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作文是学生的认识能力和表达能力的综合训练,是一种以观察和思维为基础的创造性学习活动。学生的表达能力、观察能力都是和思维能力紧密联系在一起的。思路闭塞,语言必然贫乏,所以我在作文教学中努力开拓学生思路启发学生想象,利用多种形式去发展学生的创造思维。 相似文献
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在教学实践中发现小学生在写作过程中,存在以下几个问题:一是内容空洞,没有真实感情;二是用词贫乏,几十个人一副面孔;三是言之无序,不懂得布局谋篇;四是语言呆板,表达能力较差;五是方言土语,普通话水平较低;六是抄袭现象严重,不能表达自己的真情实感。针对以上问题,我尝试采用了以下对策,收到了较好的效果。一、讲读教学,学习观察事物的方法培养学生的观察能力,首先要教给学生观察事物的方法。我在上每一篇课文时,都十分重视引导学生学习作者观察事物的方法,使他们养成细心观察事物的习惯。小学语文第七册第四单元的训练重点是留心周围的事… 相似文献
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语文教材是根据语文学科的性质,学习语文的规律和儿童能力形成的发展规律编写的.把学习语文和认识事物,把发展语言和发展思维结合起来,使学生的观察、思维、理解、表达能力都得到提高,这是实现语文教学整体优化的指导思想.教学时,教师要认真钻研教材,根据训练项目的编排意图、年段重点,把握教材的特点,确定教学目标及其训练重点.这样教学才有坚实的依据,教学过程才能做到优化. 相似文献
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龚文英 《读与写:教育教学刊》2013,(18)
作文教学向来是各学段语文教学中的重难点,而低年级的＂写话＂是中高年段＂写作＂的基础,它是培养儿童认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。如果能在低年级打好写话的基础,对学生在中高段的写作是有益的。《语文课程标准》在第一学段对学生提出的写话要求是＂对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。＂通过多年在低年段教学的教学摸索和教学实践,我积累了一些自己的教学经验：在一年级下学期就逐渐培养学生写话,以＂我手写我口,我手写我心＂为核心,让孩子深入观察,激发儿童的童心童趣,并凭借教材,积累语言,放开一切束缚,让孩子自由表达,鼓励每个学生都说出自己的心里话。 相似文献
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朱宜江 《中学生优秀作文(初中版)》2011,(4):35+37-35,37
心理学认为,观察是儿童认识世界,获得知识的重要途径。儿童在接触周围世界时,正是通过自己的不断观察,或在成人指导下观察来认识事物,增加自己的知识经验的。作文教学是在教师的指导下,有计划地培养学生语言文字的表达能力。从学生的作文中,可以看出他们的观察能力、思维能力和语言表达能力。 相似文献
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学生自主学习能力是获取语言知识、增强语言运用能力、提升思维表达能力、促进人际交流能力的必然要求.培养学生自主学习能力是在写作教学过程中通过激发自主学习动机,强化基础知识,落实实践环节并注重自我评价能力的形成而提升思维及创新表达能力. 相似文献
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培养认识能力提高表达能力王苹学生作文应具备两方面能力，第一方面，观察事物、分析事物的认识能力。第二方面，表达能力的高低，取决于认识能力的高低。因此，在作文教学中，不能忽视了学生认识能力观察、思维、想象等能力的培养。一、引导学生注重观察生活教学大纲中指... 相似文献
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语文教学是培养学生认识事物的能力和表情达意的能力的统一。培养认识能力的关键是发展思维,培养表达能力的关键是发展语言,而认识是表达的基础,思维的品质又是思维的前提,因此,语文教学中的思维品质培养具有特别重要的意义。一、培养学生思维的准确性。思维的准确性,是指学生在思维过程中能够把那些具有相似性质的或迷惑因素的事物区分开去, 相似文献
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作文是小学语文的主要组成部分,也是学生认知水平和语言文字表达能力的重要体现。小学作文教学对学生以后的学习和生活都有着深远的影响。作文教学的目的不仅是培养学生的语言文字表达能力,同时也要培养学生对周围事物的观察能力和对所学知识的运用能力。因此,语文教师应采取一系列行之有效的措施,培养学生的写作能力,提高学生的写作水平。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(10)
数学语言是数学思维的载体,是学生数学思维伸展的支点。加强数学语言教学对提高学生的表达能力、理解能力和应用能力具有重要作用。在教学中可以从教师和学生两个层面来加强学生数学语言的学习和运用。 相似文献
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构建从阅读到表达的思维桥梁国红表达是通过思维活动把对各种事物的认识结果运用语言表述出来的过程。从形式上看，表达能力综合地反映学生对语言的运用能力；从内容上看，表达能力体现了学生的综合思维能力、知识运用能力。思维是通过感觉器官认识事物的意识活动过程。思... 相似文献
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张红梅 《小作家选刊(小学)》2011,(5):128-128
语言是人们生产生活必不可少的交流媒介．从小开始培养和发展幼儿的语言能力,给幼儿创设丰富多彩的生活环境,增长幼儿知识,开阔幼儿视野,扩大加深对周围事物的认识和理解,促进幼儿思维发展,培养幼儿良好的口语表达能力,是幼儿教师的天职。我在教学中采取以下几种方法,取得了比较好的效果。 相似文献
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在小学低年级语文教学中,我在培养儿童观察能力的同时,注意训练他们的思维能力,让儿童逐步养成勤于思考、善于思考的良好习惯。儿童主要是借助于事物的具体形象和联想进行思维活动,还不善于脱离具体事物进行抽象思维。根据这一特点,我采用这样一些办法来培养学生的思维能力。 相似文献
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“看图学文”是将图画和文字紧密结合在一起的课文类型。它的基本特点是图画形象反映了客观事物,表现了课文内容;文字生动地说明了客观事物,描写了图画中的事物。教学这类课文,必须落实图文对照,把看图与学文紧密结合起来,把认识事物与学习语言文字有机地联系起来,既培养学生的观察能力和想象能力,又训练学生的理解能力和表达能力,使学生的思维和语言得到同步发展。怎佯才能做到图文的有机结合呢?笔者仅以《放风筝》例,试 相似文献
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怎样在语文教学中提高学生对事物的观察分析能力,这是近来许多教师正在探索的课题。小学生由于年龄、知识和经验的限制,再加上过去我们抓能力的训练不够,因此,学生认识、分析事物的能力和表达能力都比较差。对周围的环境和事物不知道怎样 相似文献
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刘丕芝 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(11):22
随着素质教育的发展与深化，在教学中，教师已逐渐意识到培养学生能力的重要性。看图说话是对小学低年级学生的观察、思维、想象和表达能力进行综合训练，培养写作能力常用的基本方法之一。为了帮助学生在以后的学习中能够有较强的口头和书面表达能力，几年来，我特别重视看图说话教学，通过实践，我认为可以从以下几方面进行：一、注重直观、创造条件，让学生言之有物，着眼于教给学生学习方法低年级学生的心理发展水平较低，空间概念并不深刻，抽象思维比较空洞，要学生表达一件事情的经过或某一事物的特征是比较困难的。因此，要培养学生… 相似文献