共查询到20条相似文献，搜索用时 171 毫秒
1.
2004年教育部在《关于以就业为导向,深化高等职业教育改革的若干意见》中明确指出我国高等职业教育基本学制将逐步由三年过渡为二年。此后,教育部等七部委又一次联合发文重申了这一点。由此可见教育部对高职学制改革的决心,同年在中国高等教育学会举办的“两年制高职教育学制改革研讨会”上,与会专家指出,实行两年制高职利大于弊。各高职院校的反应当然是坚决拥护,积极应对。学制改革是一项系统工程,它对高职院校的招生就业、教育教学,对学校的生存发展都将产生重大的影响。学制改革是由于决策英明、不容置疑,而深得人心呢?还是因为这是教育… 相似文献
2.
随着“IT紧缺人才培养计划”的启动实施，目前，我国已有35所两年制的示范性软件职业技术学院和216所两年制试点学校，涉及计算机等多个专业，高等职业教育的计算机专业学制由三年改为两年已成为趋势。高职学制改革是一项重大的教育政策调整和教育改革举措，它的推行为高职的再发展提供了有利契机，同时也带来了挑战。两年制高职计算机专业的人才质量将会如何，发展状况和前景怎样，对高职院校将产生什么影响？本文试从两年制的利与弊两方面对以上问题进行探讨。 相似文献
3.
根据教育部关于高职教学改革的有关精神，高职教育要逐步由三年制向两年制过度，今年部分高职已经从紧缺人才专业开始将三年制转为两年制。学制的缩短并不意味着教学质量的降低，所以，相应的教学改革必须跟上学制改革的步伐。根据本人多年数学教学的经验，谈一点对数学课改革的看法。 相似文献
4.
谈兴华 《中国职业技术教育》2005,(33):46-46,60
教育部<关于以就业为导向,深化高等职业教育改革的若干意见>提出要"积极进行高等职业教育两年制学制改革,加快高技能紧缺人才培养","要把高等职业教育的学制由三年逐步过渡为两年". 相似文献
5.
高职教育已成为我国高等教育的半壁江山，为高等教育的大众化作出了重要贡献。自2004年以来，两年制改革成为高职教育改革发展中的热点问题。本文以广东省高职教育两年制改革的实践为个案，对两年制改革的实施现状、实践特点等进行了分析：从全省范围来看，两年制改革学校数、专业数都有增长的趋势，但从具体的学校看，两年制改革没有明显地拓展之势。两年制的实践有以下几个特点：学制改革专业相对集中；学制调整的动态性较强；确定两年制招生对象的依据大体相近。高职教育两年制改革缺乏内驱力，改革目的值得反思。 相似文献
6.
高职教育将面临一次重大的改革,基本学制逐步由三年过渡为两年,以两年制为主.要求我们必须深化对高职教育学制改革的认识,并积极应对学制改革带来的问题,建立高等职业教育新体系.本文以两年制高职环境监测与治理技术专业的设置为例,从定位,课程设置,实训环节等三个方面探讨了两年制高职课程改革. 相似文献
7.
两年制高职教育的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
李元文 《淮南职业技术学院学报》2004,4(4):69-71
随着我国高等教育结构的变化和经济建设的飞速发展，高职教育的基本学制由三年改为两年很有必要，高职院校应该转变观念，找准定位，明确办学思路，要以就业为导向，以能力为本位，构建两年制技术应用学科课程体系，并努力营造两年制高职教育的保障体系。 相似文献
8.
为了促进我国高职院校正确定位，突出办学特色，提高教育质量，培养出市场急需的“下得去、留得住、用得上”的高技能人才，高等职业教育的基本学制将逐步以两年制为主。学制改革的最终落脚点是课程改革，课程是学校教育的“心脏”，是实现人才培养目标的蓝图。我们应抓住我国高职学制改革之机，转变我们原有的职教课程设计观念，更多地从考虑制约课程的学习者- 相似文献
9.
教育部等七部门出台意见,提出高等职业教育基本学制逐步由三年过渡为两年,以两年制为主。数控高职教育学制由三年缩短到两年后,如何改革课程体系,保证人才培养的质量,已成为学校和社会都非常关注的问题。 相似文献
10.
高职教育已成为我国高等教育的半壁江山,为高等教育的大众化作出了重要贡献。自2004年以来,两年制改革成为高职教育改革发展中的热点问题。本文以广东省高职教育两年制改革的实践为个案,对两年制改革的实施现状、实践特点等进行了分析:从全省范围来看,两年制改革学校数、专业数都有增长的趋势,但从具体的学校看,两年制改革没有明显地拓展之势。两年制的实践有以下几个特点:学制改革专业相对集中;学制调整的动态性较强;确定两年制招生对象的依据大体相近。高职教育两年制改革缺乏内驱力,改革目的值得反思。 相似文献
11.
陈小波 《深圳信息职业技术学院学报》2005,3(1):48-53
论述了高职院校实行以两年制为主的基本学制的必要性，并以深圳信息职业技术学院进行两年制教学改革的探索和实践为例，从教学设计的改革、技能实训的改革和以就业为导向组织教学等方面，探讨了高职院校进行两年制教学改革的思路。 相似文献
12.
高职教育学制改革的影响及对策 总被引：6，自引：0，他引：6
高职教育两年制学制改革问题已进入议事日程,这项改革是一项系统工程,它对高职院校的准确定位、教育教学、招生就业、办学体制和管理工作等方面都将产生深远影响,它意味着高职教育新一轮的巨大变革已经来临。 相似文献
13.
关于高职教育学制改革的若干思考 总被引：3，自引：1，他引：3
两年制高职的产生具有鲜明的时代特点。高职学制改革意叉重大，高职院校必须采取以下切实可行的保障措施：更新教育观念，明确学校定位；改革课程体系与教学内容，突出职业技能与能力的培养；采用先进的教学模式，优化教学过程，走产学研结合之路。 相似文献
14.
人才培养质量问题是教育质量的核心问题。基本学制改革之后的两年制高等职业教育要在改革中实现可持续发展,客观上需要有一个人才培养质量保障系统。本文从宏微观相结合的系统视角探讨两年制高职人才培养质量的保障问题。 相似文献
15.
高职教育两年制学制改革问题已进入议事日程,这项改革是一项系统工程,它对高职院校的准确定位、教育教学、招生就业、办学体制和管理工作等方面都将产生深远影响,它意味着高职教育新一轮的巨大变革已经来临. 相似文献
16.
2004年6月,教育部部长周济宣布:"我国高等职业教育基本学制将逐步由三年制过渡为二年制为主。"至今历时四年,各有关部门、高职院校和相关从业人士对三年制改为二年制 相似文献
17.
长期以来，我国高职教育实行的是三年学制，由于在学习时间上与四年制本科教育的接近，使我国高职教育始终未能彻底摆脱学科型教学模式的束缚。《教育部等七部委关于进一步加强职业教育工作的若干意见》明确指出“高等职业教育基本学制逐步以二年制为主”。 相似文献
18.
高职教育学制改革的动因与对策 总被引：2，自引：0，他引：2
去年以来,教育部主要领导和高等教育界不少专家对高等职业教育改革与发展中的有关问题发表了许多指导性的意见,其中引人注目的一个问题便是高等职业教育的学制改革问题,提出高等职业教育的学制,要由以高中后三年制为主体向两年制转变。周济部长在今年全国职业教育工作会议上也提出,我国高等职业教育的基本学制将逐步由三年制过渡到以两年制为主,专业实训时间应提高为半年,并逐步计划在三年内完成高等职业教育学制的调整过渡工作。这一政策导向引起了高等职业院校和高等职业教育业内人士及有关专家的强烈反响。细想起来,高等职业教育学制由三… 相似文献
19.
高职电子商务专业两年制改革 总被引：1，自引：0，他引：1
刘浩 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2005,27(4):170-171
2004年国家教育部等六部门联合提出，高职教育的基本学制将由现行的三年制逐步调整为两年制，作为积极申报国家示范性高职院校的学院更加应该认真领会精神、积极改革。从专业课程设置、校企合作和实训基地建设等方面针对高职电子商务专业来很有必要。 相似文献
20.
向丽 《武汉职业技术学院学报》2005,4(2):5-7
高等职业教育学制改革面临的两大困难在于：生源质量令人堪忧，“双师型”教师难成现实。高职学制改革实质上是解决高职教育怎样定位的问题。本文强烈呼吁出台一部《高等职业教育法》，对高职性质、任务、教师资格、管理职责、举办学校等用法律形式规定下来，使高等职业教育的发展有全面的权威法规的保障。 相似文献