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1.
《赤峰学院学报(自然科学版)》2017,(10)
作为一名优秀的教师,只具备高中数学所涉及的知识,那是远远不够的,为了能更好的理解和渗透中学数学的教材,这就要求中学数学教师利用高等数学指导中学数学,用高等数学的思想方法、理论依据一眼看穿中学数学,结合中学数学的实际,运用中学生可以接受的方法来指导中学数学的教学与解题.从中学数学与《数学分析》教材的分析来看,函数部分所占比例较大,可以说函数思想像一双无形的手拉近了高等数学与中学数学的距离,润物细无声般的将中学数学推向高等数学. 相似文献
2.
陈诚 《中国科教创新导刊》2009,(9):153-153
中学数学新课标明确提出使用信息技术为数学教学服务。本文通过对信息技术环境下课堂教学的现状分析,阐述了信息技术与中学数学教学整合的原则,在详细分析信息技术与中学数学教学整合所带来效果的基础上,提出现代信息技术在中学数学教学方面的应用形式和措施,使数学课堂教学收到事半功倍的效果。 相似文献
3.
随着中学数学新课程教学改革的开展,为了让学生更直观、更全面地获取知识,充分发挥他们在教学过程中的主体地位,在中学数学教学中应用现代信息技术,促进中学数学教学改革的深入,将是中学数学教育工作者所面临的一项艰巨的任务。虽然信息技术对中学数学新改课的有利之处是大家应该借鉴和学习的,但不能忽视它的负面作用。
一、信息技术有利于中学数学新课改
1.信息技术能促进课堂教学的直观演示性。 相似文献
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中学数学使用<几何画板>制作多媒体CAI课件,已被广大中学数学教师所关注,它为中学数学教学探索式教学方法提供了有效途径.如何在教学中正确、合理的使用多媒体,真正把多媒体用在点子上,这里结合本人的教学实践,谈谈运用<几何画板>辅助中学数学教学的一些尝试. 相似文献
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6.
张丽丽 《中国科教创新导刊》2010,(24):40-40
研究性学习注重培养学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力,追求卓越的态度。将研究型学习引入中学数学教育中,教师将中学数学的内容设计成研究型的课题与学生互动性的研究,必然会极大的激发学生学习数学的积极性和热情,从而提高学生学习中学数学的成绩,提升学生的创造力和想象力,进而优化学生的综合素质。本文对中学数学的研究型学习进行设计,提出构建中学数学教育中的研究型学习所一般遵循的步骤和原则。 相似文献
7.
YU Bo 《课程.教材.教法》2008,(7)
我国现代中学数学课程的建立和初步发展是在20世纪二三十年代,这一时期中学数学课程所具有的东西方文化兼容并包的特点,是中学数学课程本土化的反映。中学数学课程的本土化历程为我们从社会发展需要、教育现实和教育传统的角度提出了借鉴和反思。 相似文献
8.
中学数学教师的教学与数学教育研究观西北师大数学系张定强中学数学教师的教学与数学教育研究观，就是中学数学教师在处理教学与数学教育研究相互关系时所持有的观点。很长一段时间，中学数学教师工作的着眼点仅在于教学活动，忽视数学教育研究，这种偏差严重地影响了数学... 相似文献
9.
<正>中学数学新教材实行已有几个年头了,在新的课程标准下,如何搞好中学数学教学,是每一位一线教师所关心的问题,经过几年的教学探索,笔者认为要搞好中学数学教学,关键在于要树立正确的教学目的和有益的实行两个方面。一、关于中学数学教学的目的人们常把数学在社会生活和科学中的地位与数学教学在中学教育 相似文献
10.
本文探讨了在中学数学教学中使用计算机辅助教学的三种教学方式,展望了未来计算机辅助教学的多媒体与网络化发展趋势,提出了中学数学教学中广泛开展计算机辅助教学所需要解决的问题。 相似文献
11.
中学数学教学大纲指出“中学数学要选择参加现代化建设和学习现代科学技术所必需的并为学生所能接受的数学知识作为教学内容”.根 相似文献
12.
我国中学数学课程教材的回顾与展望 总被引：1，自引：0，他引：1
张玺恩 《课程.教材.教法》1993,(6)
我国中学数学教材是我国教育方针以及各个时期所制订的教学计划和中学数学教学大纲的具体体现,是有目的有计划对学生进行数学教育的“媒体”。40多年来,随着我国经济、社会发展对培养人才的需要,不断更新、充实和改革内容,在中学数学教材建设方面,积累了丰富经验。这对继承和发扬我国中学数学教材建设的优良传统,建立反映时代要求、具有中 相似文献
13.
中学数学教育对学生的人格、情感、意志等方面有重要影响,而这些方面常被老师所忽视。中学数学教育主要表现在发展学生的思维能力、智力方面,但对处于青少年时期的中学生来说,数学教育对学生人格、情感、意志方面的影响同样有不可替代的作用,这些即是中学数学教育的潜在价值。 相似文献
14.
<正>前言伴随着素质教育的推行和新课程改革的开展,中学数学教学正发生着巨大的变化。数学课程标准(实验稿)的颁布为中学数学教学树立了全新的理念,要求学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识、基本的数学思想方法和必要的数学应用技能。[1]在这种情况下,中学数学教师认真反思当前的中学数学教育现状,正确理解数学新课程理念,从而寻求和施行全新的、适合中学生全面发展的数学教学策略显得尤为必要。一、当前中学数学教学现状正确认识问题是有效解决问题的先导。下面简要分 相似文献
15.
王冰 《大连教育学院学报》2007,23(1):65-67
中学数学探究式教学是一种以数学问题探究为主的教学方式。中学数学教学之所以选择探究式教学作为教学方式改革的重要内容,主要是由数学教学目的、数学的特点和数学教与学过程的特殊性所决定的。 相似文献
16.
17.
刘林明 《数学学习与研究(教研版)》2008,(4)
本文通过对信息技术环境下的课堂教学和传统课堂教学的比较分析,在详细阐述信息技术与中学数学课程整合所带来的效果的基础上,提出信息技术与中学数学课程整合方面的一些改进措施和建议. 相似文献
18.
新一轮数学课程改革实施以来,对中学数学课堂教学已产生强有力的冲击,教学策略和教学方式是教学变革的展示和追求的亮点。基干新的教学理念所触发的数学情境教学,笔者认为在中学数学教学中应注意五个层面。 相似文献
19.
《天津师范大学学报(基础教育版)》2008,9(3):51-51
在近日举行的高中课程改革峰会上，首都师范大学教授、国家《普通高中数学课程标准》研制组成员张饴慈在谈到中学数学课改问题时，列出他所认为的中学数学教学中的几个误区。 相似文献
20.
安晓伟 《赤峰学院学报(自然科学版)》2010,26(5):200-200
大学数学较中学数学而言,所涵盖知识面更宽广,对所涉及的知识点剖析更精深．这就决定了大学数学的学习与中学数学在学习方式方法和学习手段上都有很大的差异．如何找到更为有效的学习方法,使同学们尽快适应大学数学的学习是一个非常迫切的问题．本文首先从教学目的、教学方法、知识结构等方面论述了大学数学与中学数学的差异,从而指出了学习大学数学的方法． 相似文献