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邵丽莉 《学生之友(初中版)》2010,(13):76-76
学生是具有不同性格、不同智力、不同特长、不同环境的个体,因此,班级的几十位学生总会在不同学科出现或多或少的差距,这种差距在任何一届、任何一个班级都不可能避免,特别是英语学科的分化现象十分严重,但是作为教师,我们却有义务、有责任想方设法通过师生的共同努力把这种差距缩到最小。笔者在从事十几年的英语教学中,经过不断的分析研究和不懈努力,在提高后进生英语成绩方面取得了较好的效果。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(17)
笔者多年从事农村英语教学,农村学生的英语成绩和城市学生有着很大的差距。我在教学中发现农村学生在认知和对待英语学习的情感方面都存在问题。通过调查我发现大约65%的学生对英语有不同程度的厌学情绪,大约80%的学生在英语学习方面有不良的学习习惯。 相似文献
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随着社会的发展,英语学习变得越来越重要。但在普通农村初中,特别是九年级学生,英语学习却陷入了困境,两极分化现象严重,难以达到教学要求。本文经过探究"两级分化"成因,找出一条缩小学优生与学困生在成绩方面差距的解决策略。 相似文献
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郑燕 《基础教育(重庆)》2004,(10):10-11
初中二年级学生往往容易放松自己，学生的数学成绩高低分化明显。2003学年上学期本人接手初三(5)班的数学教学工作，该班在初二下学期期末本校统考中，全级平均分为60．23分，该班平均分为49．53分。差距如此之大，主要是学生的数学成绩分化相当严重。由于学生两极分化严重，落后面太大，班中学生人数多，仅靠任课老师进行课内分类指导难度很大，所以希望通过学生合作学习，降低分化的程度。 相似文献
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赵文华 《大连教育学院学报》2006,22(1):24-25
中等职业学校学生英语基础差距较大,解决此问题的最好办法是实施分层次教学。分层次教学从学生实际出发,对每位学生负责,最大限度地缩小了学生之间英语基础的差距,给教师的教学带来了方便,激发了学生学习英语的兴趣,提高英语成绩。 相似文献
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我国的基础教育正在由应试教育向素质教育转变,在这场深刻变革中,我们面临着一系列需要认真思考的问题,其中在英语教学中较为突出的情况是：高中学生英语成绩明显分化,很大一部分学生成绩明显下隆,其原因诸多。为此,本文仅拟分析高中学生英语成绩分化的原因,谈谈高中英语学习的策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
英语是初中教育的重要组成部分,也是教学的重点和难点。多数学生认为学习英语有难度,以至于在八年级阶段已经出现严重的分化现象,对学生整个中学阶段英语成绩有着重要影响。分化现象多和教师教学方法有关,一味地让学生死记硬背,没有形成正确的英语学习策略,影响教学质量。从实施分层教学、巧设问题情境、采取因材施教等多个方法分析解决英语分化现象,望给英语教师提供教学参考。 相似文献
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杨富英 《教育前沿(综合版)》2009,(2)
通过多年的英语教学,我总结发现:在初中阶段的英语教学中,初二年级的分化现象往往十分突出,直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩,同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此,如何防止分化,大面积提高教学质量,使学生在初中阶段获得较好的成绩,是我们英语教师值得研究讨论并着手解决的问题。对学生学习英语出现分化的原因,我总结为以下几点:一、出现开口困难英语是一门语言,进行交流是必不可少的,刚开始学英语 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(16):60-61
通过几年的教学和观察,笔者发现内地西藏班(校)高中学生的英语书面表达能力亟待提高。以北京西藏中学2014届高中毕业生为例,学生中能写出符合英语句法规则的学生,达不到学生总人数的一半。通过分析学生参加区统考的成绩和试卷,笔者发现形势很不乐观。在学生对英语没有语感、基本语法知识严重匮乏的情况下,想提高学生的书面表达能力,确实需要师生花费很大的精力和耐力,去逐步培养语感,充实基本语法知识,以写出基本合乎语法规则的语句,从而逐渐促进学生书面表达能力的提高。 相似文献
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最近几年高考中。农村地区考生的英语总体水平始终不高，和城市中学学生的英语平均成绩存在着很大差距，与大城市中的一些名牌中学的差距更大，并且这种差距还有继续扩大的趋势。笔者试从城市中学和农村中学的学校英语的客观环境（硬件）和英语教学所采用的方式、手段等主观条件（软件）来分析、找原因，以期发现和解决农村中学英语教学中存在的问题，提高农村中学英语教学水平，[第一段] 相似文献
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陈霞 《宿州教育学院学报》2013,16(2)
大学英语四级成绩因其权威性而成为衡量大学英语教学水平和学生英语掌握程度的重要标准之一.本研究分析了伊犁师范学院2010级本科生的首次大学英语四级成绩.通过对听力、阅读、写作、综合各单项分和总分的分析,发现学生的听力理解能力尤其薄弱,而综合部分的得分相对较好.最后,提出了提高学生四级成绩的一些应对策略. 相似文献
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研究造成初中生数学成绩严重分化的原因,有利于教师采取有针对性的措施改善教学,对后进生采取帮扶措施,提高其成绩,减小成绩差距。对此,本文从学生原因与教师原因入手,提出了应对成绩分化的策略。 相似文献
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本文以小学毕业班为观察点,面对学生英语成绩差距大,个别小学生破罐破摔的现象,通过勇闯三关的形式,切实提高了学生的英语成绩． 相似文献
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本文以小学毕业班为观察点,面对学生英语成绩差距大,个别小学生破罐破摔的现象,通过勇闯三关的形式,切实提高了学生的英语成绩. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
英语是初中教育的重要组成部分,也是教学的重点和难点。作为第二语言,多数学生认为学习英语有难度,以至于在八年级已经出现了严重的分化现象,对学生整个中学阶段的英语成绩有重要影响。分化现象多和教师的教学方法有关,一味地让学生死记硬背,没有形成正确的英语学习策略,影响教学质量。对此可以从实施分层教学、巧设问题情境、采取因材施教等多个方法分析解决英语分化现象对策,望给予英语教师提供教学参考。 相似文献
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在英语教学中,有的教师教出来的学生英语成绩很好,而有的教师教出来的学生成绩很一般;或者同一个班级的学生,学习的起点一样,但是英语成绩却有很大的差距。这就让英语教学大打折扣了,无论是教师自身的原因,还是学生的原因,我们都要考虑到。 相似文献
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根据社会对中等技术人才英语方面的要求,我们在英语考核方式及内容上,做了初步尝试,并收到一定效果。一、从改革学生英语成绩考核方式入手,调动英语教学中的两个积极性笔者从多年的英语教学实践体会到,必须改革现有的英语考核办法,即期末一卷定终身。我们的做法是:将学生学期总评成绩100分分为两部分,期末考试成绩只占50分,平时的成绩占50分,其中出勤及纪律占5分、作业5分、课堂回答问题10分、听力15分、口语15分。这种考核方法实施后有以下几点好处:(1)增强学生自信心,调动学生积极性; 相似文献