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《华夏少年(简快作文 )》2014,(5)
历史教学中的一些重要的时间、事件、人物、情节还是需要学生记忆的,但在教学中不能让学生死记硬背;我在教学主要让学生从基础知识的实用方面入手、不要"照本宣科"、在理解基础上记忆、寻找正确的记忆方法等方面,培养学生巧妙记忆历史。 相似文献
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正历史地图既是历史教学的重要辅助工具,又是历史教学的重要内容之一。它具有直观性、简约性、概括性、便捷性的特点。笔者撷取几例谈谈历史地图教学对培养学生能力的体会。1.运用历史地图,帮助学生提高记忆能力利用历史地图来进行教学,能有效的培养学生头脑中的空间概念,让学生更快捷有效地记忆重大历史事件和知识点,形成知识点的记忆框架。如我在讲"对外开放"时,我国对外开放 相似文献
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在中学历史教学过程中,记忆能力的培养是非常重要的且是历史学习的基础性内容。记忆与理解、应用是相辅相成的。所以说,"记忆、理解、应用"的教学理念和行为应当充分融入到历史教育教学过程中,这是有效提高素质教育与历史学习能力的有效途径。 相似文献
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历史地图是历史教学中不可缺少的教学工具,辅助学生能更好地理解教学内容,加强学生对历史知识的记忆。高中教学任务中对历史这门科目有很高的要求,有很多历史知识需要学生掌握和记忆,找到合理的教学方法和记忆方式是促进历史教学进步的重要决策。本文基于分析历史地图探讨在高中历史教学上如何运用历史地图,优化高中历史教学。 相似文献
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张丽霞 《希望月报(上半月)》2007,(8):139
历史思维能力是学习、研究历史问题的能力,主要包括记忆、理解和分析能力.理解能力是学生学习的基础能力之一,它可以将学科知识互相渗透,加强前后知识的连系、贯通;利用分散记忆、趣味记忆、规律记忆、对比推理记忆等方法增强学生的记忆能力;要学好考好历史,分析能力是相当重要的,在教学中要从历史地分析、阶级分析法两个方面入手提高学生的分析能力.在教学中注意对学生历史思维能力的培养,注重引导学生用科学的历史理论揭示历史现象的本质,挖掘隐性历史知识及知识点间的内在联系,就会收到事半功倍之效. 相似文献
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正历史课程改革以来,许多人开始对历史记忆产生错误的认识,认为记忆使历史枯燥无味,历史只要理解就行。殊不知,人类记忆的痕迹就是历史,历史本身就是一种记忆。所以,我们反对历史教学中的死记硬背,主张师生从历史记忆中获得历史价值和启示。一、历史记忆的内涵心理学认为,记忆是过去的经验在头脑中的反映。所谓过去的经验是指过去对事物的感知、对问题的思考、对某个事件引起的情绪体验,以及进行过的动作操作。记忆是人类智慧的根源,是人心里发展的奠基石。从记忆开始,到记忆保 相似文献
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旦志红 《中国教育发展研究杂志》2008,5(8)
高中阶段历史教材中要求记忆的内容浩如烟海,要提高历史教学水平,记忆尤显重要。激发学生学习历史的兴趣是提高记忆能力的前提条件,掌握必要的记忆方法则是提高记忆效率的重要因素。 相似文献
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唐仕英 《临沂师范学院学报》1997,(1)
历史教学中记忆能力的培养唐仕英历史学科是一门记忆性比较强的学科，记忆能力是历史教学能力培养目标之一。那么历史教学如何培养学生的记忆能力，增强学习效果，促进学生智力的发展呢？下面就个人几年来的教学实践，谈点肤浅的做法，以作引玉之砖。一、叩开兴趣之门兴趣... 相似文献
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初中历史课程中,需要学生识记的历史知识内容很多,对历史知识进行有效记忆的方法则至关重要。如果学生的记忆方法得当,采取相关技巧,则会记忆得又快又持久,从而学好历史。有效记忆历史知识的方法很多,需要教师在教学实践中不断摸索、探研。 相似文献
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历史故事以生动的语言描述、曲折的故事情节还原历史的真实情景,揭露历史的动态过程,描述历史人物的内心活动,丰富历史事件的内容,这对于改变历史课程的枯燥性,促进历史理论教学的深入浅出具有重要意义。但在实际教学中,教师常将历史教学演变为历史背景、重要事件、历史影响的记忆,使历史课变成一种枯燥无味的记忆课,学生对历史课程缺乏兴趣。本文从历史故事的使用策略出发,探讨有效提高历史教学的方法。 相似文献
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纪小红 《华夏少年(简快作文 )》2007,(Z1)
历史课的能力培养,主要任务是培养运用历史知识来认识问题、解决问题的能力。初中学生由于年龄、心理、知识、思维方式的限制,导致他们认识事物,认识纷繁的历史和社会能力非常有限,难以从众多庞杂的历史事件中的出其规律性的东西。这就要求教师在教学中通过各种教学手段的综合运用,培养和提高学生的能力。在长期的教学实践中我感到在历史教学中应当着重从以下几方面进行能力的培养。一、记忆知识能力的培养历史知识是需要牢固记忆的,这也是历史教学的一个特点,再认、再现历史知识,从心理上说是一种忙能力,要想提高记忆效果,首先要明确记忆的… 相似文献
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丁杰 《读与写:教育教学刊》2010,7(1):106-106
对初中学生记忆能力的培养,应从学生的心理和生理特点出发,在学习动机、学习兴趣、特别是在教学过程中挖掘学生记忆潜力,培养学生的记忆能力,提升历史教育教学水平。 相似文献
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中学历史教学内容,涉及古今中外经济、政治、军事、文化和科学技术等各个领域。其丰富的内容,常常使学生产生浓厚的学习兴趣。但学生历史知识体系的构建是建立在对历史知识的识记基础上的,而一些学生往往是上课时兴高采烈,下课后却一问三不知。要想提高学生获取历史知识的能力,记忆是关键。为此,我在教学过程中从记忆方法抓起,让历史教学插上了记忆的翅膀。 相似文献
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王宝 《中学英语之友(高一版)》2010,(3)
我是一位普通的历史老师,在平时教学过程中意识到历史记忆是一个很重要的问题。历史属于文科很多东西需要记忆,记忆是理解的基础,要理解必须先记住。我在平常的历史教学中发现联想记忆法是一种不错的方法。联想记忆法的含义:是利用识记对象与客观现实的联 相似文献
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贺子娟 《华夏少年(简快作文 )》2008,(8)
提高历史教学水平,记忆力是重要的一环。近年来,我在培养学生记忆能力方面做了点尝试,取得了一些成效。一、激发学生学习历史的兴趣是提高记忆能力的前提条件在历史教学中,学生对你所讲的知识感兴趣,或者认为重要,他的注意力就能集中。注意力集中对提高记忆水平有举足轻重的作用。 相似文献