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《考试周刊》2019,(10)
小学英语既有课程标准规定学生需完成的硬性指标能力,即"达标化"能力,也有学生生活中运用英语作为语言方面的能力,即"生活化"能力。自从小学开设英语课程以来,英语的纸笔化目标达成一直是受到高度重视,尤其是学生的英语考试得分能力,也就是广受关注的英语"应试"能力,纸笔化表达水平,而英语作为语言的功能普遍重视不够,生活应用缺乏、"哑巴英语"非常突出。如何把提高小学生英语"达标化"能力和"生活化"能力协调发展,齐头并进成为备受关注的、也是绕不开的课题。笔者所在学校课题组,开展了小学英语"两化"协调开展的探究,力图协调发展提高学生英语"达标化"能力和"生活化"能力。 相似文献
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冯同伟 《语数外学习(高中版)》2012,(7):73-73
英语语言的能力包括听、说、读、写的能力,其中阅读能力至关重要。根据英语阅读教学的现状,如何提高农村初中生英语阅读能力,并培养英语阅读意识和习惯。让学生"想读"、"会读",并且"爱读"和"畅读"。 相似文献
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规律一:英语能力不等于英语考试能力"英语能力不等于英语考试能力"是所有中国学生必须明白的一个重要规律。在中国,我们学英语的过程,就是不断参加英语考试的过程。从中考英语到高考英语,到四六级英语,再到考研英语,最后到各种出国考试,如托福、GRE、雅思等等。但很多同学从开始学习英语就没有弄清楚"英语能力不等于英语考试能力"这个道理。于是我们经常会听到这 相似文献
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大学英语教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力。针对大学英语学生听说能力还停留在"聋哑英语"阶段的现实,试将项目教学法应用于大学英语听说教学过程中,旨在探讨提高大学英语听说能力的策略。 相似文献
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"一带一路"命运共同体建设带来了职业教育的国际化发展,英语成为推进职业学校服务"一带一路"建设的关键要素.中职生职业英语能力培养存在教师素养难以支撑职业英语能力培养需求,传统教材不能满足职业英语能力培养要求,教学方法无法适应职业英语能力培养需要等问题."三教"改革背景下,中职生职业英语能力培养应促进"双师素养"型职业英语教师队伍的建设,形成特色鲜明的教材开发体系,探索能力本位的课堂新教法,提高学生的职业英语能力,为培养胜任涉外工作岗位和具有国际竞争力的优秀毕业生提供保障. 相似文献
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职业能力培养是高职教育的目标和特色,是高职学生综合素质与能力培养的重点。经济全球化对高职英语教育提出了越来越高的要求,高职英语教育的关键是学生"职业能力"的培养。但大多数高职学生英语基础差,缺乏学习英语的内在动机与兴趣,学习英语仅仅为了通过考试或拿到全国高等学校英语应用能力考试的A级证书。高职院校中英语教育应用性、针对性不强,与学生的专业或今后的工作需要脱节,许多学生产生了"英语无用论"的思想,这种学习状况势必造成了英语的教学效果不理想。因此,以职业为导向的"基础英语+行业英语"双层教学模式就更加适合现行的高职英语教学的现状,能够更加有效地提高对高职学生的英语能力的培养,以达到高职英语教学的最终目的:以英语知识服务所学行业,学有所用! 相似文献
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《兰州教育学院学报》2016,(8)
信息与通讯技术的发展使我们已进入移动互联的"微时代"。教育教学和学习方式应顺应时代潮流而改变。对于英语基础及自主学习能力均薄弱的高职学生而言,亟需培养其英语自主学习能力和应用能力。本文基于高职学生英语自主学习的现状及"微时代"的特点,探讨如何构建高职学生英语自主学习模式,提高学生的英语自主学习能力。 相似文献
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程兰 《佳木斯教育学院学报》2012,(10):345-345
本论文基于"英语社区"的活动,以培养大学生自主学习能力为主要研究目的。从理论的层面论述了在教学中培养自主学习能力的可行性,通过"英语社区"的活动进行了实证分析,证明了"英语社区"形式的有效性。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2018,(2):136-138
医学基础英语是医学生英语语言能力﹑跨文化交流能力以及医学术语能力的基石,如何有效引导医学生学好"医学基础英语"是本研究的出发点。结合实验法﹑统计法等方法,笔者将翻转课堂运用到"医学基础英语"课程教学中,通过分析实验成绩和调查问卷的反馈,从教师、学生以及课程设计三个维度反思翻转课堂教学中出现的问题,以期真正提升医学生自学和运用EMP的能力。 相似文献
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高考英语中"7选5"题型的设置符合"新课标"的要求,一定程度上,促进了学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。该文通过对高考英语全国卷"7选5"题型的特点加以分析,就2015年高考英语全国卷I"7选5"试题进行实例研究,寻求解题的策略,以期提高学生的阅读能力,提高高考英语成绩。 相似文献
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2011版《义务教育英语课程标准》在教学建议中首次提出了"培养学生用英语做事情的能力"。用英语做事具有十分重要的现实意义。教师通过引导学生用英语做事,使其能够积极主动地学习,不断提高语言运用能力和人文素养,进而达到运用所学来进行交际的目的。英语教师在实施"用英语做事"时要明确"用英语做事"的目标,树立"用英语做事"的意识,发展学生跨文化交际意识,并使"学习"与"运用"相结合。 相似文献
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小学英语新课程标准明确提出:"小学英语教学目标主要是培养学生英文单词的认知能力,英语表达能力,培养学生的英语语感,掌握简单的语法常识,能进行常用的英语对话,会用英语进行交流,提高英文的理解和应用能力。"因此,英语课堂教学必须加强对小学生的英语阅读素养的培养,提高学生英语口语表达能力,丰富阅读量,提高学生的猜词能力和词语、句式的运用能力,提高学生的综合英语学科素养。 相似文献