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《语文教学课程标准》中明确指出，“小学语文教学要培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣；要培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性”。这为小语教学指出了明确的方向，提出了新的要求。结合自己多年来的教学实践，我感到语文阅读教学可分六步走：[编者按] 相似文献
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浅谈农村小学语文阅读教学 总被引：1，自引：0，他引：1
小学语文大纲指出：“阅读是小学语文教学的基本环节”。在我参加过的多次语文观摩教学活动中,有以阅读教学为主的,有教写作的,但却以进行阅读教学的教师最多。究其原因,我认为主要是因为小学语文大纲指出：“阅读是小学语文教学的基本环节”。同时,我还认为小学语文阅读教学是提高小学生写作能力的关键环节,是提高小学语文教学质量的关键。 相似文献
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2014年7月27日,由中国教育学会小学语文教学专业委员会特级教师教学研究中心主办、辽宁省小语会承办的“2014小学语文特级教师高端论坛”在辽宁省沈阳市朝阳街第一小学举办。会议围绕研究中心的工作思路、组织发展及如何理解语文阅读系列课和表达系列课的改革等议题进行了热烈的讨论。来自全国各地的五十多位语文特级教师、学者参加了本次活动。 相似文献
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以人为本的现代教学观，认为学生是认知的主体、生命的主体，教学活动应转向以学习者为中心的轨道，以学生为主、自主学习。可传统教学的惯性仍主导着我们，“学为主”还是“教为主”，却一直困扰着我们。小学语文教学新大纲，回应了时代的呼唤，给我们指明了小语教学改革的方向：“学生是语文学习的主人。”“小学语文教学应立足于促进学生的发展”，“在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力”，“为他们的终生学习、生活和工作奠定基础。”这里，学生是“主人”、要“自主”、要“主动”… 相似文献
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刘志锐 《延边教育学院学报》2013,(6):105-106
本文立足小学新课改内容要求提出了“小语课文习作教学”这一方法理念,并从课文的立题、词句的品读与说写、构段谋篇的口说或练笔三方面入手,阐述了小学语文课文习作教学的具体方法及其对提高小学生表达与写作能力的重要作用． 相似文献
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《七彩语文(小学低年级)》2014,(8)
正2014年5月26日至27日,由浙江省小语会、江西省小语会、福建省小语会、安徽省小语会、山东省小语会、上海市小语会、江苏省小语会联合主办,江苏省小语会承办,徐州市教育教学研究室、徐州市小语会、徐州市云龙区文教体局和徐师一附小共同协办的第四届华东六省一市小学语文教学观摩研讨活动在徐州市淮海堂隆重举行江苏省教研室教研员李亮博士主持开幕式,省教研室主任鞠文灿先生、 相似文献
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语文学科实施素质教育的终极目标，就是要培养学生的语文素质。怎样培养学生的语文素质？必须依照教育教学的规律来进行。小语教学本身最具特征的规律是什么？我想，应该是：得法于课堂，得益于课外。因而，小学语文教学只有严格遵循教学本身的规律，构建小学语文素质教育的具体模式，才能提高学生的语文素质，全面实施素质教育。 相似文献
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十多年前,小学语文教学界曾经在南通研讨过“小语姓语、小语姓小”的话题,在全国引起极大反响。时隔十几年,小学习作教学“穿新鞋,走老路”的现状不禁让我们联想到当年研讨的话题。笔者就“行走在儿童与语文之间”这一话题谈谈自己的习作教学经验,以就教于方家。 相似文献
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2014年7月28—29日,由中国教育学会小学语文教学专业委员会主办、辽宁省小语会承办的“2014第一次小学语文教学研讨会”在辽宁省沈阳市朝阳街第一小学召开,来自全国各省市的教研员及骨干教师共计二百余人参加了本次会议。会议结合课例,围绕学会观摩活动的改革、创新思路展开了讨论。 相似文献
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小学语文教学要正本清源，更新观念，立足发展。那么，跨入新世纪的小学语文教学应持何种观点 ? 一、语文本体观 新修订的小学语文教学大纲开宗明义：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”这不仅明了个性、显了本体，而且强调了学科性质的工具性和人文性。同时也决定了在小学阶段，语文应主要作为交际和获取知识的工具来掌握。然而，如何把语文课上成真正的语文课，确实是一个值得深入探讨的问题。笔者“弗敢专也”，姑且引用杨再隋教授对小语教学的精辟论断：“一是把学习理解和学习表达统一于语文教学的全过程… 相似文献
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培养学生的创新性是当今小学语文教学中极为关键的一环。本文试全面阐释小学语文教学中的“创新”概念．探讨如何实现小学语文教学中真正的“创新”。 相似文献
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传统的语文教学侧重于对学生进行知识的简单化灌输和传授，忽视了学生内在的情绪感受和实践能力的培养，使语文教学处于高耗低效状态。为此，在学习《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）的同时，我们不断更新教学观念．开展了小学语文活动教学研究，并运用“活动教学”理论指导实验研究，力争构建起适应新世纪教育发展需要的小学语文活动教学模式。 相似文献
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小学语文教学法（以下简称“小语教”）是中等师范学校重要的专业课。它以其理论性、实践性、边缘性在中师专业整体课程体系中占有独特的地位，尤其是随着素质教育的深入发展和新课程标准的确立，培养二十一世纪的小学语文教师的任务已成当务之急。如何在以前的基础上进一步提高小语教的课堂教学质量，以适应教育形势的发展变化，发挥其在实现中师培养目标方面所具有的独特作用，最根本的一点就是转变教育教学观念。基于小语教学科的特点，教师在课堂教学中应注意确立以下五个观念。 相似文献
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一、价值定位 :教改和育人评价伴随人类一切有目的的活动 ,是人们对事物的价值判断。小学语文素质评价的目的是在给学生分等鉴定的基础上 ,促进其语文素质的可持续发展 ,推动和加快小学语文教学素质化的进程。如何实现小学语文素质评价标准的科学、准确、客观、公正呢 ?小学语文素质评价的科学、准确、客观、公正 ,无疑要建立在以重视培养和考查学生综合运用所学知识和解决实际问题的能力 ,客观地确定学生取得的学习成绩 ,达到教学目标的基础之上 ,从而体现语文教育的“思想性”、“工具性”、“学术性”的特点。而素质评价的指导思想、评价… 相似文献