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事件一:某老师在课堂上与一学生的冲突中,动了手,虽然老师眼镜被打坏,脸上也有了伤,学生并没受什么伤,但其结果是该老师在整个地区被通报批评,并在几年内不得晋升。因为他打的是校内某领导的侄子。事件二:几个学生在物理试验课上打牌,赌谁输了谁就去摸女生屁股。课后,当输了的男生摸了一女生上几下还不罢手时,女生从口袋里拿出一把刀,说再摸就不客气。然而另外几个在一旁的男生开始吼叫起来,并推那男生,恰好推在女孩拿着的刀上,男生死亡。在找不到任何负责人的情况下,老师自然得负责。因为老师没有管理好,还说老师没有及时把学生送到医院而… 相似文献
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不久前，笔在某小学听了一堂语课。讲着讲着，老师突然卡住了，停顿了几秒钟后，这位老师不好意思地说：“这个字读什么，我一时拿不准，请同学们课后务必自己动手查查，搞清楚”，说着又往下讲。第二天，我专门到这个班进行了随机调查，问那个字大家查了没有。在被问的十几个学生中竟然只有一两个学生查了，其他都没有。老师也没有就此 相似文献
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《创新作文(初中版)》2015,(8)
<正>"松绑"一词意蕴深远。父母给孩子松绑,就会使人觉得是父母的溺爱;老师给学生松绑,就会使人觉得是老师的失职;国家给公民松绑,就会使人觉得是这个国家的规章制度不够严密……但如果在合适的情况下松绑,就会得到意想不到的收获。社会上时常发生让人痛彻心脾的事件,如某老板因欠下庞大的债务被人追债而跳楼自杀;某 相似文献
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解语老师：我是一名年轻的班主任，我们班参加学校的各项活动都是名列前茅，这不仅使我，也使我的学生在心灵上得到莫大的安慰和满足。可是，这种快乐是短暂的，在一次期末考试中我们班年级排名倒数第一。为此，学校领导很不客气地批评了我，这让我既伤面子又伤自尊。我明白了一个道理：在学校里其他荣誉都是陪衬，只有学生的学习成绩是最重要的。难怪期末考试前夕，天都很晚了，各个班还灯火通明。可是，虽然明白这些道理，但我却不赞同这样的做法，用牺牲孩子的健康做换取成绩的砝码，我不愿；用成绩的好坏来评价一个老师工作的全部，我不… 相似文献
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曾宪一 《中国小学语文教学论坛》2003,(9)
一我在很多场合听到过掌声，通常都是很多人为某一个人鼓掌，很少有人自己为自己鼓掌。我是一名教师，我听得最多的是来自课堂上的掌声。每逢上到精彩处，老师总会让全班同学为某一个同学的出色表现鼓掌。我从来没有看到过哪一个老师让学生自己为自己鼓掌。我亦没有。一天，我们全班同学开展了一次野炊活动，活动非常成功。在结束活动之前，我让同学们为自己的成功鼓掌，他们先是一愣，继而掌声响起来，怯怯的，全然没有为别人鼓掌时那样掌声雷动。刹那间，我有一种心痛的感觉，从什么时候开始，我们的学生只习惯于为别人鼓掌或期待着别人的… 相似文献
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学校实行“减负”以后，有些家长十分担心孩子放学后不回家，在外面到处玩。为此，许多学校都各显其能，为同学们组织了各类活动。比如中国人民大学附属小学特意为同学们创办了“课外活动俱乐部”，受到同学们的热烈欢迎。学校副校长郑瑞芳老师说：“过去，学生们的课外活动和课堂教学没有什么区别，仍然是老师教，学生学。比如美术小组，大多是老师讲一讲美术知识，然后学生照着老师说的去画。因此，许多学生参加几次课外活动以后，就不爱再参加了。现在呢，我们把过去的‘老师讲、学生学’变成‘学生讲、学生学’，充分发挥学生的自主性。… 相似文献
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《初中生世界(初三物理版)》2003,(8)
中国学校心理学专业委员会委员郑晓边加宁，小笛姐姐将你的“命题作文”交给我回答，希望我的“答案”能够使你满意。你的故事使我想起了著名心理学家罗森塔尔做的实验：他到一个学校对部分学生做“预测未来发展”的测验，然后告诉他们的老师：“这些孩子有发展的可能性。”实际上被测者都是些普通的学生。８个月后，由于老师的期待，这些学生的行为果然表现出好的发展结果。这就是著名的“罗森塔尔效应”或称之为“教师期望效应”。数学老师对你进步的期待变成了你努力学习的自我期待，你又用好的实际行动加强了老师对你的关注与肯定，这种… 相似文献
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这也许是最感动世界的课堂：汶川8．0级大地震后第三天，甘肃陇南市武都区外纳乡吕赵教学点的普通教师王桂英。就和学生们从土堆瓦砾中翻腾出书本、课桌，并在村民帮助下，搭起一间简易教室，捂着因救学生被砸伤的腰，毅然走上了复课的讲台。在北川中学旁边的帐篷里，黄老师怀揣着未婚妻遗照，以忙碌的备课、上课消减痛苦的思念；在绵阳的帐篷学校里，王老师拖着还没痊愈的伤腿， 相似文献
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透视体罚现象 总被引：2，自引：0，他引：2
教师体罚学生的现象常见诸于新闻媒体，已成为屡见不鲜的新闻。四川省某学校三年级的4名女生，因未能按时到校午休，被班主任老师派男生鞭笞20次。2000年5月22日，陕西省某小学一位李老师在检查作业时，发现自己星期五布置的56道数学应用题，有8位同学没有完成，就让完成作业的18位同学在讲台上分别打这8名同学10个耳光，结果每人的脸都被打肿了。湖南省某校1名初二年级的男生，因故未能完成老师布置的作业，先被老师在脸上扇了一巴掌，接着又被老师用教鞭打得太阳穴流血，最后被强迫跪着听课……这些令人怵目惊心的案例，是本人从有关报刊上信手拈来的几例。尤其值得人深思的是，教师体罚学生由行为“野蛮型”的动手打人，伤及学生身体的“体”罚，向“文明型”的不动学生一根毫毛，却伤害学生心灵的“心”罚过渡。如：冷落、孤立、讽刺、挖苦、白眼……致使学生畏惧上学。面对这一件件令人发指的摧残学生身心的恶性事件，人们不禁要问，教师体罚学生的现象为什么屡禁不绝，花样翻新？其原因何在呢？ 相似文献
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工作中常听到有教师抱怨：“我们苦口婆心、严格要求，我们起早摸黑、勤勤恳恳，还不都是为了学生好？可为什么学生还要跟老师顶牛，甚至跟老师对着干呢？”是的，可以说绝大部分教师对学生都是充满爱心的，但这种爱心能够被学生接受理解的并不太多。可见仅仅有爱是不够的，爱还需要正确表达，以使学生乐于接受。那么教师应怎样正确表达自己的爱呢？ 相似文献