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创业教育课程是中职学校的一门新兴课程,是以提高学生创业就业能力为目的,熏陶培养学生创业态度、创业素质,以便学生在未来的社会生活中能把握各种机遇,进行创业的教育活动。课例分析,对提高创业教育理论课有效性进行初步的分析,认为创业教育理论课要体现主体性、实践性、开放性、专业性、德育性等,同时对如何有效地开设创业教育课程提出建议。 相似文献
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创业型人才培养是项系统工程,不仅需要开设创业教育课程、创业讲座、第二课堂等培养学生的创业知识,还需要通过日常专业教学活动培养学生的创业意识和创业能力。本文结合中职学校创业教育实际情况,研究中职学校如何通过项目教学培养学生创业意识和创业能力,以达到提升创业教育质量的目的。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(3)
在当前的就业形势下,全面进行创业教育已经成为职业教育发展的必然趋势。中职学生树立创业意识和创业精神、掌握创业所需要的基本知识和实用技能、增强创业能力,无论是对社会还是个人都具有特别重要的意义。根据中等职业学校学生实际,职业学校在开展学生创业教育过程中应该从营造创业教育的氛围、课程设置、专业技能培养和创业教育实践活动四个方面出发,注重学生创业素质和能力的提高。 相似文献
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在各级各类学校积极探索培养学生创造精神和实践能力的可行路径与方法的背景下,研究中职创业教育与专业教育融合的目的是回应现阶段我国“培养学生的创新精神和实践能力为重点”的教育目的,探索形成适合于中职学校创新创业教育的框架逻辑与可行路径。结合中职教育在层次和类型上的特殊性,中职学校创业教育与专业教育融合的机理包括四个维度:课程建设实现结构性融合、课堂教学实现过程性融合、实践平台实现功能性融合、机制建设实现长效性融合。针对中职学校创业教育存在的“学生难学”“教师难教”“项目难找”“创业难成”现实困境,中职学校应通过改革课程教学、升级师资队伍、打造实践基地、完善支持机制的实践路径,实现创业教育与专业教育的有机融合。 相似文献
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创业教育能够提高学生的综合素质特别是创业素质,帮助他们把知识资源转化为创业资源,既能使中职学生展现能力、 超越自我,还能帮助他们更好地实现人生价值. 因此,创业教育既是培养高素质劳动者的重要途径,也是社会创业型人力资源建设的迫切需要. 笔者就在中职学校开展创业教育的途径谈几点看法. 相似文献
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创业教育是以创业能力培养为核心,以全面提高素质为基础的系统工程。对中职学生实施创业教育,必须转变观念,围绕培养目标整体设计教学内容和教学方法,建立有效的教育体制和运行模式。 相似文献
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职业学校构建创业教育课程模式初探 总被引：1，自引：0，他引：1
本文围绕培养学生创业素质这一总体目标,分析了创业教育课程模式应遵循的原则;将创业教育课程划分为创业专业课程和创业能力课程两大部分,构建创业教育课程模式框架,并指出目前职校实施创业教育必须首先解决体制、师资、教材问题。 相似文献
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创新是一个民族进步的灵魂,创业是促进中职教育内涵发展的重要出路之一。在知识竞争越来越激烈的今天,中职学校要把培养学生创新意识和创业能力作为职业教育课程设置的重要内容,加强职业指导,使中职学生尽早认识自我,认识职业,认识教育与职业的关系,学会职业决策。中职学校要引导和鼓励学生积极开展成本少、风险小、立足实际生活的校园创业,积极推动校园创业一条街与创业实践园区建设,为中职学生创新创业教育发展提供实践平台。为推进创新创业教育,中职学校应设立“金字塔式”的创业培育服务体系：创业认知教育—创业体验教育—创业实践培育。 相似文献
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1．中职农业专业创业教育的现状1．1创业教育的内涵这里所说的创业教育是指依据社会需要和个性特点,有目的、有步骤地对中职学生进行创业意识、创业心理、创业知识和能力、创业思路、策略等的教育．以提高学生创业综合素质为基本价值取向的教育实践。其目的是为国家和地方培养适应各种需要的创造性人才．为中职学生的择业、就业、创业奠定基础,从而实现国家和地方对中、高级技术人才的合理配置,使他们有效地为经济建设服务。 相似文献
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本文围绕培养学生创业素质这一总体目标,分析了创业教育课程模式应遵循的原则;将创业教育课程划分为创业专业课程和创业能力课程两大部分,构建创业教育课程模式框架,并指出目前职校实施创业教育必须首先解决体制、师资、教材问题. 相似文献
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在创业教育受到普遍重视的形势下,中职学校的创业教育尚有办学理念、教材开发及创业心理教育等方面的问题.为此,应在树立创业教育新理念,加强学生创业心理品质的培养,开发创业教育课程,建设具有创新素质的高水平师资队伍等环节上做出努力. 相似文献
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王理华 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2009,24(6):63-64
当前,中职学校的创业教育尚有思想认识、课程设置、师资力量等方面的问题.为此,应在树立创业教育新理念,培养学生创业能力,建设高水平创业教育师资队伍等方面做出努力. 相似文献
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《创业管理》课程是创业教育的关键环节,其教学内容及教学手段的改革以及实践环节的构建,不仅关系到创业理论知识的传授,更是影响到学生创业综合素质和能力的培养。进行《创业管理》课程的实践性教学改革,通过教学改革激发学生的创业热情,引导学生的创业意向,挖掘学生潜在的创业能力,促进创业管理及创业教育教学质量的提高,为社会培养具有创业意识、创业实践能力的创业型人才。 相似文献
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中职学校的创业教育是围绕愿创业、敢创业、会创业展开的培养学生自我谋职能力的教育,烟台信息工程学校形成了“一二二四”创业教育模式,其“整合课程、开足必修课、开好选修课、组织好创业大赛”四步走的做法、依托专业建立创业工作室的实践,为创业教育提供了模板。 相似文献
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中职教育旨在让学生掌握一定的文化知识,具有熟练的专业技能．形成较强的应岗能力和一定的跨岗、跨职业能力．毕业能适应一定的职业．谋得一份工作。面临日趋严峻的就业形势．知识经济的飞速发展使得中职教育不能满足需求．“以培养创业意识和创业能力”为目标的创业教育成为职业教育发展的趋势本文就中职创业教育课程改革问题进行了阐述。 相似文献
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适应市场需要,培养具有创造性的技能型人才是中职教育的必然选择。因此,中职学校要有大的发展,必须使培养的学生具备较强的创业素质和适应市场的能力,也就是说通过学生适应市场能力的提高,促进学校又好又快发展。 相似文献
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创业教育是深化教育教学改革和实施素质教育的有效载体,目前我国中职学校创业教育的环境和教学资源虽然得到不断的改善和丰富,但创业教育的教学体系还未形成,并且缺乏与市场营销等现有课程的融合,如何在所授专业课程中有效融入创业教育的内涵、思想和要素,在点滴之中培养中职学生的创业素质,是中职生创业教育必须思考的一个重要课题。 相似文献
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高职院校创业教育课程设计研究 总被引：2，自引：0，他引：2
文章围绕培养学生创业素质和创业能力这一总体目标,分析了高职院校创业教育课程设置应遵循的原则,提出了构建创业教育课程的内容、种类和体系. 相似文献