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正把多媒体技术应用于语文教学中,对激活语文课堂,激发学生学习兴趣,挖掘学生学习潜能,提高教学质量等有着积极的作用。现代信息教育技术为优化语文课堂教学创造了条件、注入了活力,在小学语文课堂教学中,根据学生年龄特点运用多媒体技术辅助教学,更能提高学生的各种能力,也使教学变得更生动活泼、简洁明快,从而实现教学的优化。创设教学情境是多媒体技术的优势,运用多媒体辅助教学,有利于激发学生学习的内在动 相似文献
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曹爱荣 《中国教育技术装备》2012,(16):40-41
随着科技日新月异的发展,现代教育理念的改革深化,多媒体教学已经广泛深入课堂。尤其在小学语文课堂教学中,根据学生的年龄特点,教师运用多媒体对文字、图像、声音以及动画、影视等的综合处理,达到声、图、文并茂的情境教学效果;通过对时间、空间的多维创新,使抽象深奥的问题直观形象化,能有效地减轻学生课业负担,激发学习兴趣和学习的积极性,使学生"乐学"落到实处,提高课堂教学效率。在此,笔者谈一下在教学实践中运用计算机辅助优化语文课堂教学所总结的一些心得体会和经验。 相似文献
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正信息技术为语文教学注入了鲜活的血液,如果说语文课堂教学是含苞欲放的花蕾,那么信息技术就是那映衬花蕾的绿叶,二者相得益彰、互为一体。可以说,信息技术为语文课堂教学插上了飞翔的翅膀。一、创设情境,激发兴趣语文课标指出:学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。在课堂中,教师可运用信息技术创设情境,将抽象、简约 相似文献
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王姿玫 《商情·科学教育家》2011,(12)
小学语文课堂,应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式,那么教师就要做好语文课堂教学的优化和指导. 相似文献
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正语文教学中,我们利用电子白板来完成展示交流、互动合作等教学活动,从而丰富学习情境,拓展教学资源,激发学生的学习兴趣,优化教学过程,有利于学生自主学习,培养其探究创新意识,从而构建高效语文课堂。一、巧设学习情境,激发学生学习兴趣教育心理学认为,学习兴趣是一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。学习兴趣的产生与教学手段的运用有着密切的关系。语文教学过程 相似文献
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现代教学论认为,语文课堂教学除传授知识外,还应注重激发学生的学习兴趣,创设情境是激发学生学习兴趣的有效手段。本文拟就创设情境的途径进行了分析。 相似文献
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伍志雄 《中小学实验与装备》2013,(6):47-48
1创设情境激发兴趣 优化课堂学习氛围 教师应根据教学目标,充分利用现代教育技术手段创设教学情境,激发学生的学习兴趣,有针对性地创设教学情境。通过使用动画、音乐、录像和投影等多媒体手段,针对学生的特点,设置教学情境,创建直观、形象、生动、有趣的教学氛围。 相似文献
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在推行教学改革、实施新课程的今天,合理运用信息技术——多媒体,可以优化语文课堂教学,提高教学效率。因为多媒体在语文教学中可发挥巨大的作用：创设情境,激发学生的学习兴趣;巧妙运用,突破教学的重难点;丰富表象,激发学生的情感;启迪思维,引导学生奇思妙想。 相似文献
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正多媒体是课堂教学中的"宝物"。在语文教学中巧用多媒体,对于优化教学情境、激发学生的学习兴趣、调动学习积极性、突出教学重点、突破教学难点有事半功倍之效。下面我从以下几方面谈谈多媒体在语文教学中的运用。一、营造教学情境多媒体教学有丰富多彩的视听和动画效果,可以增强教学直观性和生动性。运用多媒体,不仅可以给学生提供认知的感性材料,使之建立表象,而且能 相似文献
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在语文教学中,合理巧妙地运用信息技术手段,并与课堂教学有效整合,可以充分满足学生的视听等感官需求,从而激发学生学习的兴趣,实现向自主式学习、探究性学习方式之转变,使课堂教学充满活力,为优化语文课堂教学提供有力的保障。在运用现代信息技术优化语文课堂教学方面,我作了如下的初步探索。一、利用信息技术资源,优化"课堂导入"环节新课标要求,教学时要将学生引入情境。教师在教学时,科学、合理地利用信息技术资源,设置情境,导入新课,不但能起到画龙点 相似文献
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在语文教学中合理地运用现代教育技术,对于优化教学情境、激发学生的学习兴趣、调动学生的积极性、突出教学重点和突破教学难点有事半功倍之效。现代教育技术犹如一座架设在学生和语文教材之间的不可替代的桥梁,具有举足轻重的作用。一、运用现代教育技术再现情境,激发学生的学习兴趣在语文课堂教学中运用录像、投影等现代教育技术手段,能再现课文情境,使课文内容形象化,进而激发学生的学习兴趣。例如,在初中语文《春》的教学中,通过录像再现,学生从屏幕上看到小草从土里钻出来,嫩嫩的、绿绿的;风吹杨柳,柳条摆动;桃花、杏花、梨花竞相开放;… 相似文献
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<正>新课程标准指出:学生是学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。小学生活泼好动,对生活中的诸多事物充满好奇。因此,在语文教学中,教师要紧紧抓住小学生的这个特点,创设情境,激发学生的学习兴趣,让学生快乐学习。那么,在小学语文课堂教学中应如何创设教学情境呢?下面我以《四季》一课为例,谈一谈情境教学法在小学语文课堂中的运用。 相似文献
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语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯,激发学生的学习兴趣,创设良好的自主学习情境。语文课堂要焕发生命活力,就要让学生在课堂上彰显自己的个性。作为语文教师应努力创造条件,让学困生在语文课堂上获取成功。激起他们的学习兴趣,使课堂真真实实地活起来。 相似文献
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在语文课堂教学中,计算机的介入,可以把文字、图像、影视片断、声音、动画等各种媒体信息集成,并显示在屏幕上,使教学内容打破了时间和空间的界限,丰富了教学内容,改变了传统教学方式,优化教学过程,加大信息的传授,激发学生学习的兴趣,发展学生的智能,提高语文课堂教学效率。 相似文献
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随着科技的发展,多媒体已走进中学语文课堂,以其形象、直观、生动的特点极大地激发了学生学习语文的兴趣,让学生在和谐有趣的氛围中轻轻松松学语文,语文课堂教学效率因此得到了极大提高。一、激发学生的学习兴趣兴趣是一种自觉、能动的心理状态,是人主动、积极思考、探索知识的内在动力。怎样才能激发学生学习语文的兴趣呢?实践表明:能引发情感触动的事往往能引起人的兴趣。而人的情感是在一定的情境中产生的。在课堂中,恰当地运用多媒体技术创设情境,是激发学生学习兴趣的有效途径。如,在教学《活板》一课时,我在网上下载了中央一台录制的古代活板印刷的全过程,拿到语文课堂上放给学生看,不仅使学生对古代活板印 相似文献
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在语文课堂教学中有效地运用电教媒体．能使教学如虎添翼．如鱼得水．产生事半功倍的效果。
一、巧用电教。激发兴趣
实践证明：生动可感的电教媒体具有展示直观形象的立体画面的优势．它能创设情境,激发兴趣。使学生在轻松愉快的学习氛围中获取知识。 相似文献