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全人格教育理论认为:每个人都是一个发展的整体,单一的知识灌输和技能训练并不能使孩子获得健康的发展,只有将身体、认知、心理、情感、社会等各方面整合起来教育,才能培养全面发展的“完整儿童(wholebaby)”,并进一步发展成为和谐健康的“完整成人”。我们把这种具有完美和谐个性的孩子称之为“全能宝宝”。利用生活中的寻常时刻,随机引导,便能帮助孩子成为“全能宝宝”。 相似文献
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刁荣祥 《四川教育学院学报》2004,20(8):11-12
在学校教育中运用多元智能理论 ,推动教育改革 ,已经成为目前教育的一个热点话题之一。多元智能的研究核心是在“多元”二字。要使孩子的智能呈多元化发展 ,我们选择了艺术教育这一开启多元智能的金钥匙。我们认为 ,孩子只要在艺术智能方面得到很好发展 ,其它智能也能得到很好地开启和激活。从大教育的角度上讲 ,如何通过多元智能 ,实现学校教育的高效、科学和人文目标 ,从而顺应时代对教育提出的培养复合型人才的要求 ,是我们一直在努力思考和认真研究的课题。我们感到通过多元智能理论的整合作用 ,构建学科教学与艺术教育交互结构 ,可以较… 相似文献
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殷在伟 《中国教育技术装备》2008,(15)
多元智能理论是美国哈佛大学教授、当代著名心理学家和教育家霍华德-加德纳(Howard Cardner)于1983年提出的。它系统地论述了一种全新的人类智能结构理论──多元智能理论。他认为人类的智力是多元的,我们的孩子每个人都具有九种智能即:语言智能、逻辑—数学智能、视觉—空间智能、身体—运动智能、音乐智能、人际智能、内省智能、自然观察者智能和生命存在智能。多元智能理论让我们能够更全面地看待学生,更深入地挖掘每个孩子的潜能。 相似文献
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一、物理教学中应用多元智能理论的意义霍华德·加德纳提出的“多元智能理论”是关于智能发展的主要理论,他认为人类的思维和认识世界的方式是多元化的,人的智能应包括语言智能、数学逻辑智能、空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际关系智能、自我认识智能、自然观察智能8个领域。加德纳强调:“我总是认为多元智能观点的核心,不管是理论上和实践上,都在于认真地看待人的个性差异。”这种个性化教学设想强调学校教育应当为每个孩子提供发展、展示和强化优势的平台。所有人都有潜能,教师的成绩就在于了解每个学生的学习风格,发现他们的智能… 相似文献
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每一个家长都希望自己的宝宝将来是一个全能人才,既学习好,又身兼各种特长。因此,宝宝一出生就被周围的亲人实施于各种“早期教育方案”的培养之中。孩子稍大一些就会给孩子报各种各样．的“培训班”、“特长班”,星期六、星期天家长陪孩子赶场一样刚走出这个特长班,又走进那个培训班。搞得家长和孩子都身心疲惫。 相似文献
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美国哈佛大学教育学院认知心理学教授加德纳，于1983年在他的专著《智能的结构》中提出了“多元智能理论”。多元智能理论认为人至少具有8神智能．作为一名家长．你了解自己的孩子吗?如果你能早期辨识出孩子的优势智能及弱势智能．可能就有机会及时调整自己的教养策略．让孩于在发挥所长的同时．各方面也能得到均衡发展。 相似文献
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多元智能理论(TheoryofMultipleIntelligence)是由霍华德·加德纳教授(哈佛大学“零点项目”创始人)提出的 ,它的核心是 :智能是多元的(有语言、数学逻辑、空间、音乐、身体运动、人际关系、自我认识等智能) ,每个孩子都在不同程度上拥有上述几种智能的潜能 ,智能之间的不同组合表现出个体间的智力差异。教育要认真对待个别差异 ,在可能的范围内使不同智能的孩子都得到充分和谐的发展。作为一种“舶来品” ,多元智能理论在教育改革中引起了广泛的关注和普遍的认同 ,上海地区从2001年起就开始了此理论的实践研究。新一轮国家《基础教育课程… 相似文献
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美国哈佛大学教育学院认知心理学教授加德纳,于1983年在他的专著《智能的结构》中提出了“多元智能理论”。多元智能理论认为人至少具有8种智能,作为一名家长,你了解自己的孩子吗?如果你能在早期辨识出孩子的优势智能及弱势智能,可能就有机会及时调整自己的教育策略,让孩子在发挥所长的同时,各方面也能得到均衡发展。●语言智能●语言智能强的孩子一般都比较喜欢玩文字游戏,在学校里,他们往往对语文、历史等课程比较感兴趣,他们特别喜欢阅读、讨论和写作。父母可做的:提供阅读、写作的工具;经常与孩子对话、讨论问题或者辩论;每天抽出时间来… 相似文献
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美国哈佛大学教育学院认知心理学教授加德纳于1983年在他的专著《智能的结构》中提出了“多元智能理论”。多元智能理论认为人至少具有8种智能。作为一名家长,你了解自己的孩子吗?如果你能早期辨识出孩子的优势智能及弱势智能,可能就有机会及时调整自己的教养策略,让孩子在发挥所长的同时,各方面也能得到均衡发展。语言智能语言智能强的孩子一般都比较喜欢玩文字游戏。在学校里,他们往往对语文、历史等课程比较感兴趣,他们特别喜欢阅读、讨论和写作。父母可做的:提供阅读、写作的工具;经常与孩子对话、讨论问题或者辩论;每天抽出时间来给孩… 相似文献
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亲子游戏是我园始终坚持的一项活动。但亲子游戏多为全班活动,人员多,幼儿浮躁,教师的工作量大,无法兼顾幼儿的个别差异。鉴于此,我们将亲子游戏改为亲子智能活动小组,具体来说,就是将幼儿全面发展评价测查与多元智能理论相结合,根据每位幼儿发展中的弱项或不平衡点,通过与家长沟通、协商,分别组成不同的智能小组,有目的、有计划地开展亲子游戏活动。 相似文献
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美国哈佛大学教育学院认知心理学教授加德纳,于1983年在他的专著《智能的结构》中提出了“多元智能理论”。多元智能理沦认为人至少具有8种智能,作为一名家长,你了解自己孩子吗?如果你能早期辨识出孩子的优势智能及弱势智能,可能就有机会及时调整自己的教养策略,让孩子在发挥所长的同时,各方面也能得到均衡发展。语言智能语言智能强的孩子一般都比较喜欢玩文字游戏,在学校里,他们往往对语文、历史等课程比较感兴趣,他们特别喜欢阅读、讨论和写作。父母可做的:提供阅读、写作的工具;经常与孩子对话、讨论问题或者辩论;每天抽出时间来给孩子讲… 相似文献