共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
文章阐释了高职专业核心课程的内涵与定位,探讨了高职专业核心课程的开发与建设路径,提出了由“项目经理”领衔组建核心课程教学团队、以典型“工作任务”为核心组织教学活动、以“开放式”评价方式综合评定教学效果的高职专业核心课程实施策略. 相似文献
2.
3.
自动线调试与维护是高职机电一体化技术专业的核心课程,该课程基础理论性强、实际操作技能要求高、知识综合运用要求高.因此,对于该课程的开发,要以社会需求和企业适用为导向,基于工作过程分析工作任务,确定学习项目情境;再采用教学做一体化教学方式,校企合作共同确定学习领域和内容,共同实施教学过程,以达到培养出能胜任机电装备制造业的应用型高端技能专门人才. 相似文献
4.
职业教育的培养目标,决不是被动的“知识人”,也不是被动的“技能人”,而是为社会所需要的职业人,更是要生存、要发展的社会人。最符合高职教育的课程开发方法是以培养职业能力为核心的基于工作过程系统化的课程开发。本文以空调工程施工学习领域的课程开发为例,说明基于工作过程系统化的课程开发方法。 相似文献
5.
文章以青岛酒店管理职业技术学院酒店管理与数字化运营专业为例,首先分析了基于“1+X”证书的多证融合课程现状,然后从依据学生就业方向与行业企业需求把握课程开发要点、结合“1+X”证书确定课程人才培养目标、基于核心技能要求构建课程矩阵、基于课程矩阵形成课程体系四个方面论述了基于“1+X”证书的多证融合课程体系构建的路径,最后阐述了基于“1+X”证书的多证融合课程体系构建的保障机制。 相似文献
6.
“工业机器人现场编程”是绵阳职业技术学院工业机器人技术专业的一门专业核心课程,是进行“新工科”背景下课程思政的优秀载体。在分析课程思政改革现状的基础上,通过加强课程思政师资队伍建设、开展课程思政教学设计、创新教育教学方法和手段、开发教学资源、改革课程考核与评价方式等建立了全过程多层次课程思政教学路径,实现了专业知识技能训练和价值引领相结合,以期为工科“理实一体化”课程的课程思政改革提供一定参考和借鉴。 相似文献
7.
校本教材开发是中职学校课程建设的核心工作之一。本文对会计专业校本教材开发如何体现以“就业为导向、技能为本位”的思维模式进行阐述,分析了目前开发校本教材过程中普遍存在的问题,并针对存在的问题提出了相应的对策。 相似文献
8.
以《机床电气分析与项目实践》课程为例,以“1＋1”即“学校一方＋企业一方”的课程开发模式进行教学改革与实践,构建以工作任务为载体、项目为导向的教学内容框架,创建教学平台和环境,可以实现职业教育高素质技能应用型人才培养的目标。 相似文献
9.
在专业建设过程中人才培养方案与核心技能课程是专业建设的重点和难点,通过深入广泛的专业调研,分析电气自动化技术技能型人才的需要,从工作过程出发,对电气自动化技术专业主要岗位典型工作任务进行剖析,归纳得出相应的工作领域,并转换为对应的专业核心技能课程,构建基于工作过程与职业岗位对接的专业人才培养方案,设计以能力为核心、以素质为本位的模块化专业课程体系,从而提升高职学生的竞争力. 相似文献
10.
《电工技术基础与技能训练》是学习电气运行与控制专业知识和进行技能训练的基础性课程,其课程开发应依据典型职业活动调研分析,确立课程目标;依据课程目标,规划课程内容;依据课程内容,确定考核标准。课程教学设计以工作过程为导向,设计学习单元、设计工作项目和任务、开发教学资源、实施行动导向教学法以及制定考核评价标准。 相似文献
11.
刘亮亮 《石家庄铁路工程职业技术学院学报》2014,(4):108-113
《前厅服务与管理》课程是酒店管理专业的核心课程,本课程创新“STEP”课程体系,采用学、练、训、践一体化教学模式,立足职业岗位群的进阶分析,以项目教学为切入点,使学生熟练掌握酒店前厅部各岗位服务与管理技能。并通过职业基本能力和专业技术能力两个方向对项目化课程进行评价。 相似文献
12.
龙滔滔 《扬州职业大学学报》2023,(1):59-64
根据社区教育课程资源开发的需求,提出了趣悦教育的方法。以“移动通信”课程为例,在课程资源的开发中融入5G+无人机的技术,探讨课程资源开发的平台、主题与方法,设计符合社区教育规律的教学内容,构建以技能提升、创新创业、兴趣培养为主线的课程资源。 相似文献
13.
杨思斯 《中国教育技术装备》2023,(5):63-66
随着高职分类招考规模扩大,高职院校学生素质参差不齐与统一教学安排之间的矛盾日益明显,为解决这一矛盾,需要进行分层教学。以电类专业核心课继电保护技术与应用课程为例,探讨基于学情多样化的课程分层教学资源开发,通过搭建“三实”课堂,利用分层教学资源进行教学实施,达到培养多层次高质量技术技能人才的目标。 相似文献
14.
文章结合高职经管类课程《企业会计报表分析》学习包的设计与开发,提出了学习包的设计要体现新的高职课程教学理念。以“职业活动的工作过程”为依据,以“能力目标、项目栽体、能力训练”为核心,精心设计学习包内容,以实现课程教育的能力目标,最终实现职业能力目标。 相似文献
15.
中等职业教育课程改革与教材建设的思考与实践 总被引：1，自引：1，他引：0
职业教育课程改革与教材建设的立足点应当定位于全面素质与综合职业能力的教育上。因此应当确立以全面素质教育为核心,以就业上岗能力培养为重点,以技能训练为特色的指导思想,处理好“后劲”与“就业”、“稳”与“活”、“宽”与“专”、学科课程模式与活动课程模式等关系 相似文献
16.
17.
高等职业技术教育要以构建基于“工作任务”课程体系为目标,以体现职业岗位技术要求的课程内容开发为核心任务,以“项目”为课程内容组织形式,以“教学做一体化”为课程教学模式,以“信息化”为课程资源建设主要手段深化课程改革,促进高职教育理念转变,培养学生职业能力. 相似文献
18.
《自动生产线控制》课程是我院国家级示范建设电气自动化技术的专业核心技能课程,本课程构建了“岗课证相融通”的教学模式,以项目化教学内容为核心,从教学内容、教学环境、教学方法等方面对课程进行了整体设计和单元设计。以生产线设备为载体,基于典型任务的工作过程的开展教学,加强了学生的职业技能的培养,强化了师资队伍建设。 相似文献
19.
《电子技术实践》课程“教学做一体”的改革与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
遵循“能力本位”课程现,以培养应用技能、职业素养、实践能力的高技能人才为目标,以高职学生的基本专业能力和可持续发展能力为核心,基于工作过程的项目教学为突破口,探讨了融“教学做”为一体的高职《电子技术实践》课程改革与实践的实施过程。 相似文献