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喻靖文 《孝感职业技术学院学报》2009,12(4):15-19
文章从法律法规对高等职业教育的性质、地位、经费投入、就业准入和职业资格制度、“双师型”教师的标准、教师职称晋升、企业参与职业教育以及职业院校产权制度等的规定方面着手,分析了法律法规的缺失和不完善给高等职业教育发展带来的风险,并提出了相应的完善改进措施。 相似文献
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职教改革试验区建立两年来,天津市有10所高职院校、15所中职学校被列入首批示范性职业院校重点建设单位,21个高职实训基地、12个中职实训基地被列入首批实训基地建设项目。今年预计投入5．61亿元。天津职业大学被教育部、财政部列入首批国家级示范校建设行列。2005年至2006年,教育部、财政部和国家发改委支持天津项目37个,总计投入资金9430万元。从2008年起,每年5月教育部、天津市政府还将会同有关部门在天津市共同举办“全国职业院校职业技能大赛”。另外,天津将在全国率先完善就业准人制度,并严格执行。劳动和社会保障、人事和工商等部门将加大对就业准人制度执行情况的监察力度,加强监督管理。教育部则在“职业教育实训基地建设计划”、“职业教育示范性院校建设计划”和“职业院校教师素质提高计划”等项目立项和审批中及滨海新区技能型人才培养基地建设上,向试验区适度倾斜;在高等职业教育年度招生计划安排上向天津市倾斜, 相似文献
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全国职业教育工作会议后,湖南省教育厅认真贯彻落实会议和<教育部等七部门关于进一步加强职业教育工作的若干意见>精神,坚持以服务为宗旨,以就业为导向,积极推动职业教育从政府直接管理向政府宏观引导转变,推动学校面向社会、面向市场办学,深化办学指导思想、办学模式和办学机制改革,逐步扩大职业院校在办学、招生、专业设置、学籍管理、课程开发与安排、教师聘任、教材选用等方面的自主权,提高其面向市场依法自主办学的活力,努力提高职业教育的质量和效益.日前,湖南省教育厅印发了<关于深化职业教育管理制度改革,进一步扩大职业院校办学自主权的意见>(以下简称<意见>),从湖南省的实际出发,研究制定了一些新的政策措施,对进一步扩大职业院校办学自主权、推进职业教育办学体制、管理体制改革将起到积极作用. 相似文献
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我国是一个农业大国,加快发展面向农村的职业教育对我国国民经济的发展和社会的进步具有重大意义。然而,受多种因素影响,目前我国农村职业教育的形势不容乐观:公共财政投入不足;学费减免和助学金政策不完善,职业教育法制建设不健全;社会对农村职业教育存在认识偏差;农村、农业职业院校教师数量不足、专业技能短缺;学校定位不明确,背离农村职业教育的服务宗旨。为此,要加大公共财政的投入力度,完善资金的管理;多渠道筹集资金;加强农村、农业职业院校师资队伍的建设,提高教师专业技能;完善免学费和助学金政策,加强职业教育的法制建设;改变社会对农村职业教育的认识,明确农村职业教育的目的;借鉴国外的先进经验。 相似文献
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2012年12月18～19日,国家职业教育体制改革试点工作暨职业教育集团化办学现场交流会在河南郑州召开。教育部副部长鲁昕、河南省人民政府副省长徐济超出席会议,教育部职业教育与成人教育司、综合改革司、发展规划司、民族教育司等司局分管领导出席会议,各省、自治区、直辖市和计划单列市、新疆生产建设兵团教育行政部门相关负责人及职业院校和行业企业等方面代表共200余人参加会议。此次会议是教育部第二次就职业教育体制改革工作召开全国性会议。会议总结了前一阶段职业教育体制改革的工作经验,提出要深入推进体改试点工作,完善职业教育国家制度体系。 相似文献
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李术蕊 《中国职业技术教育》2012,(4):5-9
师资队伍是教学和管理的主体力量,是办好职业教育的核心要素,是提高职业教育人才培养质量的基石。为全面落实全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》,总结"十一五"职教师资工作,分析当前职业教育面临的新形势新任务,明确"十二五"期间加强职教师资队伍建设的思路、目标和政策措施,对实施职业院校教师素质提高计划进行动员和部署,12月28日—29日,教育部在广西南宁召开全国职业教育师资工作会议。教育部副部长鲁昕,广西壮族自治区副主席李康,教育部职业教育与成人教育司司长葛道凯,教育部职业教育与成人教育司巡视员、教育部职业技术教育中心研究所所长王继平,广西壮族自治区教育厅厅长高枫等领导出席大会。 相似文献
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《中国高校招生》2004,(11):18-19
教育部等出台意见进一步加强职教三年后高职招生规模可望达到高等教育一半以上高职招生规模应占高等教育一半以上;专科层次的职业院校不再升格为本科院校;高等职业教学基本学制逐步以二年制为主。这是前不久经国务院同意,教育部、国家发改委、财政部、人事部、劳动保障部、农业部和国务院扶贫办等七部门联合印发的《教育部等七部门关于进一步加强职业教育工作的若干意见》对职业教育提出的新的要求。《意见》明确提出,从现在起到2007年,在高等教育中,高等职业教育招生规模应占一半以上,中等职业学校不再升格为高等职业院校或并入高等学校,专科层次的职业院校不再升格为本科院校,教育部暂不再受理与意见相悖的职业院校升格的审批和备案。高等职业教育基本学制逐步以二年制为主,中等职业教育基本学制以三年制为主。 相似文献
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党和国家高度重视中等职业教育工作,教育部陆续出台了八项计划促进其发展。教育部与河南省签署了共建“国家职业教育改革试验区”协议,河南省同时制订了职业教育攻坚计划。面对中等职业教育的一系列发展机遇,结合多年从事成人高等教育管理的经验和近几年参加职业院校、成人高等教育教学评估,提出了成人高等教育与中等职业教育衔接的三大方面需求与衔接方式的四项思考。 相似文献
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教育部日前出台的《2 0 0 3- 2 0 0 7年教育振兴行动计划》明确了今后 5年将进行的 6大重点工程建设 :一是“新世纪素质教育工程”,进一步全面推进素质教育 ;二是“就业为导向的职业教育与培训工程”,增强学生的就业、创业能力 ;三是“高等学校教学质量与教学改革工程”,进一步深化高等学校的教学改革 ;四是“教育信息化建设工程”,加快教育信息化基础设施、教育信息资源建设和人才培养 ;五是“高校毕业生就业工程”,建立更加完善的高校毕业生就业信息网络和指导、服务体系 ;六是“高素质教师和管理队伍建设工程”,完善教师教育和终身学习体… 相似文献
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职业院校教师数字化能力建设是新时代高质量职业教育体系与职业教育数字化转型的基础性工程。面对国家数字化战略与教育数字化发展的客观要求,职业院校教师数字化能力是数字化国际浪潮、后疫情时代的不确定性以及数字化教育对职业院校教师数字化能力提出的新要求、新挑战与新使命。加快职业院校教师数字化能力提升,应在遵循“数字本位、能力建设、技教融合、精准定位”基本原则的基础上,从筑牢职业院校教师数字情感基调、拓宽职业院校教师数字专业知识、深化职业院校教师数字技能学习、巩固职业院校教师数字生态屏障等方面着手培育职业院校教师数字化能力。 相似文献
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《幸福生活指南·高等职业教育》2012,(1):6-6
教育部日前出台《关于进一步完善职业教育教师培养培训制度的意见》,提出要科学构建覆盖教师职前培养、职后培训全过程的各项制度。《意见》提出,要完善培养院校招生办法,实行多渠道招收职业教育师范生。在继续做好面向中等职业学校、普通高中毕业生招生的同时,探索招收高等职业学校毕业生进行职业教育教师培养的办法,对非师范类本科及以上毕业生举办职业技术师范教育,鼓励有条件的地方探索对全国职业院校技能大赛成绩优异者实行推荐免试录取接受职业技术师范教育。 相似文献
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正一中高职衔接是构建现代职业教育体系的必然要求推进中高职协调,构建完善的现代职业教育体系是当前职业教育工作的重要内容。为此,教育部率先进行了管理体制改革,将原本属于高等教育司管理的高等职业教育划归职业教育与成人教育司管理,在顶层管理层面上解决高等职业教育多头管理的现象。随后教育部又下发了《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》(教职成[2011]9号)、《关于贯彻落实推进中等和高等职业教育协调发展工作的通 相似文献
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摘要：随着经济水平的日益发展,国家对技术型人才的需求逐步加大。职业院校承担着技术人才培养的重任。其师资的强弱决定了职业教育的成败。教师知识管理是职业院校教师发展的关键．本文对职业院校教师知识管理的现状．以及需要知识管理的必要性、可能性加以研究．以期进一步完善培养职业院校学生的道路。 相似文献