共查询到20条相似文献，搜索用时 390 毫秒
1.
黄吉 《辽宁师专学报(社会科学版)》2010,(1):52-53
大学生的入学教育,是高等学校陆续开展各种教育的基础,也是大学新生开始大学生活的起点。本文就大学新生学习生活两个方面,针对大学新生普遍存在的问题,分析、探讨大学新生的教育策略,以期通过教育者得法及时的工作,帮助大学新生养成良好的学习生活习惯,尽早适应大学生活。 相似文献
2.
新生入学教育主要是指高等院校为刚入学新生提供的各种活动、课程和服务,目的是帮助他们尽快地适应大学生活,顺利完成大学学业。新生入学教育是新生进入大学接受的第一个教育,是高校教育活动的重要内容,顺利开展新生的入学教育活动将对学生顺利度过大学生活打下坚实的基础。 相似文献
3.
大学新生教育是整个大学教育的基础和重中之重。大学生如何迅速融入大学生活,迅速明确自身定位对合理规划整个大学生涯起着举足轻重的作用。一目前大学新生教育的弊端(一)新生教育实施时间短,缺乏可持续性新生开学是各高校实施新生教育的集中时间段,新生教育的具体实施往往由各系开展,实施时间集中在军训期间,大多为一月甚至只有一个星期,整个新生教育的实施时间短,内容单一,军训结束后缺乏有效的关注和干预措施,不再有后续的教育措施,新生教育流于形式,无法达到新生教育的预期效果,不能帮助新生适应大学生活。(二)新生教育内容简单,缺乏针对性新生教育内容简单、重复、缺乏实效性是新生教育的一大弊端。各系部制定新生教育内容很少能做到与时俱进,针对不 相似文献
4.
全面地做好新生入学教育工作,对新生开启大学学习和生活的良好开端具有重要意义。理工类院校大学新生由于其在学科专业上的特殊性,在学习、生活、心理上具有理工类独有的特点。作者就该类新生入学心理特点进行分析,从而探讨大学新生入学教育对策。 相似文献
5.
6.
大学新生在入学后往往会在学习、生活、社交等方面存在着适应不良的问题,在这些适应不良的问题中尤其以学习适应不良最为突出。根据大学新生学习适应不良的表现和深层原因,帮助大学新生尽快适应大学的学习生活,应从加强心理健康教育、时间管理教育、大学背景教育、职业生涯规划教育等方面做起,并鼓励大学新生主动寻求学业帮助。 相似文献
7.
盛红梅 《山东教育学院学报》2012,27(6):39-41
在大学新生适应性教育中引入社会工作的理念与方法,能弥补新生教育工作形式单一、缺乏互动交流等缺陷,创新大学新生适应性教育的理念和方法,促进大学新生尽快度过适应期,为过好大学生活打下坚实基础。 相似文献
8.
如何使大学新生尽快适应大学生活一直是高校新生工作的重要内容。在采用定量与定性相结合方法对大学新生的学习、人际、生活、专业、经济和情绪等六个方面进行调查分析的基础上,对适应不良新生进行为期近一年的追踪辅导后取得了良好效果。高中教育与大学教育有效衔接意义重大：高中教育应以学生可持续发展为导向,多角度地搭建衔接平台;大学教育应以大学新生全面发展为导向,多维度地构建社会支持网络,以促使大学新生顺利度过适应期。 相似文献
9.
大学新生入学教育是学生迈入大学校园的第一课,是引导新生适应大学生活的关键环节．文中根据目前大学新生特点和大学新生即将面临的各种困惑、问题,开展新生入学的环境教育、心里健康教育、专业认同感教育,探讨如何培育大学新生自学能力、动手实践能力、自我管理与约束能力,使学生具备良好的自我管理能力和心理素质,为顺利完成学业打下坚实基础． 相似文献
10.
大学新生正处于人生中一个重要的过渡期,能否顺利度过这个时期,对整个大学生活将产生较大的影响.笔者认为做好大学新生的适应性教育,应根据大学新生的特点,从开展理想信念教育、开展心理健康教育、强化专业思想教育、进行生活适应教育、加强团队精神教育几个方面入手. 相似文献
11.
Walter S. Smith 《科学教学研究杂志》1982,19(5):367-375
A random sample of 400 K-12 science educators who were members of the National Science Teachers Association were surveyed regarding their attitude toward and practice of career education in their science teaching. These science teachers rejected a narrowly vocational view, favoring instead a conception of career education which included self-perception, values analysis, and vocational skills objectives. The science educators affirmed the importance of career education for a student's education, asserted career education ought to be taught in their existing science courses, and expressed a willingness to do so. Fewer than one-third of the science teachers, however, reported incorporating career education at least on a weekly basis in their science lessons. The major impediment to including more career education in science teaching was seen to be their lack of knowledge of methods and materials relevant to science career education, rather than objections from students, parents, or administrators; their unwillingness; or their evaluation of career education as unimportant. Thus, in order to improve this aspect of science teaching, science teachers need more concrete information about science career education applications. 相似文献
12.
生活世界是残疾人体育教育的现实基础和意义之源.目前我国残疾人体育教育发展迅速,但也表现出了一个误区就是脱离残疾人的生活世界,这样就会使残疾人体育教育的发展丧失存在的意义基础.本文力图通过对残疾人体育教育的反思和生活世界内涵意蕴的阐释,探究残疾人体育教育的本真意义,使残疾人体育教育摆脱隔离和遗忘生活世界的现代困境,进而使残疾人体育教育向生活世界的回归成为可能. 相似文献
13.
14.
HOU Jing-min 《教育理论与实践》2008,(7)
幸福教育进入了越来越多的研究者的视野。但有不少论述把幸福教育分别等同于道德教育、心理健康教育、幸福观教育和愉快教育,走入了幸福教育的误区。产生误区的原因是这几种教育概念有很多共同之处,但之所以强调是误区,是因为人们没有看到它们之间的区别。幸福教育不是一种口号、模式或专题教育,而是一种教育观念、教育追求和教育理想。一方面,教育为学生未来的幸福生活做准备,另一方面,学生正在接受的教育其过程本身应是幸福的过程。幸福教育可以分别从伦理的、心理的、教育的内容和形式等方面进行实施。 相似文献
15.
教师专业发展视野下中小学教师继续教育权利与义务 总被引：1，自引：0，他引：1
朱家德 《贵州教育学院学报》2008,24(7):37-39
教师依法享有“参加进修或者其他方式的培训”的权利及承担“不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平”的义务。当前中小学教师继续教育权的实现并不乐观,各级政府及其教育行政部门、培训机构、教师群体要充分行使权力保障教师继续教育权的落实,教师个体应积极履行继续教育义务。 相似文献
16.
黄济先生和瞿葆奎先生是我国著名的老一辈教育学家,两位先生晚年围绕劳动教育进行的对话式探讨,是教育学史的一段佳话,也为劳动教育的深入研究打下了基础。黄济先生认为劳动教育是全面发展教育的组成部分,应与智育、美育、德育、体育并列;瞿葆奎先生认为与智育、美育、德育、体育相比,劳动教育是另一类别或者说另一层次的教育,不应作为全面发展教育的单独类型。两位先生的分歧主要是分析劳动教育的角度不同,从学术逻辑的角度看,劳动教育确不宜和智育、美育、德育、体育并列,但从实践逻辑和历史逻辑的角度看,把劳动教育纳入全面发展教育有其合理性。在劳动教育定位问题的研究上,推进学术逻辑、实践逻辑和历史逻辑的有机统一是当前面临的突出课题。 相似文献
17.
An examination of pre-service teachers' attitudes towards the inclusion of development education into Irish post-primary schools 总被引：1，自引：0，他引：1
As part of an undergraduate concurrent initial teacher education programme pre-service teachers participate in an education module consisting of a number of workshops relating to the integration of development education active learning methodologies into their teaching. Following completion of the module, pre-service teachers participate in a 12-week teaching practice placement. This study, based on questionnaires and focus group data, was conducted following their return from teaching practice and examines their attitudes towards development education, the extent to which they included development education issues in their teaching while on teaching practice and their attitudes towards including such issues in the future. Results indicate that while pre-service teachers were positive towards integrating development education into post-primary schools and indicated their hope to include such issues in the future, they face a number of barriers that prevent them from doing so. As they begin their teaching career, the integration of development education is not viewed as a major priority for these pre-service teachers. 相似文献
18.
沈毅 《南京晓庄学院学报》2001,17(2):50-54
从应试教育到素质教育,从守成教育到创新教育,是我国教育面对新世纪的理性回应,是在更高和更深的层次上对教育本质和教育规律的探索."两课"教育应该在帮助大学生唤醒创新意识,培养创新精神,形成创新品德,确立创新个性,发展创新思维,获得创新技能的实践中发挥自己特有的作用.为了完成这一关键性使命,"两课"教育必须在课程设置与教学内容、教学方法、教学评价体系和教学氛围等四个环节上实现自身的创新. 相似文献
19.
Elaine McCreery 《British Journal of Religious Education》2005,27(3):265-277
Under the guidelines for Initial Teacher Training, all potential primary teachers are required to learn about teaching religious education. However, religious education is not a high priority on ITT programmes and trainees may often have little introduction to it. Given the sensitive nature of religious education, what is the best way to prepare trainees for teaching religious education, and how far do we need to take into account their views about the subject? This article reports on a study involving trainees on a one‐year PGCE course. All the students were preparing to teach in primary schools and were not specialist religious education trainees. The aim of the study was to discover how trainees felt about teaching religious education in the primary school and how far their feelings linked to their views about religion. The conclusions suggest that any effective preparation of the trainees needs to recognise the diversity of their starting points and allow them opportunity to reflect on their views of religion and religious education. 相似文献
20.
余文斌 《武汉职业技术学院学报》2004,3(4):19-21
高职院校是大部分高职生接受人文素质教育的最高阶段和走向社会的转折点，对学生终身教育和人文修养起着承前启后的桥梁作用。尽管对于学校人文素质教育的收益并不明显，但其对学生人生发展的影响是深远的。如何在有限的时间里最大限度地提高学生的人文素质，这是一个值得深入研究的话题。本文就高职院校应重视加强人文素质教育的立场作些论述，并不“求全”．只希望“言之有用”。 相似文献