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近些年来,“绿色食品”、“绿色家居”、“绿色电器”乃至于“绿色通道”……“绿色”已经越来越多地走进了寻常百姓的生活中。所谓“绿色”,就是树立“以人为本”、有利于人类的生存与发展的理念。课改正是顺应新时代的要求,在这种理念的指导下而提出的全新的教育观念。课改的核心是以学生的生存与发展为中心,它更强调一种教育思想和理念,它更需要有担当意识的教育者去播撒,把这种思想和理念融入自己的教育实践中。教研如何顺应课改的要求,如何为教师们创造一个良好的学习、研讨和工作的环境,如何“绿”起来?课改要求师生转换角色… 相似文献
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面对新课改,我也曾和许多老师一样,有谈“虎”色变之感,特别是我们这些还未进入课改的年级,使用的仍是九年义务教材,怎样运用新理念来指导教学,曾使我一度陷入彷徨之中。参加了省骨干教师培训后,我开始尝试用新理念指导教学实践。下面是我用课改理念指导“化简比”一课的教学片断。 相似文献
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2001年,高密市被批准为首批国家级课改实验区之后,高密市教育局领导在课改启动会上明确提出:“课程改革的主渠道在课程实施,课程实施的主战场在课堂,我们一定要下大气力让课改的最新理念在课堂上扎根!”并且着重指出,“要努力建设绿色课堂,为学生的发展而教!”课改半年后的今天,高密学子解放了,他们真正成了课堂的主人。新课改所倡导的“参与、体验、感悟”的教学方式正在一步步地变为现实!新型的师生关系正在这里建立,充满生命活力的绿色正在课堂里潜滋暗长。“如今在课堂里听课真是一种美的享受!”“如今我们的课堂教学… 相似文献
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当今,“绿色”表示和谐,没有污染,可持续发展。在实施素质教育,积极推进上海市二期课改的今天,是否可以在十分敏感的教育参数“学业成绩”和“升学率”之前冠以“绿色”两字?加上这“绿色”两字又需要我们做些什么?以下是我们作的一些调查和探索: 相似文献
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历史教学如何落实新一轮课改精神,克服传统教学的弊病,如何教给学生有生命的历史,让我们的历史“活”起来,“动”起来?实施体验教学应是一个有效途径。 相似文献
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新课改中几个值得探求的问题 总被引:1,自引:0,他引:1
夸美纽斯曾说过这样一句话:“学校教育必须要有适合它的方法,并能根据现状不断变化,在这方面,有一条金科玉律,那就是‘一切不可过度’”。课程改革也是如此,随着新课改的不断推向深入,基层教师认真领会“课改”精神,取得了一些成绩,但同时也感觉到“课改”任务的艰巨。笔者结合自己的实践和观察思考,提出以下几个“新课改”中值得探求的问题, 相似文献
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历史的脚步刚刚踏入21世纪,新课程便以全新的面貌神采奕奕地走进了中小学课堂。当兴奋和喜悦悄然退去之后,我们发现,老观念、老传统、老方法还时不时地干扰着我们的基础教育课改实验工作。比如,在语文课改教学中,有相当一部分老师身上还存在着“穿新鞋走老路”、“换新瓶盛老酒”的现象。 相似文献
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唐代禅宗大师青原行思提出参禅有三重境界。仔细想来,我们的语文教学何尝不是经历了这样的三重境界?课改之前,语文教学照本宣科、机械重复,教师是“播种机”,学生是“接受器”,盛行“填鸭式”“满堂灌”。这是语文教学的第一重境界。 相似文献
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陈继新 《中国小学语文教学论坛》2005,(4):55-56
《语文课程标准》的颁布实施,给语文教育的根本问题——人文底蕴的流失提供了一个防疏堵漏的良策。作为课改主战场的课堂,在还师生以“精神”自由上提供了许多可利用的契机和可拓展的空间。笔者兼收学、做、感,并蓄为一孔之见——“敞开人文情怀,创生‘绿色课堂’”。其建构策略如下。 相似文献
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新一轮国家课程改革,具有十分重要的现实的意义。为使教师在课改的浪潮中跟上步伐,尽快成长起来,也为我校课改的每一步都能“迈稳走实”,课改伊始,我们结合学校实际,建立了每月召开一次“课改教学随笔交流会”制度。一年来,我们始终坚持了这一制度。 相似文献
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上海市“二期课改”高三《数学》(理科)试验教材,第20章《概率初步》较“一期课改”教材增加了两节内容.其一是概率的性质和加法公式;其二为独立随机事件.教学初期,依据“一期课改”的教学经验,原以为即使增加了这两节内容,但毕竟还是概率初步,教学中不会遇到太大的问题,但教学的实践表明,我们的判断与教学的实际还是有一定的距离,以下四例来自学生的错误解答,具体解答、点评,列表如下. 相似文献