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许阳 《黑龙江教育学院学报》2014,(9):102-103
交际外语教学法(CLT)是指发展语言学习者在情境中交流交际使用目标语言的能力的课堂教学法。任务型教学法(TBLT)伴随CLT的发展而兴起,在世界范围内的英语教学领域掀起了一场革命。然而,国内外教学界却一直对CLT和TBLT的标准定义,尤其对于CLT与TBLT在中国英语课堂的应用的必要性与适用性存在争议。鉴于此,就CLT与TBLT在中国英语课堂的发展进行综述讨论,以期能够把二者的教学理念与中国英语课堂情境有效结合起来,使得中国学生更好地在课堂上掌握英语语言知识。 相似文献
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一、从交际教学法(CLT)到任务型教学法(TbLT)早在上世纪80年代,交际教学法占据了外语教学的突出地位。Savignon(1991)说CLT这个宽广的教学法"已成为了方法和课程的代名词,它包含了课堂学习的目标和过程。也成为了教学实践的代名词,它从社会互动角度看能力,寻求更深的语言习得研究去解释其发展。""从社会互动角度看能力"概括了CLT 相似文献
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随接上世纪80年代英语交际教学法（简称CLT）热潮,任务教学法（简称TBLT）已成为教学界热门话题。TBLT近年来逐渐取代CLT占据了各学术期刊的显要位置,毫无质疑地作为国外先进教学法的代表,TBLT正受到教学界的热烈推崇。 相似文献
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杨建娣 《南宁师范高等专科学校学报》2012,(1):124-126
从交际法在中国的发展历程、影响其在中国发展的诸多因素与其未来的发展方向三个方面,对交际教学法在中国的发展进行了分析总结,透过其在中国的发展历程及影响发展的因素,可以了解中国在该教学方法的研究成果、研究特点和研究方法,对未来的研究和发展方向进行展望：结合中国的实情,进一步深入研究交际教学法理论、将引进网络元素交际教学过程、对不同教学流派、教学方法应兼收并蓄．扬长避短。 相似文献
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众所周知,英语的重要性日益加强,于是,对英语学家及教育工作者来说,使用何种教学方法才能使学生的英语学习发挥出最大的功效,已经成为其研究重点。事实上,在中国的教育中,已形成或引进了多种教学方法,其中,情境教学法及交际型教学法给于了极大的关注与推行。本文通过对这两种教学方法的简单阐述与比较,重点介绍这两种教学方法在高职英语口语教学中的应用。 相似文献
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黄柳燕 《中国科教创新导刊》2007,(17):159-160
交际教学法自引进以来就受到我国多数英语教师的欢迎,文章从交际法产生的背景和理论依据出发,讲述交际法在我过英语教学中的实际应用情况,并分析其原因,力求探索适合中国学生的更好的英语教学方法. 相似文献
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多年来大学英语教学尝试与国际接轨,引进先进的教学方法和理念,交际教学法成为教学的主流方法,然而,备受推崇的交际教学法并没有达到预期教学效果,反而使很多学生忽视了基础知识的掌握。因此,一味借鉴国外经验不能解决中国大学英语教学所面临的困境。大学英语教学要走出误区,必须考虑中国实际情况,探索适合中国特色的教学法。 相似文献
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交际教学法自20世纪80年代初引进我国后，对我国英语教学产生了深刻的影响。在当前各级各类的英语教学中，此法依然受到大力的推崇。但交际教学法在其实际应用中，存在不少问题。尤其是在高职高专英语教学环境中．由于学生自身语言基础知识掌握不牢固：教学组织方式的限制；缺乏目的语背景文化知识，以及受课时、教材等因素的制约．使得交际教学法的应用有很大难度。本文就交际教学法在高职高专英语教学应用中存在的问题进行讨论．并试提出一些解决的建议。 相似文献
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20世纪60年代以来,以功能语法为理论基础的交际语言教学(communicative language teaching,简称CLT),也称概念功能论(notional functional approach),在其理论研究与教学实践方面取得了丰硕成果。CLT显著的特点就是注重语言结构的同时,更注重语言的交际功能。这种教学法完全不同于传统教 相似文献
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随着中国国际化进程的加速发展，外语教学要求以一种更灵活的方式进行。交际式语言教学由此开始在中国试行。然而，在高校专业英语教学中，由于受到中国传统教学法和文化背景与应试教育等因素的影响，这种教学法仍然没有能够得到很好的推广。由于交际的必要性．高校中专业英语的教学从传统教法过渡到灵活的交际式语言教学法是必然的。 相似文献
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自二十世纪七十年代以来，交际教学法开始流行。最近二十多年来，交际法在中国外语界也颇为时兴，从专家到普通外语教师都十分积极地探索交际教学法在中国外语教学中的运用问题。但是，由于国际外语教学界对交际教学法尚无统一的认识，不同的学者往往根据自己的见解提出不同的交际教学法原则和模式，加上我们在引进运用时往往会根据自己的认识来强调交际教学法的某些原则而忽视其他原则，况且交际教学法自身也存在弱点，结果导致人们对交际教学法的运用产生了一些误解。本文试从探讨交际教学法理论渊源和交际教学思想的特点人手，结合分析它在中国教学活动应用中产生的误区，以求对交际法这一在中国越来越被重视的教学法有一个新的客观认识，并使之在外语教学中发挥更好的作用。 相似文献
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交际语言教学法形成于20世纪70年代初期被引进中国,交际语言教学法如何在教室学习环境下让学生更好地增强语言交际能力等相关问题已经成为广大语言教师和学习者日益关心的问题。本文阐述了在高校基础英语教学中应用交际语言教学法的重要性,分析归纳了在教学中出现的一些问题,并在此基础之上从教师的角度给出解决问题的建议。 相似文献
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杨樱 《重庆职业技术学院学报》2004,13(4):35-36
在英语教学中,人们对语言与文化关系的错误理解主要表现在两点,一是认为外语教学的主要目的是语言知识的教学;另一点认为目前的教学内容使文化教学难以进行.本文结合对这两个问题的讨论,探讨交际性语言教学中,处理好文化与语言关系的必要性和可能性,并提出一些建议. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(12)
大学英语的教学目标不仅要提高学生英语语言综合技能,还应竭力培养学生的跨文化交际能力。跨文化交际是双向交流,它要求学习者能较好地掌握目的语文化和母语文化,既要有引进西方文化的能力,也具有传播中国本土文化的交际能力。为此,本文旨在通过《畅通英语》教学为例,对中国传统文化融入大学英语教学实践进行探索,以提高学生的跨文化交际能力。 相似文献
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外语学习的目的是培养学生具有跨文化交际能力,高校英语采用影视材料辅助教学,集图、文、声、像各方面信息,融汇真实情景下的英美文化,可以突破传统教学模式。在教学中,以不同方法利用各种类型的视听资源,利用交际教学法和情景教学法使学生在跨文化交际中,适应不同语用环境,采取不同交流语体,并提升学生的文化感知能力。 相似文献
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缺乏有效的文化教学一直是制约我国大学公共英语教学发展中的一个瓶颈。该文从文化与语言的关系入手,对大学公共英语教学中的文化进行分类,进而在文化教学原则的指导下提出了显性和隐性的文化教学方法。 相似文献
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现代英语教学普遍寻求新的教学方法,即突出学生的地位,教师仅以辅导的角色出现。近20年来,交际教学法得到兴起并蓬勃发展。这无疑是外语教学中的一大改革,亦收到良好效果;而语法教学日渐受到忽视与质疑。 当今中国外语教学界仍持两种观点。一种观点认为,人们在使用某种语言交际时,所必备的知识非常复杂,语法知识必不可少,而且不可能用其他取而代之。另一种观点认为,语法教学是不必要的。其理由是,语言知识不可能以一成不变的语法规则出现在课堂上;只有通过接触所学语言在无主观意识的条件下逐步掌握它,并强调语法教学在很大程度上束缚了学习者用外语进行自然、流利有效的交际,甚至对进一步发展和提高交际能力产生消极作用,主张“弃而不用”。这种观点近年来在我国外语教学界颇为盛行。反映在各类教学大纲中语法内容逐渐减少;或标题式列出,以听说为主,相应的国外教材开始或已经取代传统教材课本。 相似文献
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在我国大学英语教学实践中,交际式教学法对于改变教师的教学思维有其内在的意义,交际式英语教学的核心就是以培养学生交际能力为课堂活动的主要内容,把语言作为一种交际交流的工具进行教学和学习,达到会应用的目的。 相似文献