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本文在现代认知论的语言习得观简要综述和讨论的基础上,对“外语学习双元结构”的核心内容进行了描述,并较为深入地分析和讨论了二语／二语习得、双语／双语习得、外语／外语学习等相关系列问题。笔者明确指出：母语的人文社会因素和固有的文化属性,对外语学习过程所施加的作用和影响,是外语学习策略研究有别于母语习得的关键所在,这一点在教学中应受到充分关注和重视。 相似文献
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自20世纪70年代国外二语习得理论进入我国以来,研究者及外语教师们对影响外语学习的因素的研究从未间断,并不断深入。研究的重心有时在学习者自身上,有时在学习过程上,有时又在学习环境上。这些研究对我国的外语学习产生了积极的作用．有力地推动了二语习得研究的发展。本文主要讨论学习者个体因素对二语习得的影响。 相似文献
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自20世纪70年代国外二语习得理论进入我国以来,研究者及外语教师们对影响外语学习的因素的研究从未间断,并不断深入.研究的重心有时在学习者自身上,有时在学习过程上,有时又在学习环境上.这些研究对我国的外语学习产生了积极的作用,有力地推动了二语习得研究的发展.本文主要讨论学习者个体因素对二语习得的影响. 相似文献
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卢秀丽 《太原大学教育学院学报》2015,(1):75-77
在二语或外语的学习过程中,文化的冲突是不可避免的。文章从政治、经济因素对学习者态度和动机的影响,文化因素对二语习得所带来的正迁移及负迁移,信息交流技术给二语学习者带来的益处及便利几个角度探索社会因素与二语习得的关系,希望对外语学习者有所启示。 相似文献
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学习第二语言,势必要学习该语言所承载的文化。影响外语学习的文化认知因素可以概括为文化定式、二语习得态度、文化认知图式、文化适应和社会距离等。这些因素在语言学习过程中往往互相交织,不可分割,他们在外语学习和跨文化交际中会对学习和交际效果产生多重影响,只有充分考虑到各方面的因素,并且最大可能地发挥各因素的积极作用,减少各因素的消极影响,才能使外语学习取得更好的效果,使跨文化交际顺利进行。 相似文献
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秦梅 《和田师范专科学校学报》2010,29(4):174-175
年龄是影响第二语言习得效果个体差异的重要因素之一。许多心理学家、应用语言学家和教育家十分关注年龄对二语习得的影响,他们用大量的时间从不同的角度,选择不同的列象研究年龄和第二语言习得的关系,但研究的结果并不一致,甚至产生了一些相互矛盾的结论。如有人认为二语学习应从儿童开始,因为儿童比成人发音习得效果要好;也有人认为成人理解能力强,故更有利于二语学习;还有一些人认为,无论何时开始学第二语言没有关系,只要努力学习,都能同样成功地掌握第二语言。 相似文献
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学习者语言是考察学习者二语知识和应用能力的数据来源,也是揭示影响二语习得因素的信息来源。如何分析学习者语言对认识二语习得的过程十分重要。《分析学习者语言》一书介绍了12种分析学习者语言的方法。它们对二语习得研究者和外语教师都具有重要的参考价值。 相似文献
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在现代的二语习得中,Vygotsky的社会文化理论越来越引起大家的广泛关注。社会文化理论强调二语习得者在习得语言的过程中不仅要重视自己的内在化消化吸收知识的过程,更要注重外界的社会文化因素对二语习得的影响。此项研究从Vygotsky的社会文化理论出发,探讨交际教学法是怎样成功应用于二语习得课程的。 相似文献
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语言磨蚀现象是二语习得过程中较为普遍的现象,在一定程度上影响着二语习得的效果。本文对磨蚀现象的主要影响性因素,即受蚀时间、外语习得方式和读写能力进行分析,进而探讨这三种主要因素对英语专业的影响和应对措施,并且得出结论,在英语专业教学中,语言磨蚀现象能够通过教学方法改进和学生学习方法的提高得到缓解,从而有利于学生语言水平的提高和巩固。 相似文献
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第二语言的学习是一个很复杂的过程,受诸多相关变量的影响,要充分调动学习者的兴趣,让学生自主学习,外语教师就得对二语习得过程进行深入研究。研究二语习得过程及变量之间的关系对搞好英语教学工作、加速二语习得尤为重要。 相似文献
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外语学习的过程是智力因素和非智力因素同时参与的过程。性格、兴趣、动机、意志等非智力因素，对学生的外语学习起很大作用。本文旨在通过探讨非智力因素对外语学习的影响，使外语学习者和教授者认识其重要性，以便使外语学习和教授达到最佳效果。 相似文献
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吴雪松 《三门峡职业技术学院学报》2006,5(1):73-75
非智力因素是第二语言习得中的重要因素。积极运用非智力因素可以促进第二语言的习得。教师应运用多种途径帮助语言学习者激发非智力因素,提高学习效率。 相似文献
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刘希瑞 《河南广播电视大学学报》2014,27(3):66-68
本文结合对听音输入的过程及制约因素的分析,从母语习得、二语习得、语言学、心理语言学、非言语交际理论、生理学等六个视角深度挖掘了二语习得中听音输入的诸多理据,旨在加深外语学习者及外语教学从业者对听音输入及其重要性的认知,并在二语习得与教学实践中重视听音输入的作用。 相似文献
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学习第二语言的过程被称为“第二语言习得”。在第二语言习得过程中所出现的错误,可称为过程性错误。语言习得的心理学理论和“中继语”理论揭示出语言习得者的习得错误是习得者通向掌握正确语言的必经之路。正确对待这些错误,使习得者的认识过程不走偏差,是英语教学的核心任务。本文在对语言习得过程性错误进行分类的基础上,通过科学分析,以期找出影响外语学习的诸多因素以及防范方法。 相似文献
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影响外语学习的情感因素研究 总被引：1，自引：0，他引：1
外语学习中的情感因素主要是指学生们对外语学习所产生的情绪与感受。在外语学习中,教师除了传授知识和学习策略外,还应注重学生的情感教育,注意培养学生的学习动机,培养学生的自信心,从而提高外语教学质量。 相似文献
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刘丹凤 《杨凌职业技术学院学报》2008,7(3):94-96
语言迁移现象的研究已经历了半个多世纪,关于母语迁移与二语习得或外语学习间的关系问题的研究_直引起普遍关注。本文研究母语迁移的产生机制,揭示母语迁移的各种因素,提出在不同的学习阶段合理利用母语迁移的学习策略。 相似文献
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This paper describes 3 language learning approaches common in many urban and rural Ojibwe communities, as well as the ideologies of endangerment that drive and sustain them. Drawing from collaborative language revitalization work with teachers, learners, and community leaders, we analyze some of the teaching and learning practices that lead to the common mismatch between language learner goals and expectations, on the one hand, and the outcomes of language learning, on the other. We outline how these 3 approaches to language learning relate to cultural identities and place-based notions of authenticity as well as to current findings in the field of second language acquisition. We then profile 2 speakers who have learned Ojibwe successfully as adults to illustrate how their success was possible largely because they were able to engage with the Ojibwe language in interactive ways that run counter to common language learning approaches. We suggest that for language revitalization efforts, and individual learners, to experience higher levels of success, greater attention needs to be paid to how ideologies of endangerment impact language learning approaches. 相似文献
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情感因素对英语教学的影响及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
朱艳梅 《牡丹江教育学院学报》2007,(5):134-135
情感因素是影响外语学习最主要的因素之一,积极情感会促进学习,而消极情感会阻碍学习,因此要提高教学效果,情感因素必须在教学过程中得到应有的重视。本文就外语教学过程中情感因素对学习的影响及对策——调动积极情感因素、建立和谐的师生关系作了深入的研究。 相似文献
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田波 《和田师范专科学校学报》2008,28(4):134-135
外语思维是外语教学界提倡了很久的一个外语学习策略,但实践证明外语学习者能够用外语思维的很是罕见。本文从语言和思维的关系以及二语习得的角度论证了外语思维在外语学习中的不可及性。 相似文献
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学习者差异的研究是第二语言习得研究中的一个重要方面,因为许多学习者的个体差异都影响学习的结果。其中动机就是一个重要的因素,是第二语言习得中备受关注的问题,在第二语言学习中占有重要地位。通过对动机的认识发挥其在外语学习中的作用,将有助于提高第二语言的习得和教学,获得理想的语言教学效果。 相似文献