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北京市基教研中心历史室“教学目标和教学模式研究”课题组(以下简称课题组),组织了一次高三年级“范例教学”研究课: “中国近代前期政治思想发展史”(2课时)。本文从课题的选择、教学目标的制定、课题内容的分析以及授课环节的具体操作过程等方面,系统论述范例教学对一般教学过程的指导作用和意义。笔者认为范例教学模式可以在高三年级复习课中应用,但要注意实效性。 相似文献
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王红艳 《北京大学教育评论》2007,(3)
北京大学教育学院陈向明教授主持了北京市“十一五”教育科学规划重点课题“教师实践性知识研究”。自2006年3月进行课题论证以来,课题组已经召开了十五次全体会议。课题组目前初步完成文献梳理和理论预备工作,进入预研究阶段,成员分别走进北京的中小学校进行实地研究。研究正在按计划有序地展开。“教师实践性知识研究”课题是在中国教育改革的大背景下,重新对教师知 相似文献
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《中小学心理健康教育》2004,(8)
北京市房山区韩村河中心学校曹章完全小学是于2000年正式启动心理健康教育工作的。几年来,学校先后承担了北京市房山区“九五”和“十五”心理健康教育课题的研究。实验涉及班级20多个,参加实验的学生近800人。学校课题组教师通过 相似文献
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高校师德建设现状及对策分析 总被引：6，自引：0，他引：6
为切实了解我国高校师德建设的现状,探索新形势下师德建设的特点和规律,有针对性地改进和创新师德建设,国家社科基金项目、北京市教育科研重点课题、北京交通大学“十五”党建重点课题——“高校师德建设的研究”课题组不久前就高校师德及其建设现状对全国20所高校的教师和学生 相似文献
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冬阳 《北京教育(高教版)》2004,(7):46-47
“尊重·基础道德教育”是北京市教育科学“九五”规划重点课题、中国教育学会“十五”科研规划课题。“十五”期间，“尊重”教育课题组将着眼人格素质，用“尊重”的理念反思教育习惯，以促进创新型人格的广泛形成作为研究的重点。 相似文献
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《北京教育学院学报》2011,(1):2+85-F0002,F0003
“学习与思维”课题是北京市哲学社会科学“八五”、“九五”、“十五”、“十一五”重点规划课题。2010年12月12日,北京市社科联、北京市社科规划办公室、北京市教育学会和北京教育学院联合召开“学习与思维”课题研究20年成果汇报会。出席会议的领导有：中国教育学会副会长、北京市人大常委会原副主任、北京市社科联名誉主席陶西平,市委教育工委常务副书记刘建,北京市社科联原党组书记、常务副主席张文启,北京市社科联党组副书记、常务副主席陈之昌,北京市社科规划办公室主任王祥武,北京教育学院院长李方、党委副书记刘枫耘。来自北京大学、北京师范大学、首都师范大学、北京联合大学的专家、课题组的主要成员、各实验学校的领导和优秀教师代表、在课题理论研究和教学法研究上有创新的作者共140余人出席会议。会议由北京市教育学会副会长、北京教育学院副院长方中雄主持。 相似文献
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一、课题研究的历史背景和现实意义中学历史教学的传统模式为“传递———接受”,也即是教师简单地“授课”,学生单纯地“受课”,这种“满堂灌”、“一言堂”的方式,老师“目中无生”的做法,极大地抹杀了学生学习历史的兴趣,泯灭了学习历史的主观能动性。因而,历史课也成为中学生头脑中“枯燥无味”、简单无用的代名词。据北京市“历史学习心理研究与教学对策”课题组调查,学生对八种教学方式的选择,其中“老师一人讲,直接告诉学生答案”排在倒数第二位,仅列于“老师划重点,学生背熟重点”之前,而“希望不是老师一人讲,学生也参与教学”的方… 相似文献
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《北京教育(高教版)》1998,(1)
——经过近一年的认真筹备,北京市教育科研“九五”规划重点课题:“北京高等教育史研究”开题论证会于1998年1月6日在北京教科院召开。课题组顾问何东昌、汪家镠、李晨、张腾霄,市教委、教科院领导马叔平、范伯元、仉琨,市教科规划办公室主任耿申及课题组成员共37 相似文献
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“学校管理自我诊断”概述 “学校管理自我诊断”是北京教育学院季萍教授与北京昌平区、丰台区以及西城区的校长们正在研究并取得了阶段性成果的一个课题。在北京市中小学干训创新成果展示会上，参与本课题研究的丰台区、昌平区以及先进个人获得了成果证书，研究成果也得到了专家的肯定。该课题包括总论“学校管理自我论断”和“学校发展自我诊断”、“学校文化自我诊断”、“学校专业素质自我诊断”、“学校组织自我诊断”等子课题，各子课题都是通过北京市区县校长研修班为子课题组进行，即以课题研究带动提高培训，这样改变了校长培训的模式。 相似文献
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江泓 《北京教育(高教版)》2014,(1):21-23
张亚红,北京市音乐特级教师,八一中学艺术中心主任,北京市音乐学科兼职教研员,首都师范大学音乐学院研究生课程班特聘专家,北京市金帆专业指导委员会委员,海淀区名师站专家组组长。北京市先进工作者,北京市海淀区第九届政协委员。教育部基础教育课程教材发展中心“普通高中新课程远程研修项目”音乐课程团队核心成员,北京市教委人文社会科学研究计划项目“北京市中小学准音乐教师教育四年制双导师教学实践指导模式研究’’课题组核心成员,全国教育规划“十一五”2009教育部重点课题《艺术教育实践促进中学生创新能力培养的研究》及北京市教育科学“十一五”规划课题《中学音乐基础知识与音乐技能教学体系的构建及研究》主要负责人。参与编写《中国音乐教育大词典》《中小学音乐新课程教学法》《新课程理念下的创新教学设计》,著有《中小学管乐团的组织管理与训练》。 相似文献
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何成刚 《中学历史教学参考》2001,(3)
李明赞老师 ,高级教师 ,北京四中历史教研组组长 ,北京市西城区历史教研室兼职教研员、西城区历史学科带头人 ,北京市基础教育研究中心“教学目标和教学模式研究”教育科研课题组成员。著有《北京四中高考考生考前疑难问答笔录·历史》、《血海深仇———日寇侵华暴行录》 ,并有多篇教学论文发表 相似文献
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《北京市世纪基础教育课程改革研究》课题组 《教育科学研究》1997,(4)
为了解决当前教育工作中存在的问题，使教育工作更好地促进首都社会主义现代化建设，促进国家可持续发展战略在北京的顺利实施，１９９４年初，原北京市教育局成立了以文喆同志为组长的《北京市２１世纪基础教育课程改革研究》课题组北京市教委成立后，亦把此项课题列为教委实施素质教育的关键一环。１９９６年下半年，本课题被列为“九五”期间国家教委重点资助项目。本课题研究的主要内容是：（一）北京市２１世纪基础教育展望；（二）北京市２１世纪基础教育目标；（三）北京市２１世纪基础教育课程设置改革方案；（四）北京市２１世纪基… 相似文献
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《北京教育学院学报》2015,(5)
<正>"中小学体育课堂教学行为观察及诊断的研究"是北京市教育科学"十一五"规划一般课题,课题负责人为北京教育学院体育与艺术学院李健副教授。课题组主要成员有北京市特级教师、市级学科带头人及骨干教师、教研员和教研组长共34位,课题组成员共计202人。在历时4年的研究过程中,课题组基于体育课堂教学现场的行为观察与诊断、分析与反思,并 相似文献
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编者按：本刊１９９７年１～２期曾刊登北京市朝阳区“家园合作对幼儿进行养成教育”课题实验组的研究成果。在这之后,课题实验组又将此课题进一步深化,在家园合作的方式、方法和内容方面进行了探讨和研究。下面一组文章是课题组成员对幼儿园家长工作方式之一———“家... 相似文献
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《北京教育学院学报》2015,(6)
<正>基于教师改变的专家引领下的教师培训模式研究是2011年北京市哲学社会科学规划办的青年顶目立顶课题,课题编号为11JYCQ14,课题负责人为北京市督学研修中心(挂靠北京教育学院)马效义博士。课题组成员由北京教育学院、首都师范大学等单位的4名博士及2名北京市中小学校优秀青年教 相似文献