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教师是教育改革和发展实践的主体,由于农村中小学音乐师资队伍比较薄弱,音乐教师培训显得尤其必要。目前农村音乐教师培训存在特色化缺失、实用性不强、文化性不足等问题,在新课标背景下,要建立农村音乐教师长效培训机制,创新农村音乐教师培训模式,切实保障农村音乐教师培训的实效。 相似文献
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透析农村学校音乐教育状况,农村小学音乐的发展之所以较为缓慢,主要原因是师资水平差异、教学设备落后、师资力量缺乏、教学设施落后,缺少相关音乐教学设施等,造成农村小学的音乐教育与国家音乐新课标所倡导的状态发生脱节现象。为了提高农村小学的音乐教育水平,应加大农村小学音乐教师的培训、多开展优质课观摩活动,提升农村小学音乐教师的教学科研能力,加大宣传美育的力度,将美育深入家长们的应试观念,深入音乐教师的教学能力。在音乐教学中,教师应开阔学生的音乐视野,提高音乐文化素质,改进美育教学,提高学生的审美和人文素养,使农村的孩子们也能够实现德智体美劳全面发展。 相似文献
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文章通过对重庆市39个区县275所公办乡镇农村小学的296位专、兼职音乐教师进行问卷调查,从专业态度、专业观念、专业知识、专业能力以及专业发展方式、影响因素等方面分析了重庆市农村小学音乐教师专业发展的现状,总结了重庆市农村小学音乐教师专业发展的总体特征,在此基础上提出了切实提高我市农村小学音乐教师专业化发展水平的若干建议。 相似文献
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《赣南师范学院学报》2015,(5):92-95
在我国,城市和农村中小学音乐教育水平存在较大的差异,促进城乡中小学音乐教育均衡发展的关键在于提高农村学校音乐教师自身素质和能力,这样才能提高农村中小学音乐教育质量,因此农村中小学音乐教师职后培训工作极其重要。目前农村中小学音乐教师培训工作在组织管理、教学内容等方面存在一定的不足,要进一步提高农村音乐教师培训的重视程度,探索多样的培训方式,提高培训的针对性和实效性,切实提升农村中小学音乐教师培训的质量。 相似文献
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音乐教育是实施素质教育的重要手段，农村中小学音乐教育改革应重视培养音乐师资队伍，改善办学条件，以努力提高农村音乐教育质量。在音乐教学中，应开阔学生的音乐视野，提高音乐文化素质，促进农村中小学音乐教育事业的篷勃发展。 相似文献
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姜昊 《江西教育学院学报》2006,27(6):131-133
针对江西民间音乐所处的境地,从江西民间音乐的概况、江西民间音乐所面临的困境、保护发展江西民间音乐的几点建议三个方面进行论述。从不同的角度和方面,剖析高度重视江西民间的音乐的挖掘、整理、保护和利用的重要性,以焕发江西民间音乐青春,使其更具地方特色和时代特征,为促进江西新农村文化建设事业的发展,促进农村稳定,发展农村经济,活跃农村文化生活,发挥积极的作用。 相似文献
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《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2018,(3):93-95
在加快河南省新农村建设过程中,应该充分发挥农村音乐文化的积极作用。针对当前河南农村音乐文化建设面临的管理机制混乱、发展模式落后、音乐人才匮乏与音乐创作贫瘠等问题,应通过建立起科学有效管理机制、形成产业化发展模式、丰富音乐创作方式、提供坚实的人才保障等措施,破解当下的困境,促进河南省农村音乐文化更好更快发展。 相似文献
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随着教育改革的不断深化,对农村地区教育的关注度不断提升,为了更好地贯彻素质教育,农村初中要重视音乐教学的作用,能够使学生的德智体美劳全面发展。农村初中的音乐教师需要改变传统的教学观念,克服困难,提高音乐教学的质量和水平。特就新时代背景下农村初中音乐教学的现状进行反思探索。 相似文献
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随着基础教育课程改革的发展,新课程一步步从理念层面走向实践,也逐步由城市向面广量大的农村学校推进。在新课程的实施过程中,"改变课程评价过分强调甄别与选拨的功能,发挥评价促进学生发展,教师提高和改进教学实践功能"已成为新课程背景下教育评价改革的重要任务,农村的中小学音乐课堂教学评价当然也不例外。《全日制义务教育音乐课程标准》指出:音乐课堂教学评价常常是评价教师教学工作的重要方式,也是音乐教学评价最常用的方式。恰当的评价不但有利于农村音乐教师进一步总结、提高自己的教学经验,发扬自己在音乐教学中的优点,同时也能对农村音乐教师的教学进行及时诊断,以利于他们找出自己教学工作中的不足, 进一步转变教学观念,促进农村音乐教学的改革,提高农村音乐教学质量。 相似文献
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乡土音乐课程是校本课程的重要内容,实施农村中小学乡土音乐教育的重要意义在于：开发和利用本地区民族民间音乐资源,实现农村学生对自己家乡音乐的继承和发展,做到地方文化与教育的融合。因此,积极创造条件发展农村中小学乡土音乐教育,也应是基础音乐教育课程改革的一项重要内容。 相似文献
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音乐艺术教育是习近平总书记提出的实现小康生活的重要体现,是提高生活质量、加强精神文明建设的客观需求.目前音乐艺术教育仍然是鞍山市农村学校艺术教育的盲点.改善农村音乐艺术教育的现状,推进农村音乐艺术教育区域性发展迫在眉睫. 相似文献
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闫春雷 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(12):226-228
农村音乐文化是安徽传统文化中的瑰宝,在地方音乐艺术派系中占有重要地位.本文以安徽省皖北地区为例,基于皖北农村音乐文化的发展现状,探讨音乐文化发展模式的确立,并根据新时期的时代特征和需求,在模式确立的基础上探讨创新思路,提出发展建议. 相似文献
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音乐教学是培养学生音乐素养,陶冶学生情操,促进学生身心发展的重要课程教学。而在音乐教学中,还包含了不同类型、不同内容的音乐,葫芦丝音乐就是其中的一部分。葫芦丝音乐对学生的音乐学习也有着很大的帮助,因此深受教师的青睐。然而当前农村音乐教学中没有对葫芦丝音乐有足够的重视,在教学中存在着一些问题,并不利于学生的学习,因此本文以农村中学音乐教学为例,浅谈葫芦丝音乐在农村中学音乐教学中应用的尝试。 相似文献
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随着音乐教育改革的深入，农村音乐教育有了长足的发展，但是与教育部提出的全面发展纲要要求还相差甚远，目前我国农村学校音乐教育的发展还是相对落后，水平还是较低，因此，大力发展音乐艺术教育，尤其是发展农村学校音乐艺术教育，迫在眉睫，更是社会的需要，时代的需要。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(12)
音乐教育正沐浴着新课程改革的春风,在倡导以生为本的课程理念的指导下,音乐课堂教学的变革和发展日新月异。但是,在很多乡镇和农村学校的音乐课堂,由于师资和设施条件的制约,发展比较缓慢,农村的孩子们是一块璞玉,需要我们音乐教师们运用智慧和爱心,有针对性地进行有效教学,逐步提升教学成效,让农村的孩子们能很快地接受专业系统的音乐知识,感受到学习音乐的快乐。 相似文献
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时爱华 《河南科技学院学报》2010,(12):26-28
河南省新农村中小学音乐艺术教育中存在着一些问题,如受＂应试教育＂的影响,地方行政部门、学校领导不重视音乐艺术教育,认为音乐艺术课是学生劳逸结合的调节课,可有可无;农村音乐艺术类教师严重缺乏,经费短缺现象极为严重等。文章通过对农村中小学音乐艺术教育现状的分析,探讨了新时期农村中小学音乐教育所面临的问题及发展对策。 相似文献
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吴蔚 《福建基础教育研究》2009,(12):23-24
为了更好地了解我省农村小学音乐学科发展现状,做好我院教育培训工作,为提高小学农村音乐教育教学质量和理论研究提供依据,2009年5月10日-5月19日,我省教育学院体育艺术研修部音乐教研室利用2009年农村音乐教师教育教学能力提升工程省级培训的机会,对来自我省九地市的农村中心小学音乐教师所在学校的音乐教育工作进行调研。 相似文献