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章水云 《中学数学教学参考》2007,(3):17-17,24
1问题的提出
在传统的数学课堂教学中,较为常见的现象是：教师片面强调数学形式化的逻辑推导,对数学发现过程的展示和数学直观性背景注意较少,大量的时间花在习题的讲练上,忽视对教材阅读的指导,在学生眼里,数学成了枯燥无味的公式、定理和习题的堆积,充满美感和活力的数学丧失了它的本来面目,以致使一部分学生误以为数学课就是解题课,他们对教材中的许多内容,诸如概念的引入,定理、规律的证明,公式的推导等等,不是通过阅读教材,观察演示实验去分析、去思考、去探究,而是寄希望于讲解题目、反复练习,以期达到重复记忆知识的目的,结果学得费力,事倍功半．目前, 相似文献
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普通高中数学新教材在内容安排上充分体现了数学教学的指导思想,作为教学主体之一的教师,应挖掘新教材中蕴涵的丰富知识,传授数学的技能技巧,重视教材中概念、公式、定理和习题的教学,实现师生互动,总结规律,提高学生的数学能力。 相似文献
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普通高中数学新教材在内容安排上充分体现了数学教学的指导思想，作为教学主体之一的教师，应挖掘新教材中蕴涵的丰富知识，传授数学的技能技巧，重视教材中概念、公式、定理和习题的教学，实现师生互动，总结规律，提高学生的数学能力。 相似文献
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中学数学课堂教学中的探究性学习是指学生在教师的指导下 ,以类似于科学研究的方法去主动获取知识 ,进而认识自然、了解社会、学会合作 ,培养分析问题、解决问题的能力和创新能力 .其内容应立足教学内容 ,引导学生自主参与 ,对某些数学问题作深入探讨 .探究性学习作为一种培养学生创新精神和创新能力为目的的新的学习方式 ,在中学数学课堂教学中显得非常重要 .本文就中学数学课堂内如何渗透探究性学习活动 ,结合新教材第八章《圆锥曲线》的教学作了初步探索 ,敬请广大同行点评 .1 重视定义、定理、公式内涵的探究定义、定理、公式是前人通… 相似文献
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数学阅读能力对学生理解学习内容、解决数学问题、培育数学学科核心素养有着重要作用.教师应注意用多种方法培养学生数学阅读的兴趣;通过加强对教材概念、定理、性质、公式、例题的阅读,引导学生读出问题本质、提高阅读技巧;注重数学语言训练,提高学生的数学语言转换能力. 相似文献
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张红 《数学学习与研究(教研版)》2010,(10):102-102
数学习题是数学教材的重要组成部分,在每一道习题的解答过程中都体现着重要的数学思想方法,因此对习题的探究是数学学习者能力和素质提高的重要手段.下面就是我对高中新教材必修4第二章第102页习题4的探究过程： 相似文献
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纵观近年来各地中考数学试题可知,初中教材是中考试题的根本来源。多数试题是课本的变式题,有的试题直接取自教材概念、公式、例习题的改编。有的试题是教材中的几个题目或几种方法的综合。因此,加强课本例题、习题的一题多变、一题多解的变式训练教学非常重要,它能使学生的思维能力、分析问题及解决数学问题能力得以提高,而且有利于培养学生学习数学的兴趣和积极性。本文通过对新教材的例题、习题的变式处理,对学生进行变式训练,谈一点体会。 相似文献
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何训光 《中国数学教育(高中版)》2012,(17)
探究式学习应该成为初中学生学习数学的重要方式,对应的探究式学习教学就应该成为教师课堂教学的重要方式,这是每个初中数学教师应有的思想.课堂上的探究式学习应该是全方位的,即从概念的形成及其数学表示方法、性质或定理的推导、例习题的处理到课堂小结等,都可以让学生自己去探究学习,教师的作用就是创设问题情境、恰当改编教材、适当开发课程资源、引导学生探究,并给学生以恰当的支持和帮助.要实现好这一切,就需要按照"4个环节"来写好探究式学习教学设计. 相似文献
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随着新课程的深入实施．更新教育观念,转变教材观,用好新教材,加强对新教材阅读训练的指导,使学生形成阅读数学教材的良好习惯,掌握阅读数学教材的方法,已越来越重要。 相似文献
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许洪正 《新课程学习(社会综合)》2012,(7)
在数学教学中,要想使学生不仅"学会"数学,而且"会学"数学,"爱学"数学,就应当遵循学生认知规律,从学生的实际出发,以新课标理念来指导我们的课堂教学,下面谈谈我的教学体会.
学生是学习的主体,课堂教学环节的优化,有利于发挥学生学习的主体作用.首先要学会阅读教材.新教材的每一章节内容为学生阅读自学提供了广阔的空间.最初我先提出问题,让学生带着问题读书,再回答问题,掌握知识点.随着阅读能力的提高,我让学生独立阅读,思考教材中的问题,然后总结归纳出重点知识,进一步提高自学能力.接下来,我结合教材特点及教材所编录的数学史料,数学与文化等要求学生认真阅读,进一步激发学生对数学的兴趣.近年来,各式各样的阅读理解题已经成为中考热点.适当地进行一些阅读理解的训练,既能打消学生"数学阅读无用"的想法,又能为中考打下牢固的基础. 相似文献
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本文从养成良好的阅读高中物理教材的习惯和在阅读过程中应注意用好教材中的问题情境,注重公式、定理的推导过程,加深对物理概念、公式、定理的理解,用好教材例题等方面论述了如何进行高中物理教材的阅读. 相似文献
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探究性教学是指学生在教师的指导下,以类似于科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题,并在探究过程中形成概念、建构知识、渗透思想.《普通高中数学课程标准》指出:数学探究作为一种新的学习方式,有助于学生初步了解数学概念形成和结论产生的过程,初步理解直观与严谨的关系,初步尝试数学探究的过程,体验创造的激情,建立严谨的科学态度和不惧畏难的科学精神;有利于培养学生勇于质疑和发现的思维能力;有助于发展学生的创新意识和实践能力.要求在课堂教学中,注重探究过程的教学,激发学生在探究中的体验,提倡交流与合作,鼓励自主创新.数学课堂教学中实施探究性教学,应立足于教材本身,激发学生探究的激情,尝试探究的过程,培养勇于质疑和发现的思维能力,发展创新意识和实践能力.本文拟结合自己的教学实际和听别人上课的课例,谈谈新课标数学课堂教学中的探究性教学.1立足教材,创设情境,激发学生探究的激情,尝试探究的过程课堂教学中实施探究性教学应兴之所至,激趣引题,所设计的课堂能否吸引学生的注意力,调动学生的情绪,打动学生的心灵,直接关系到学生主体参与探究的全过程.而教材的知识是直接呈现出来的,教学中如果再把这些知识原原本本地“推销”给学生,学生... 相似文献
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李万成 《新课程导学(上)》2013,(20)
现今数学教学中,很多教师只注重知识的讲解和题型训练,往往忽视对学生学法的指导,从而导致许多学生学习数学很被动,直接影响了他们数学的学习兴趣.因此,素质教育的一个根本任务就是教会学生怎样去学习.
一、数学学法指导的内容
(一)关于学生读书的指导
调查结果表明,我国高中学生在数学学习中存在一个严重的问题,就是不善于读数学书.大多数学生往往延用小学、初中的学习方法,对数学知识死记硬背、不求甚解,对概念和定理的理解似懂非懂,不能正确使用.以数学证明题的阅读为例,教师可指导学生采用主动阅读的方式.首先,看完定理内容之后,不要马上看证明过程,而是仔细分析定理的条件、结论以及可能需要的证明途径和方法. 相似文献