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1.
杨耀华 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(Z2)
由 于 一 直 处于 探 索 阶 段 , 对 于 素 质 教 育 人 们 难 免产 生 一 些模 糊 认 识 而步 入 误 区 ,归 结 起 来 ,这 些 认 识 误区 主要 表 现为“ 三个 等 同”。 一、将素质教育等同于减轻学生负担 素 质 教 育 是针 对 应 试 教 育 提 出 来 的 , 最 典 型 的 应试 教育 是 测试 主义 。 应 试 教 育 为追 求 升 学 率 和 高 分 , 使 学 生 负 担 过 重是 错 误 的, 但 一 味 的将 不 断 减 轻 学 生 负 担 视 作 素 质 教育 ,把减 少 作 业 看作 是 减 轻 学生 负 担 的 根 本 途 径 ,把 让学 生 有 更多 自 由 支 配时 间 、… 相似文献
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积 极 进 行 中 考 命 题 改 革 是 国 家 " 跨 世 纪 素 质 教 育 工 程 " 的 一 项 重 要 内 容 。 为 此 , 国 家 教 育 部 1998年 确 定 了 七 个 地 区 作 为 中 考 语 文 改 革 试 点 单 位 , 1999年 在 此 基 础 上 , 又 下 发 了 [1999]5号 文 件 , 要 求 以 语 文 学 科 考 试 改 革 为 突 破 口 , 全 面 推 行 中 考 改 革 工 作 , 使 中 考 命 题 达 到 如 下 要 求 ： " 有 利 于 全 面 贯 彻 国 家 的 教 育 方 针 , 全 面 提 高 教 育 教 学 质 量 ; 有 利 于 面 向 全 体 学 生 , 体 现 九 年 义 务 教 育 的 性 … 相似文献
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《 中 共 中 央 国 务 院 关 于 深 化 教 育 改 革 全 面 推 进 素 质 教 育 的 决 定 》 明 确 提 出 了 " 学 校 教 育 要 树 立 健 康 第 一 的 指 导 思 想 " , 我 区 广 大 教 育 工 作 者 对 此 应 给 予 足 够 的 重 视 和 充 分 的 认 识 。 1995年 宁 夏 学 生 体 质 健 康 调 研 结 果 表 明 , 我 区 学 生 体 质 情 况 不 容 乐 观 , 如 学 生 的 耐 力 、 柔 韧 性 素 质 、 肺 活 量 等 10年 来 趋 于 停 滞 甚 至 还 有 所 下 降 ; 肥 胖 儿 童 及 超 体 重 儿 童 比 例 有 所 增 加 ; 城 市 学 生 近 视 率 居 高 不 … 相似文献
4.
现 今 , 很 多 人 讨 论 如 何 减 轻 学 生 沉 重 的 课 业 负 担 , 实 际 上 , 作 为 广 大 的 教 育 教 学 第 一 线 的 教 师 们 也 是 负 担 沉 重 。 他 们 承 受 着 " 应 试 教 育 " 的 压 力 。 请 看 , 针 对 学 生 方 面 的 考 试 有 ： 小 到 学 校 的 测 验 、 考 试 , 县 级 、 地 区 级 的 统 考 , 大 到 省 级 、 国 家 级 的 会 考 、 高 考 。 为 应 付 考 试 的 参 考 资 料 ： 原 先 标 明 为 " 题 海 " 、 " 大 全 " , 现 在 则 称 " 王 " 称 " 霸 " , 上 " 星 " 入 " 级 " , 耸 人 听 闻 。 如 " 题 王 " … 相似文献
5.
银 川 一 职 作 为 我 区 职 业 教 育 的 排 头 兵 , 多 年 来 十 分 重 视 素 质 教 育 , 以 提 高 学 生 的 整 体 素 质 为 目 标 , 把 准 时 代 脉 搏 , 结 合 职 业 中 学 的 特 点 全 面 推 进 素 质 教 育 。 多 年 来 , 为 我 区 社 会 和 经 济 发 展 培 养 了 大 量 高 素 质 的 经 济 实 用 型 人 才 。 职 业 中 学 没 有 升 学 压 力 , 给 学 校 开 展 素 质 教 育 提 供 了 相 对 宽 松 的 环 境 。 但 是 , 职 业 中 学 的 学 生 生 源 基 础 差 , 他 们 在 初 中 普 遍 成 绩 不 佳 。 老 师 嫌 弃 , 家 长 … 相似文献
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为创造性而教:小学教育教学改革的新课题 总被引：1，自引：0，他引：1
有 一 位 小学 特 级 教 师 在 自 己 承 担 的 全 国 教 育 科 学“ 十 五 ”规 划 课 题《 小 学 生 创 造 性 培 养 的 理论 研 究 与 实 践 探 索 》 总 结 报 告 中 写 到 :“ 应 试 教 育 的 弊 端 主 要 不 是 在 于 加 重 了小 学 生 的 学 习 负 担 , 应 该 说 它 的 最 大 弊端 是 扼 杀 了 小 学 生 的 创 新 精 神 , 无 法 培养 出 高 素质 的 创 造 性人 才 。因 此 ,当 今 小学 素 质 教 育 的 基 本 要 义 就 是 创 新 教 育 ,小 学 教 育 教 学 改 革 的 核 心 目 标 之 一 就 是培 养 小 学生 的 创 造 性。”这 … 相似文献
7.
重 视 高 师 学 生 师 范 素 质 教 育 , 培 养 出 适 应 ２ １ 世 纪 中 学 素 质 教 育 模 式的 教 师 是 当 前 高 师 教 育 改 革 的 趋 势 。 通 过 对《化 学 教 学 论》课 程 的 研 究 , 就 师 范素 质 中 的 人 文 精 神 、科 研 能 力 、思 维 能 力 和 语 言 修 养 等 方 面 如 何 对 学 生 进 行 培 养做 以 探 索 相似文献
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就 教 育 工 作 而 言 , 树 立 和 落 实 科 学 的 发 展 观 , 就 是 要以 人 为 本 , 全 面 发 展 教 育 事 业 。 “ 以 人 为 本 ” 即 要 全 面 发展 人 的 各 方 面 素 质 ; “ 全 面 发 展 教 育 事 业 ” 即 要 实 现 各 级各 类 教 育 均 衡 、 协 调 、 持 续 的 发 展 , 包 括 促 进 公 办 教 育 和民 办 教 育 共 同 发 展 、 推 进 教 育 大 众 化 和 优 质 化 相 结 合 。 一 、 科 学 发 展 观 与 素 质 教 育 “ 以 人 为 本 ” 是 科 学 发 展 观 的 核 心 , 坚 持 以 人 为 本 的教 育 理 念 , 就 是 对 人 的 主 体 … 相似文献
9.
商立华 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(1):15-16
现代 教 育 必 须以 思 维 教 育 代 替 记 忆 教 育 , 改 变 当前 我 国 学校 教 育 侧 重于 教 师 传 授 知 识 和 学 生 储 蓄 知 识的 状况 。时 下 ,中 小学 教师 每 天忙 着上 课 、批改 作 业、备课 、补 课 ,处理 学 生 中 的种 种 问 题 ,参 加 各 种 会 议 ,与 家长 交 谈 等,但 这种“辛 辛 苦 苦 ”是 远 远 不 够 的 。 从 某 种意 义上 说 ,这种“ 辛 辛苦 苦”型 的教 师 ,往 往 是 学 生“ 过重 负担 ”的“好 心 制造 者”。教 育方 法 落后 陈旧 ,工 作 少慢 差 费 ,学 生 负 担 过 重 ,不 能 生 动 活 泼 、主 动 全 面 … 相似文献
10.
《宁夏教育》2000,(3)
一 、 指 导 思 想 和 总 体 要 求 2000年 全 区 教 育 工 作 , 要 坚 持 以 邓 小 平 理 论 和 党 的 十 五 大 精 神 为 指 导 , 以 认 真 学 习 宣 传 贯 彻 全 国 教 育 工 作 会 议 和 全 区 教 育 大 会 精 神 为 中 心 , 认 清 形 势 , 把 握 大 局 , 突 出 重 点 , 全 面 推 进 。 努 力 实 现 教 育 改 革 和 发 展 的 新 突 破 , 使 教 育 更 好 地 适 应 我 区 现 代 化 建 设 的 需 要 , 适 应 西 部 大 开 发 的 需 要 。 坚 定 信 心 , 团 结 奋 斗 , 真 抓 实 干 , 以 优 异 的 成 绩 , 迎 接 新 世 纪 … 相似文献
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1999年 11月 10日 - 12日 自 治 区 党 委 、 政 府 召 开 了 全 区 教 育 大 会 , 这 是 在 世 纪 之 交 自 治 区 党 委 、 政 府 召 开 的 一 次 具 有 战 略 意 义 的 重 要 会 议 , 对 面 向 21世 纪 宁 夏 教 育 改 革 和 发 展 作 出 了 全 面 部 署 。 1999年 12月 27日 自 治 区 党 委 印 发 了 《 自 治 区 党 委 人 民 政 府 关 于 加 快 教 育 改 革 和 发 展 全 面 推 进 素 质 教 育 的 决 定 》 (以 下 简 称 《 决 定 》 ), 全 区 教 育 大 会 和 《 决 定 》 从 宁 夏 经 济 社 会 发 展 的 全 局 战 略 高 度 出 发 … 相似文献
12.
一 、 学 生 工 作 前 瞻 性 的 重 要 性和 必要 性 学 生 工 作 的 开 展 是 学 校 教 育 工作 的 重 要 组 成 部 分 , 学 生 工 作 开 展的 好 坏 直 接 关 系 到 学 校 校 风 、 学 风及 在校 生 综合 素质 的 质量 。因此 ,开展 学 生 工 作 的 指 导 思 想 、 工 作 思 路是 否 符 合 学 校 教 育 的 发 展 规 律 和 工作 要 求 ,是 否 符 合 学 校 的 实 际 情 况 ,是 否 包 含 了 对 学 生 教 育 工 作 的 前 瞻性 ,非 常重 要 。这 对于 学 校的 办学 水平 、办 学 质 量 、办 学 人 才 是 一 个 重 要的 衡量 尺 度,具有 较高 的… 相似文献
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一 、 提 高 教 师 自 身 心 理 健 康 总 体 水 平 , 培 养 一 支 能 够 有 效 进 行 心 理 健 康 教 育 的 师 资 队 伍 。 学 校 应 一 方 面 积 极 挖 掘 自 身 潜 力 , 派 教 师 去 学 习 培 训 , 建 设 一 支 自 己 的 心 理 健 康 教 育 工 作 者 队 伍 。 亦 可 请 有 经 验 的 心 理 专 家 来 校 指 导 工 作 。 另 一 方 面 , 有 计 划 地 给 全 体 教 师 补 心 理 学 的 课 , 使 教 师 了 解 学 生 的 心 理 特 点 , 在 尊 重 学 生 的 前 提 下 , 自 觉 运 用 科 学 的 教 育 方 法 , 来 教 育 引 导 学 生 。 二 … 相似文献
14.
吕海英 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(Z2)
新课 标 理 念 的核 心 在 于 素 质 教 育 , 也 就 是 以 全 面提 高 学 生的 素 质 为 目的 ,培养 学 生 的 综 合 能 力 为 核 心 ,以 教 会 学生“ 会 学 ”为 出 发点 的 教 育 。 中 学 历 史 教 学 ,虽 然 涉 及的 是 历 史 上的 事 物 ,但 也 能 使 学 生 学 会 学 习 、学 会 生 存、学 会发 展 。 这 是因 为 通 过 历 史 教 学 ,既 可 以使 学 生 掌握 历 史 知 识,了 解人 类 的 过 去 ,又 能 够 促 进 学生 历 史 学科 学 习 能 力的 发 展 和 历 史 意 识 的 生 成 , 提 升学 生 的 人 文 素 养 和 人 文 精 神 , 使 学 生 能… 相似文献
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江 泽 民 总 书 记 指 出 ： " 创 新 是 一 个 民 族 进 步 的 灵 魂 , 是 国 家 兴 旺 发 达 的 不 竭 动 力 。 " 教 育 肩 负 着 培 养 创 新 人 才 的 历 史 重 任 。 语 文 是 教 育 中 富 有 创 新 内 涵 的 学 科 之 一 , 培 养 学 生 的 创 造 力 也 应 作 为 语 文 教 学 的 重 要 内 容 加 以 研 究 。 我 在 多 年 的 语 文 教 学 中 十 分 重 视 学 生 创 造 力 的 培 养 , 下 面 介 绍 几 种 基 本 方 法 。 一 、 见 疑 。 创 新 源 于 怀 疑 。 可 以 说 , 培 养 学 生 质 疑 问 难 的 能 力 , 是 培 养 学 生 创 … 相似文献
16.
张少琴 《山西教育(综合版)》2005,(3):4-6
一 、办 好 基 础 教 育 特 别 是 义 务教 育 ,是各 级 政 府 义 不 容 辞 的 责 任 在 省 委 、省 政 府 的 正 确 领 导 下,坚 持 以邓 小 平 理 论 和 “三 个 代 表 ”重 要 思 想 为 指 导 ,认 真 贯 彻 落 实 党 的 十 六 大 和 十 六 届 三 中 、四中 全 会 精 神 ,树 立 科 学 的 发 展 观 ,实 施 科 教兴 省 战 略 ,在 全 面 建 设 小 康 社 会 中,要 优 先发 展 教 育 事 业 ,全 面 实 施 素 质 教 育,使 全 省基 础 教 育 保 持 良 好 的 发 展 势 头 。 一 是 扎 实 推 进 “普 九 ”,巩 固 提 高 “两 基 ”成 果 工 作 不 … 相似文献
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师 德 教 育 是 教 师 队 伍 建 设 的 永 恒主 题 。 多 年 来 ,我 们 始 终 坚 持“ 德 育 为首,五 育并 举 ”的 办 学 方针 ,以 师 德 教 育为 核 心 ,在 教 师 队 伍 建 设 方 面 进 行 了 积极探 索。 1.明 确 师德 教育 内 容 我 们 规 定 了 教 师 要 学 习 的 具 体 书目 和 文 章 篇 目 ,使 教 师 对《 中 小 学 教 师职 业 道 德 规 范 》有 了 更 深 的 理 解 ,自 觉把 提 高 师 德 素 养 统 一 到 全 面 贯 彻 党 的教 育 方 针 、全 面 提 高 教 育 教 学 质 量 和 全面 实 施 素 质 教 育 上 来 , 统 一 到 爱 岗 敬业 、教 … 相似文献
18.
10 多 年 来 , 柳 铁 二 中 牢 固 树 立 以 人 为 本 的 教 育观 ,在 全 面 推 进 素 质 教 育 、深 化 教 育 改 革 的 实 践 中 探索 出 一 条 适 应 当 今 知 识 经 济 发 展 和 我 国 社 会 主 义 现代 化 建 设 需 要 的 ,综 合 能 力 强 、全 面 素 质 高 的 现 代 人的 成 才 之路 , 从而 在 创 办 特 色 学 校 进 程 中 摘金 揽 银 ,先 后 获 得 全 国 、自 治 区“ 先 进 体 育 传 统 项 目 学 校 ”、自治 区“ 体 卫 工作 优 秀 学校 ”、“ 艺 术 教 育 先 进 单位 ”等 荣誉 称 号 , 迅 速 崛 起 成 为 柳 州 市 一 所 示 范 … 相似文献
19.
课 后 作 业 体 现 了 教 学 要 求 和 教 学 的 重 点 、 难 点 , 是 教 材 的 重 要 组 成 部 分 。 课 后 作 业 如 果 处 理 不 当 , 往 往 会 成 为 加 重 学 生 课 业 负 担 的 重 要 因 素 。 教 材 在 每 篇 课 文 后 都 编 排 了 相 应 的 作 业 题 , 包 括 思 考 题 、 练 习 题 和 训 练 题 三 部 分 。 教 师 在 教 学 过 程 中 不 能 把 这 些 题 目 一 概 布 置 给 学 生 当 课 外 作 业 去 完 成 , 而 要 潜 心 研 究 , 搞 清 编 排 意 图 , 区 别 对 待 , 适 时 解 决 。 现 就 第 六 册 课 文 《 三 棵 银 杏 树 》… 相似文献
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利用英语课程资源转变学生学习方式 总被引：1，自引：0，他引：1
李艳晖 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(Z2)
对学 生 进 行 素质 教 育 , 促 进 学 生 的 全 面 发 展 的 一个 重 要 任务 就 是 转 变学 生 的 学 习 观 , 转 变 学 生 的 学 习方 式 ,具 体 就 是 要 把 传 统 的 学 生 学 习 客 体 性 、受 动 性 、依 赖性 转 变成 主体 性 、能动 性 和独 立性 。而课 程资 源 的开 发 和 利用 对 于 转 变学 习 方 式 起 着 重 要 的 作 用 。 因 为利 用 课 程资 源 可 以 超越 有 限 的 教 育 内 容 , 使 学 生 有 身临 其 境 的感 觉 ,融 生 活 和 经验 于 教 学 过 程 中 ;同 时 能 激活 教 育 ,通 过 开展 丰 富 多 彩的 实 践 活 动 ,改 … 相似文献