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《教学月刊(中学下旬版)》2014,(1):19-21
文题设计：山东省莱西市孙受中学吴培光古人说,有所不为才能有所为。这个“不为”,就是拒绝。我们选择说“不”的机会,实在比选择接受、赞赏的机会要多。顺境中,面对自满,我们应该说“不”;逆境中,面对气馁,我们应该说“不”;学习中我们应对散漫说“不”,生活中我们要对放纵说“不”…… 相似文献
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从小接受爱国主义教育,却每每在庄严的升旗仪式上随随便便满不在乎;学了那么多的英雄模范人物,心中却不屑一顾;“保护环境”征文得了大奖,生活中却乱扔废弃物;年级越高,反而越不讲文明;在校是品学兼优的“三好生”,在家却是蛮不讲理的小霸王……面对这些现实,德育工作者困惑了:“种瓜得瓜,种豆得豆”,自古天经地义,可为什么我们辛辛苦苦种下的“瓜”却长出了“豆”!?孩子就是孩子———玫瑰色是一种迷幻的颜色无庸讳言,我国中小学德育一直都是理想化的教育,有人称之为玫瑰色的教育,她绚丽、温馨,令人憧憬。先说说我们的德育目标:小学生一入… 相似文献
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刘教授是记者所接触的科学家中童年家境最困难的人之一,但从小就能乐观勇敢面对困难,胸怀远大志向的精神让记者深深感动,从他身上,记者明白了什么是“逆境出人才”,是艰苦的环境使他能够面对生活中的一切苦难。 相似文献
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现在提倡赏识教育,不少人认为好孩子是“夸”出来的,表扬鼓励是一味灵丹妙药,对任何孩子都适用。我认为这种提法至少是偏面的、不完备的。人生一世,要面对的绝对不是坦途,对于大多数人来说,成败得失,顺境逆境总是相伴左右、形影相随的。“赏识”“激励”对培养孩子的自尊自信固然有效,但从另一方面看,让孩子从小经受一定的 相似文献
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胡吉银 《南京师范大学文学院学报》1999,(11)
丁红问:《记念刘和珍君》中为何要反复强调刘和珍的“微笑”和“温和”? 在《记念刘和珍君》中,刘和珍的形象特征是“常常微笑着。态度很温和”。类似这样的描写,文中先后出现了五次。作者为何要反复强调刘和珍的微笑和温和呢? 一是为了突出刘和珍的高贵品质。比如第二次描写:“待到偏安于宗帽胡同,赁屋授课时,她始来听讲义,见面的回数多了,也还是始终微笑着,态度很温和。待到学校恢复旧观,往日的教职员以为责任已尽,准备陆续引退的时候,她虑及母校前途,黯然至于泣下。”在这里,前面的微笑温和与后面的黯然泣下显然形成了鲜明的对比:面对困难,她看到了胜利的前途,没有丝毫的气馁;面对引退,她看到了潜藏的危险,充满忧虑以至于泣下。通过对比,强调了刘和珍的心胸开阔和远见卓识,突出了她不顾个人得 相似文献
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班里有这么几个孩子,要么特别调皮,三天两头“惹是生非”;要么特别懒,作业“拖三拉四”;要么生性好动,上课“手忙脚乱”……对他们进行教育,常常是左耳朵进,右耳朵出,简直就是“对牛弹琴”。住宿生晚饭后的这段时间,是自由活动时间,于是麻烦又来了。我刚吃完晚饭,一个女孩就伤心地哭着过来:“家家欺负我,把我的橡皮扔在楼下,几个男孩还帮他,凯凯还绊我一跤……”又是那个家家和凯凯!家家和凯凯辩解说:“老师,我们……我们闹着玩,她太胖了,让她运动运动,减减肥!”哼哼,欺负人,还找借口!“狡辩!有这样锻炼的吗?征得她同意了?再说,凯凯简直是恶… 相似文献
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有一次,我找一个学生谈话了解情况,开始她一言不发,不愿意讲出实情。我说想跟她交个朋友。听完我的话,她笑了,慢慢把情况告诉了我。事后她在日记中写道:“我第一次听到老师说她是我的朋友,老师这么相信我,我应该信赖她。”以后她常向我诉说心里话,心里苦闷,她写信告诉我;她和高年级男生一起上街买东西被熟人看见,问我该怎么办;毕业后还常写信给我谈她的情况。这件事启发了我:八十年代中学生有强烈的独立意识,他们的情感需要得到别人(包括老师)的理解,希望老师能体谅他们。我们教师对学生进行思想教育时既要严格要求,又要耐心说服,要以真诚、友爱的态度满腔热情地帮 相似文献
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问:我的女儿上幼儿园大班,从小由保姆带。现在我们听说她是双重性格:跟熟悉的小朋友交往不存在问题,调皮得像小男孩;跟大人却不善交流,买东西让她自己说、自己付钱都不干,上幼儿园很少向老师问好,多次锻炼她,但效果不好。请问:这是否与保姆带她有关?现在该如何训练?一位有疑惑的妈妈答:首先要感谢您提出了一个容易被家长忽视而其实又非常重要的问题:幼儿如何学会与他生活中的成人相处。使用“双重性格”来“定义”不恰当心理学有一个专门术语“双重人格”,指一个人在不同的阶段表现出截然不同的两种性格特征和身份,而且在表现一种身份时否认… 相似文献
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在我们湖北省宜昌县直属机关幼儿园里,有一个名叫陈国菊的中年女教师。长期以来,她一直处在逆境之中,生活给了她太多的不平和磨难。但她不回避现实,更不气馁,积极、乐观地面对生活的考验,她实在是一个在逆境中奋起的强者。陈老师一家六口人。爱人是中学教师,身体一直不好:四个孩子,三男一女,三个男孩都属于先天性智力低下型,生活不能自理。她自己在1979年,一场严重的肝硬化腹水,几乎夺走她的生命。当时医生和幼儿园领导都要她全休,她却以顽强的毅力面对疾病,病情稍有好转,就一边工作一边治疗。她在家里,依旧是一个好妈妈、好妻子。孩子们缺乏生活自理能力,她就一次次耐心地为他们洗澡、理发、缝洗衣裳。为了支持丈夫带好毕业班学生,她一个人承担了全部家务。有时忙得气也透不过来,她仍旧默默地坚持着,把一家人的生活安顿好。 相似文献
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那晚听一档谈心节目,话题叫“缺陷”,讲的是一个残疾女孩的故事。小时候,因为一起意外事故,女孩脊柱弯曲,从此便成了上身佝偻的“小老头”。上初三那年,几个男同学开玩笑,议论她是“刘罗锅”,驼背的女孩,心灵从此也压上了千斤重负,成了彻头彻尾的“刘罗锅”。她变得封闭敏感,不敢轻易站起身走路,不敢正视别人的眼光,不敢与人交流,她将自己完全封闭,将一切的感情都埋藏起来,一切的精力都投放到学习中,以此掩饰内心的自卑,回避现实的痛楚。直到今天,她即将研究生毕业,她感到了前所未有的绝望和恐慌。她不知道怎样面对没有学习的生活,面对别人的眼光和流言。她坦言,自己虽然已经25了,但却从未考虑过感情的事情：她想,肯定不会有人要她做老婆。 相似文献
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肖琪 《初中生世界(初三物理版)》2003,(29)
“月,你不要走,陪我玩,好吗?月,月——”“啊——”我从噩梦中惊醒。月比我大一岁,在我心里,她既是姐姐,又是朋友,我们从小一起长大。可是,上初中时,她因为家境不 相似文献