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许诺 《中学语文(读写新空间)》1991,(3)
托物寄意,是作者在生活中对某种寄物有所感触而借助记叙、描写、议论来抒发思想感情的一种艺术手法。其物点是通过描写某一事物的具体形象,运用象征手法来表达作者的某种思想、抒发作者的某种感情。同学们学过的《茶花赋》、《白杨礼赞》、《井冈翠竹》、《松树的风格》、《雪浪花》、《银杏》、《土地》等都是托物寄意的杰作。 相似文献
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一、教材简析这个单元由五篇散文,一次作文和应用文训练与一篇知识短文组成。根据表达方式的侧重点不同,五篇散文可分为两类,其中《白杨礼赞》、《井冈翠竹》、《松树的风格》、《茶花赋》为抒情散文。这几篇散文都抓住某些景物的特征,运用象征手法,托物抒情,表现某种道理、风格、精神或品质,写得情景交融,形神兼备。《温馨的风》为叙事散文。《白杨礼赞》采用象征手法,以赞美白杨树的“不平凡”为主线,抓住白杨树的外形特征,借白杨树的不平凡的形象,赞美在中国共产党领导下坚持抗战的北方农民,歌颂他们的质朴、坚强、力求上进的精神,抒发作者对他们的崇敬和赞颂的感 相似文献
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《鞍山师范学院学报》1994,(2)
抒情散文是以一定的事物为对象,着重于抒发作者的情怀。它包括两类:一是写景状物的,如朱自清的《春》《荷塘月色》;二是托物言情的,如茅盾的《白杨礼赞》,袁鹰的《井冈翠竹》。本文 相似文献
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中学语文教材中的《井冈翠竹》一文,是袁鹰同志一九六○年写作的《井冈散记》中的第三部分。原来标题为“青山翠竹”。作者在结尾的一段中这样写道;“井冈山的毛竹,你是革命的竹子!你不仅曾经为革命建立功勋,而且现在和将来仍然为社会主义、共产主义大厦继续献出一切。你永远那么青翠、永远那么挺拔,风吹雨打,从不改色,刀砍火烧,从不低头。这正是英雄的井冈山人民,也是亿万中国人民的革命气节和革命精神!”这一段话点明了主题,也交代了写作手法,表示了作者在这里是要通过歌咏井冈山的翠竹来咏人。中学教材的编选者把标题改为“井冈翠竹”,这就更加切合文意了。 相似文献
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一、指导思想 新的《语文教学大纲》要求:初二年级除掌握说明文的一般特点外,要了解散文的一些常识。本册第二单元五篇课文,以记人叙事为主,记叙中又运用了议论、描写、抒情的写法,是学生学习一般的记叙文向较复杂的记叙文的过渡单元,它们既体现着散文的共同特点,又各有其特色。《井冈翠竹》、《听潮》抒情、描写成分较多,后三篇以写人记事为主。 相似文献
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徐之瀞 《中国小学语文教学论坛》1986,(1)
一、导读重点学习本文选择有象征意义的事物,托物抒情的写法;学习本文生动、形象的语言和多种修辞手法的运用。二、导读内容: (一)红线贯串,条理清晰这篇散文以井冈山随处可见而易于引起联想的毛竹,作为描写对象,即景生情,展开联想,赞扬了井冈山人民乃至中国人民在革命战争年代以及社会主义建设时期艰苦奋斗、坚贞不屈、忘我劳动的革命精神、革命气节和革命干劲。文章在篇首,即以“难忘”一词,突出井冈毛 相似文献
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吴福祥 《中学语文(读写新空间)》1992,(4)
一、目的要求:1.以《白杨礼赞》、《松树的风格》为范文,写一篇通过赞美一种事物,表现某种道理、风格、精神或品质的托物寄意的记叙文。 2.立意要明确。这个“意”要表明什么,赞成什么,一定要鲜明突出、贯穿全文。二、教学设计: 1.启发谈话:同学们,今天我们写一篇托物寄意的记叙文。所写的物,一定是自己熟悉的;所抒的情或说的理,一定要健康、正确,情真理足。 2.提问:托物寄意式的文章的基本结构一般由几部份组成的呢? 相似文献
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高中语文第二册第五单元共选了四篇散文,两篇讲读课文是:《风景谈》和《天山景物记》;两篇自读课文是:《故都的秋》和《时钟》。 对于散文,同学们在初中阶段就已经接触到了,知道散文最重要的特点就是“形散而神不散”,就是说所选取的一切材料都要为表达中心思想服务。但是可以这么说,初中课本上所选的散文从严格意义上来讲“形”并不真的那么“散”,还是显得比较集中的,象脍炙人口的《井冈翠竹》、《白杨礼赞》,作者的视角自始至终很少离开所写事物本身,当然,这也是由于文章题目本身所决定的,这就好象时下流行的“跳跳球”,跳者再怎样用劲甩,但由于球上系了一根松紧绳,“跳跳球”总不离跳者的“脚”这一定点。而本单元所选的四篇散文才真正体现了散文的“形散”这一特征。这四篇散文如果单从题目上来看,(“风景谈”、“天山景物 相似文献
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唐建 《全国优秀作文选(高中)》2005,(6)
所谓托物类散文是指选取“理智支配下的外物”,通过对外物的深入思考和反复推敲,找出其自身的内涵和意蕴,从而寄托作者情感的一种文体。它大体上包括托物言志、托物说理、托物抒情以及托物象征这几种类型。如何写好托物类散文呢? 相似文献
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《爱莲说》是一篇咏物抒情、托莲寄意的精品散文。文章歌颂了莲花"出淤泥而不染,濯清涟而不妖"的坚贞品格,寄托了作者高远的志趣和洁身自好的情操。 相似文献
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袁世英 《四川教育学院学报》2002,(6)
《紫藤萝瀑布》是女作家宗璞写的一篇托物喻理的优美散文。文章写于作者的小弟身患绝症 ,自己被手足情折磨得处于极度悲痛之时 ,由于作者内心苦痛 ,徘徊在庭院中 ,见昔日被戳杀的紫藤萝如今花繁枝茂 ,呈“一片辉煌的淡紫色 ,像一条瀑布” ,睹物释怀 ,心中的焦虑、悲痛化为“精神的宁静”。紫色娇媚的花朵抚慰了作者的郁痛 ,启示作者由个人情感纠葛飞跃到对生命本质的认识。读着宗璞的这篇散文 ,你仿佛眼前就展现一条热烈美盛的紫色瀑布 ,绚丽的色彩在阳光下跳跃闪烁 ,淡紫色的幽香沁入你的心脾。这篇散文在描写、抒情、想象和主题的表达上都… 相似文献
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正阅读导引《对一朵花微笑》是一篇托物言志的散文。托物言志是散文常用的一种表现手法。所谓托物言志,也称寄意于物,是指运用象征的手法,通过描摹客观事物的某一个方面的特征来表达作者的情感或揭示作品主旨。阅读托物言志类散文须注意以下几点:一是整体把握文本,揣摩表现手法;二是把握 相似文献
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一、本单元作文训练基本要求本单元作文的范围是“写物寄意”类的散文写作,要求是抓住景物特征,恰当类比。“写物寄意”,“写物”是方式、手段。它规定了写作的范围、对象是描写具体事物。“寓意”是寄寓作者要抒发的文旨。它是写作之目的。借某种能寄寓作者的思想、观点,表明作者的感情倾向性的事物的描绘来表述文章的中心思想,就是本单元写作训练的要旨。要达到上述的“要旨”、“单元训练”要求做到“抓住景物特征”,“恰当类比”。这两条是评价本次作文是否达到要求的两个重要标准。向学生布置本单元作文训练要求时,宜明确列出这两条。二、本单元作文技法指要 相似文献
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王秋珍 《语文世界(高中版)》2006,(3)
这是一篇咏物抒情、托莲寄意的小品散文。文章歌颂了莲花“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”的坚贞品格,寄托了作者高远的志趣和洁身自好的情操。从语言上分析,本文主要具有以下特色。 1．以“爱”衔接,言近旨远。全文共八句,七句言“爱”。“爱”字的频繁出现, 没有罗唆之感,但觉一气呵成,抒情自然。起句开宗明义,指出“水陆草木之花”的可爱,一个“爱”字 相似文献
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《窗口》是高中语文第一册第五单元(散文单元)写作训练中的一个文题。训练要求“学习本单元课文的写法”,以《窗口》为题,写一篇散文。对于此题,笔者指导几届学生作过试写,但均因文体走样而告失败。今年,笔者草拟了“审题概述”、“灵思引发”、“点拨举例”和“下水作文”的教学方案,再行施教,收到好的效果。下面是这个方案的一个大概。 审题概述 关于“本单元课文的写法”: 本单元课文的写法,有三种情况:一是《荷塘月色》、《绿》的借景抒情,情景交融;二是《灯》的托物言志,运用象征;三是《蒲公英》、《故乡的榕树》托物抒情,寄情于物。权衡三种写法,可以看出,以《窗口》为文题写一篇散文,宜采用第二种,即学习运用象征的表现手法,练习写托物言志的散文。 散文《窗口》,“窗口”应是象征物,人们在“窗口” 相似文献