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众所周知,生物学充斥在我们生活的空间中。如我们所看到的家禽、家畜,或者是大地里生长的高粱,或者是我们吃的水果,哪怕是人类自身生出的疾病,这些都是生物学的真实体现。因此,开展高中生物教学首先需要教师及时结合生活实际,并利用实际生活中所存在的生物学现象进行举例,进而达到预期的目的。本文以苏教版必修二《生物学与我们》为例,进而系统地阐述在我们生活周围中的生物学现象。 相似文献
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在科学教育活动中,我们发现化学小游戏是一片可开垦的园地。那些符合幼儿认识水平和实际能力的化学小游戏能激发幼儿的好奇心和探究意识,使幼儿了解生活中某些现象的奥秘,进而更主动地关注周围生活。大班幼儿随着年龄的增长和知识经验的日益丰富,已不满足于了解某种现象,他们更对探究事物变化规律的实践过程感兴趣。为此,我们在大班尝试开展了化学小游戏,我们的做法是:一、选择合适的游戏内容我们的生活中充满着化学现 相似文献
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教育家陶行知先生曾说过:"生活即教育,用生活来教育,为生活而教育。"但是在传统的教学过程中,我们往往比较重视训练学生的解题技巧,而脱离了学生的生活实践,导致学生面对联系生活的题目或生活中的实际问题时显得束手无策。新《普通高中生物课程标准》要求教学要"注重与现实生活的联系"、"注重学生在现实生活中学习生物学,倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念"。那么在课堂教学中应如何落实这一理念呢?笔者认为融生活现象、知识于课堂教学之 相似文献
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生物学科是一门与生产生活实际有着密切关系的自然科学,学生们在课堂上学到的很多生物学现象在日常生活中随处可见。但是很多学生却无法很好地解释这些现象,即使能解释,也仅限于将老师所讲的知识背出来而已。要想让学生真正理解所学的知识,并将其用于生产生活实际,就必 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(8)
中介语中的石化现象是第二语言过程中不可回避的问题,通过对石化现象原因的剖析和石化现象特点的归纳,我们能很好地利用中介语发展的规律来反思教学并进行我们第二语言教学活动,进而对石化现象进行有针对地解决或者是消除。 相似文献
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<正>生物学是一门实验性学科,《普通高中生物课程标准(实验)》对生物实验的目标定位是:学生初步学会生物科学工作者探究的一般方法,具有较强的生物学实验的基本操作技能,分析和解决实际问题、交流与合作的能力;尤其是亲身体验实验设计、实验操作、实验现象分析及实验思想的建立等过程。在实际教学过程中,由于教师的认识或者实验条件不足等原因,存在"教师轻实验、重经验、讲实验,学生轻实验、重背实验、在试卷上‘做'实验"的普遍现象。这导致学生面对实验题时无从下手,或者出现丢三落四等现象。那么如何让生物实验教学真"实"起来?归根结底教师要在实验教学中做到如下几个"实": 相似文献
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生物学解释策略的多样性,不仅表现为其他科学领域所形成的各种解释策略被应用于不同的生物学现象,而且还意味着在生物学形成了特殊的解释方法和途径。生物学哲学在讨论这种特殊的解释策略时,往往要套用科学哲学家总结出来的有关解释的一艇模式,或者把特殊的生物学解释还原为我们已经熟悉的解释形式,或者用熟悉的标准来要求特殊的生物学解释并把它们排除在科学解释的范围之外。不论是还原论者还是自主论者,都不同程度地带有这种倾向。然而,这种倾向是错误的。本文论及的适应主义者纲领就预示着特殊的解释模式。1979年,高尔德（S．J… 相似文献
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当今新课程改革在河南大力实施。素质教育是教育的发展趋势,教育观念随着生产力水平的发展和知识内容的更新有了更深刻的理念：生物学作为前沿学科．虽然属于高端科技．但是它与人类的生活息息相关,因此中学生物学不应只是空间的理论．它应揭示生活中各种生物现象．将生活中的生物学有机地结合在课堂教学中．而这种结合正是体现了理论与实际的结合．同时使生物教学得以充分发挥作用。 相似文献
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加强与学生的实际生活联系是新课改倡导的理念之一。高中生物教学要联系学生的生活实际．强调以探索与实践活动为主的教学模式,使学生学会用生物学的眼光观察现实生活。《生物课程标准》中也要求注重学生在现实生活中对生物学的学习。怎样从生活化的角度提高学生的生物思维．这是我们生物教师值得探讨的话题。 相似文献
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生物学是一门研究人类生命和自然现象的科学,又是一门应用于人类和自然的科学,在生物教学中,把自然生活现象引入生物课堂,用生物学知识解读自然生活现象,让生物课走近学生生活,不但能够密切生物学与人类生活、自然现象的关系,而且能从学生比较熟知的现象和背景出发,激发学生的学习兴趣,为学生提供更多的观察生活、实践生活的机会,让学生从生活知识、自然现象中感受学习生物科学,感知生物科学现象就在身边,感知生物科学的魅力。 相似文献
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张玉菊 《延边教育学院学报》2012,26(2):121-123
生物科学与人们的日常生活联系密切,不仅表现在课堂上学到的生物学知识可以广泛的用于解决实际生活中的各种问题,还表观在实际生活中的许多现象和案例有助于课堂有效教学的形成,在生物教学中注重使学生在现实生活的背景中学习,有助于培养学生的学习兴趣,激发学生的学习热情,提升学生的创新能力,从而使学生掌握一定的生物学原理,提高生物科学素养。 相似文献
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正生物学是一门研究人类生命和自然现象的科学,又是一门应用于人类和自然的科学,在生物教学中,把自然生活现象引入生物课堂,用生物学知识解读自然生活现象,让生物课走近学生生活,不但能够密切生物学与人类生活、自然现象的关系,而且能从学生比较熟知的现象和背景出发,激发学生的学习兴趣,为学生提供更多的观察生活、实践生活的机 相似文献
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<正>初中生物教学可让学生获取关于生命活动的基本知识和规律,并通过熟悉知识提高学生对生命的认识。在学生初次接触这门学科的背景下,教师应该结合生物学的特点,遵循事物认知的规律,在传授生物理论知识时要联系实际,使学生在实际的案例中学习把握理论知识,从而更加深刻地接受生物学知识。下面我结合实际谈谈在生物教学中如何做到理论联系实际。一、针对生活现象,解释生物原理生活中有许多常见的现象,但这些往往最容易为学 相似文献
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《普通高中生物课程标准》中强调:学习是学生主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程。因此,我们应该重视培养学生的科学探究能力,增强学生对自然和社会的责任感,进而形成正确的世界观与价值观。在新课程改革的形势下,一位称职的生物教师,绝不能"照本宣科",要在教学中不断反思、不断学习,才能与时俱进。一、反思教学实际,注重激发兴趣新课改要求加强生物教学与生活实际的密切联系。我们的生活中处处包含着生物学方面的知识,因而生物教学应该从学生的现实生活中挖掘素材,激发学生的学习兴趣。 相似文献
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生物学科是一门实验科学,有许多生物学现象在生活和生产中都有应用。用所学的生物学理论去解释生活或生产中的一些实际问题,既可以提高学生的学习兴趣,又能加深对所学知识的理解和记忆。所以我在平时的课堂教学中,选择适当的教学内容,联系生活中常见的材料,使理论知识直观地呈现给学生,起到了较好的效果。现就在平时教学中所做的几点尝试总结如下。 相似文献