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徐少华 《江苏经贸职业技术学院学报》2011,(3):91-92
理实一体化教学已广泛应用于职业学校,这种教学方法易被学生接受,改变了传统的汽车维修教学模式,将理论与实习融于一体进行组合教学,形象、直观,便于学生理解和掌握,能明显提高学生的学习积极性。理实一体化在汽车维修教学中占有独特的优势,应积极将该理论应用于汽车维修专业课教学。 相似文献
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贾振海 《新疆职业技术教育》2006,(2)
汽车维修课程中的"一体化"教学是把汽车专业理论课和实训操作融合为一体进行教学,并坚持用理论指导实验的原则,培养学生的技能水平,和以自我发展为目的,具有职业技术教育特色的教学方法。在汽车维修课程中应"用一体化"教学的方法,能提高教学效果和教学质量,并且能充分运用现代化教学手段和实物教学手段,构"建理论实操一体化"汽车专业专用的课堂。实行专业理论教师和实习指导教师"一体化",能很好地有力地促进教学质量的提高。 相似文献
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提高职业中学汽修专业教学质量的实践 总被引：2，自引：0，他引：2
随着汽车工业的高速发展,社会对汽车维修专业人才的规格和综合素质提出了新要求.对此,中职汽修专业教师要在理论教学和实习教学上下工夫,结合现行汽修行业,对原有教材内容进行调整,采用模块式一体化教学方法,并在校内实习的基础上,将学生安排到校外汽修厂进行顶岗实习,以提高学生的综合素质. 相似文献
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近几年技术院校的汽车维修专业招纳的学生人数相比之前多了两倍,技术院校作为直接为社会培养专业技术人才的基地,不仅要注重学生的理论知识的灌输,还应该对学生实践和创新动手能力加强培养。理实一体化教学法就是将理论知识讲授与实践技能训练结合起来的一种教学形式,在工作任务基础之上,以学生为主体,教师和学生合力完成教学任务的一种教学模式。之前的汽车维修专业更多注重的是理论教育,而且汽车实训时运用的机械设备都比较落后陈旧,不能够与现代社会汽车发展水平相匹配,所以学生在实践方面需要提高的空间是非常大的。本文就理实一体化教学含义和理念对当下技术院校汽车维修专业的教学现状进行分析,并对如何在教学中运用理实一体化教学提出建议。 相似文献
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我校为了提高专业课的教学实际效果,增强学生实际操作能力,在汽车维修专业98级专业课教学中试行理论实操一体化教学的实践。 一、理论实操一体化的实施过程 1.调整专业教学计划。首先,我们将专业课理论与实操教学交叉进行,对课时进行必要的调整。比如汽修98级第四学期中主要专业课有《汽车构造》(120学时)、《汽车电器设备》(60学时)、《汽车拆装实习》(4周)。我们将《汽车构造》与《汽车电器》相同内容划入《汽车电器设备》中,将这两门课的理论 相似文献
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一、问题的提出
为促进学校汽车维修与运用专业学生专业课程的学习有效性,2005年学校汽车专业部开始对汽车专业课程模块一体化教学进行实施研究.经过三年多的调研,学校汽车专业部于2008学年在07级汽车维修与运用专业开始推行实施汽车维修专业部分课程模块一体化的教学,并于2009学年开始在学校汽车运用与维修专业汽车专业课程中全面实施模块一体化教学模式.汽车运用与维修专业课程模块一体化教学的一个重要特征就是致力于学生学习方式的转变,改变原有单一、被动的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,倡导学生自主、合作、探究性学习. 相似文献
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一体化教学中专业理论教学方法研究 总被引：2，自引：0，他引：2
王渔洋 《商情·科学教育家》2007,(7):155-156
专业理论和操作技能是学生成为合格劳动者不可缺少的两个方面，学生在学习中应两者并重。本文探讨了在理论——实习一体化教学中，通过发挥教师的主导作用，培养和激发学生学习专业理论的动机，提高教学质量的方法。 相似文献
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汽车维修专业是操作实践性较强的专业,多媒体技术在教学中的应用不仅有利于帮助教师丰富自己的教学方式,同时教师将教材中的理论知识与实操技术相结合可以提高课堂的教学效果,学生也可更清楚地了解与掌握教师所要表达的教学内容。本文通过分析多媒体教学的现状和优势,探讨其在汽车维修专业中的应用,为机电教学的进程提出思路,旨在帮助学生对汽车维修专业课堂产生浓厚的兴趣,从而打下更坚实的学习基础。 相似文献
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孙新城 《中国科教创新导刊》2010,(13):200-200
分析当前应用型本科高校汽车检测与维修专业教学模式的现状,指出这种教学模式的不足,提出新的教学模式---三维立体教学模式。三维立体教学模式着重于培养具有扎实的理论基础和熟练的动手能力的高水平复合型人才;三维立体教学模式主要是借助于计算机和相关的仿真软件建立起一个面向于教师和学生的教学平台,将传统的理论教学和实验实践教学融为一体,在教学中实现真正意义上的理论联系实际;三维立体教学模式不但可以提高学生的学习效率,增强学生的学习兴趣,还可以降低教师的教学工作量,降低教学成本,是现代及将来汽车检测与维修专业教学的发展趋势。 相似文献
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多年来，技工教育中的专业理论教学与实习操作在管理上互不相干，在教学上自成体系，学生所学理论知识不能及时转化为技能，形成知识脱节、学不致用的现象。为提高学生实际操作能力，有必要对专业理论教学进行改革，即实行“理论—实习”一体化的教学改革。一体化教学涉及的问题很多，现从以下几个方面谈谈个人的粗浅看法。实行一体化教学的必要性一体化教学符合技校学生的特点目前，技校生大多是中学毕业直接考进来的，没有实际生产经验，学生学习不得要领。进行一体化教学，教师可根据学生学习基础情况及认识问题与解决问题的能力所存在的… 相似文献
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所谓“一体化”教学,就是根据课程内容需要,把学生拉到专业教室或实习工厂车间,边讲边演示,讲完就让学生操作,也即是现场教学。“一体化”教学,加强了理论与实际的结合,较直观地反映出教学效果,提高学生的兴趣,使学生更快地掌握专业理论知识和实际操作技能。我们广西桂林市交通技校试行“一体化”教学的专业有车工、钳工、汽车驾驶与修理、汽车运用工程专业和计算机专业。在经费投入、学时分配、师资力量配备等方面充分向实习厂倾斜,增加各专业实习设备和工位。目前这四个常设专业实习设备能力已达到一人一岗有余,校内外实习学时… 相似文献
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汽车运用与维修专业使用传统教法,影响了汽车教学培养目标的实现.实施模块式教学,通过调整课程结构、教学过程、提升教师专业水平、改进实习条件,激起学生探索兴趣,增强学生动手能力,提高教学效率. 相似文献
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职业教育的宗旨是培养具有基本专业理论知识和熟练操作技能,适应生产、管理、服务第一线的应用性、技能型人才。但传统教学模式是理论教学与实习教学分别进行,各自为政,互不干涉。理论教师注重理论知识讲解,实习教师注重实际操作,理论教学与实习教学严重脱节,不但给学生的学习造成很大困难,也造成了重复教学和资源浪费,更影响了教学质量的提高和应用性、技能型人才的培养。针对这一问题,在电子专业教学中,我们应该积极推行一体化培养模式,让学生真正既能学到必要的理论知识,又能熟练掌握专业技能。 相似文献
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传统的教学模式人为地将教学分为理论教学与实习教学两个部分,在教学管理上缺乏统一性,理论教学与实习教学分别进行,教学上自成体系,互不干涉。理论教师注重理论知识讲解,实习教师注重实际操作,有时甚至出现实习教学超前于理论教学,这样就给学生的学习造成很大困难,也造成了重复教学和资源浪费。将专业技术理论课与生产实习课合二为一,由一位教师负责授课与实习,先讲授所需的技术理论知识,再进行实际操作训练,这种教学模式的最大优点就在于理论与实践联系密切。要想搞好“一体化”教学改革,应做好以下几点工作:解决好专业模块教学大纲、计划… 相似文献
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《内蒙古教育》2019,(33)
本文主要论述理实一体化教学模式在中职学校"汽车发动机拆装"教学中的应用与探索实践,在专业课教学中如何将理论与实操有机地结合在一起,提高"汽车发动机拆装"课程教学的效益。"汽车发动机拆装"课程的教学中,多数教师采用理论讲授和实践操作相结合的教学方法,教师先将发动机拆装中的一些相关技能知识讲授给学生,再根据本节课所讲授的理论内容,给学生布置相关的实操任务,在实训室完成实训。由于理论和实操不同步,导致学生不能理解课堂学习的理论知识,也将无法用理论知识指导实践操作,从而使学生专业课的学习效率不高。理实一体化教学方法,解决了理论教学和实践操作教学相互脱离的弊端,将理论教学与实践教学有机结合起来,学生可以边理论边实践,教室也是实训室,有效提高了"汽车发动机拆装"课程的教学效率。 相似文献
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一、实施一体化教学的意义职业教育的宗旨是培养具有基本专业理论知识和熟练操作技能的,适应生产、管理、服务第一线的应用性、技能型人才。但我们义马煤技校的传统教学模式是理论教学与实习教学分别进行,互不干涉。理论教师注重理论知识讲解,实习教师注重实际操作,理论教学与实习教学严重脱节,不但给学生的学习造成很大困 相似文献