就必须围绕教师和学生来进行。 相似文献
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构建以学生为主体的音乐课堂不仅符合新课改的发展要求,更符合音乐教学的规律和学生的发展需要。为此,本人在小学音乐课堂教学中,以发挥学生主体性为指导思想,对小学音乐课堂教学进行了研究。 相似文献
14.
雷玉琴 《中国教育发展研究杂志》2007,4(6):26-27
笔者认真领会课改精神，认识到新课程观的要求就是要把以“教”定学，转变以“学”定教，使“教”服务于“学”。教师要保证新课程的不断生成性，使新课改理念在课堂教学中得到充分体现，建立促进学生发展、教师提高的评价体系． 相似文献
15.
吴棕园 《新课程导学(上)》2014,(32)
正在新课改背景下,小学数学教学改革正在如火如荼地进行。广大小学数学教师通过不断实践和探索,取得了一些有效经验,值得推广和学习。实践证明,落实新课改精神,是实现小学数学课堂教学有效性的重要保障。但是,受传统教学模式的影响,小学数学课堂改革举步维艰。具体表现在:新课改理念落实不到位,数学教学没有真正实现以学生为主体的课堂教学模式。高耗低效的课堂教学模式,阻碍了学生创造潜力的挖掘、创新思维能力的培养。因此, 相似文献
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构建高效课堂就是要将课堂上的有效时间进行高效的利用,从而促进教学目标的实现,使教学课堂能够得到较大的发展。开展智慧课堂就是为了能够更好地促进学生对知识的学习,坚持以学生为本的课堂教学模式,启迪学生的智慧发展,而在小学的教学中数学学科是基础的一项教学科目,将智慧课堂应用到小学的教学课堂中也是发展的趋势所在,能够更好地促进小学数学课堂的发展,构建起更加高效的新型课堂教学模式,提升小学数学教学的总体质量。 相似文献
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课堂是开展小学写字教育的重要阵地。然而我们在调查中发现,当前小学课堂写字教育中存在着不少问题,集中体现在:(1)教育目标单一,只注重知识、技能的掌握,没有很好地把写字教育定位在打好基础、开发潜能、陶冶性情及促进学生素质发展上;(2)课程结构模式单一,简单地把写字教育划分给写字课,“一日曝之”而“十日寒之”;(3)教学方法单一, 相似文献
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新课改正在快步向我们走来,大家都在认真学习,深入思考,以积极的心态迎接新课改的挑战。作为新课改决定性因素之一的课堂教学评价理所当然地引起了大家的重视。但我们在参加不少级别不低的渗透新课改精神的课堂教学研讨课、竞赛课和实验区汇报课时,却发现有不少教师甚至少数大赛评委的课堂教学评价观点让我们不敢苟同,现提出来就教于大方之家。1、考试成绩好就是课上得好众所周知,学生的考试成绩是受多方面影响的,当然教师上课是其中不可或缺的一个重要因素,但绝不是惟一的决定性因素。而且考试只是检测学生学习结果的一种手段,而教师的课堂… 相似文献