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培养学生的"科学素养"是时代发展对未来人才素质的需要,探索如何切实有效地在小学科学课中进行探究式学习,是深化课程改革的重要课题。在课堂中,教师要为学生提供探究的条件和教给学生探究方法;要让学生多动眼"看一看",多动脑"想一想",多动口"说一说",多动手"做一做",让学生勇于探究、敢于探究、善于探究、乐于探究、勤于探究,让探究之花在科学课堂美丽绽放。 相似文献
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高中新课程中科学探究指的是学生构建知识、形成科学观念、领悟科学研究方法的各种活动。探究学习强调的是课堂中有没有探究的要素,而不在乎探究的完整性。 相似文献
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自主探究既是学生科学学习的目标,又是科学学习的一种方式,学生通过自主探究活动可以体验到学习的乐趣,同时增强学生科学探究的能力,养成他们尊重事实、善于质疑的科学态度,从而领悟科学的本质。本文通过化学课堂教学的对比实验,就如何构建探究教学模式作一探讨。 相似文献
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科学探究既是课程标准提出的重要的物理学习内容,又是一种学习物理的方法,是考查学生综合能力、归纳总结能力、发散思维和创造性思维能力的中考热点题型。 相似文献
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探究式教学是指学生在教师的指导下,用类似科学研究的方式去解决问题的学习方式。那么,在探究式课堂教学中,教师应该怎样引导学生呢？ 相似文献
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闻霞 《新课程学习(社会综合)》2013,(8)
培养学生的探究能力是初中语文教学的目标之一,也是初中学生必须具备的一种重要能力,因此,在教学的过程中,教师要让学生自主地探究知识,使学生在探究的过程中掌握知识学习的思想和方法,更好地建立起科学的思维方式。主要从培养学生探究习惯、激发学生探究兴趣、寻找探究契机以及授予探究方法这四个方面,四轮并驱地对学生的探究意识和探究能力进行培养。 相似文献
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生物学是一门以实验为基础的自然科学,生物科学的形成和发展都离不开实验。通过实验探究生物的规律,是学习生物学的重要途径,因此实验在生物教学中占有非常重要的地位。 相似文献
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笔者结合自己的教学实践,从科学探究的定义、目标、意义、形式、重点要素的操作方法等方面论述了科学探究。 相似文献
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张忠林 《中国数学教育(高中版)》2011,(1):52-55,58
通过一堂数学探究课的教学,谈教学体会和对数学探究课的认识,通过案例分析阐述数学探究课实施的过程。设置问题提出、探究、拓展、延伸四流程展示探究的一个模式,让学生感悟数学探究,学会探究,通过探究加深对所学知识的理解和掌握,提高思维能力,教学中体会到数学探究课要定位好教学主线,把握好探究的尺度,处理好各种关系,搞好探究评价。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(3)
虽然山区学校的各方面教学条件都比较落后,但只要教师解放思想,开动脑筋,充分利用学校现有的教学资源,结合学校周边的社会资源,大胆实验,也可以摸索出一条适合山区学校条件的"探究式学习"的有效路子。引导学生进行"探究式学习"可分定题探究、选择探究、自主探究三大步骤,即"三部曲"探究学习模式,步步为营,逐步推进。 相似文献
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课程改革是时代的要求,课程改革要求我们树立新的教学理念,要求我们重视对学生科学探究能力,创新意识的培养.因此物理课程的构建,应注重让学生经历从自然到物理,从生活到物理的认识过程,经历基本的科学探究实践.本文根据教学实践,提出了对科学探究形式的初步认识. 相似文献
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探究教学是在教师的指导和启发下,通过学生自主、独立的探索活动,有效感知和理解知识、构建知识、获得情感体验,掌握解决问题的方法,发展探索精神和创新能力的学习方法探究教学具有注重科学素养、强调探究过程、提倡合作学习、重视形成性评价的特征。探究教学组织实施得好坏,直接影响到学生学习成绩。为此,营造探究环境、精心设计问题、全面搜集资料、实施合作探究、即时总结评价,应是探究教学实施的策略。 相似文献
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