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种植活动蕴含的教育契机无法用言语表达。如何有效地开展种植活动,培养幼儿的探究能力呢?一是游戏让种植活动富有趣味;二是在观察中发展科学探究能力;三是记录让科学探究活动更有成效;四是在交流中提升科学探究能力;五是在合作探究中收获成长。要学会“等待”、学会“观察”、学会“倾听”、学会“发现”,为幼儿创设一个安全、开放的探究场所,引导幼儿发现、分析、解决问题,在种植活动中和孩子一起体验、探索、收获,促进幼儿探究能力的发展,为幼儿身心全面发展奠定基础。 相似文献
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曹秀梅 《数学学习与研究(教研版)》2013,(16):145
小学数学学习是孩子学习生涯的起始阶段,是孩子智力、思维发展的准备阶段.本人通过教学实践探究,认为教学中通过运用现代化教育技术手段,丰富和美化教学资源;让游戏进入数学课堂,或课外组织学生玩数学游戏;引导学生在学习数学时学会发现和探究;通过组织学生参加数学实践活动等方法和途径,来激发、强化、巩固和提高学生对数学学习的兴趣. 相似文献
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探究是科学学习的核心,在课堂学习中落实探究理念,是科学学科改革的关键所在。强调探究一方面要重视活动,要精心设计、组织一个个典型活动,引领孩子去亲历、去认识、去体验;另一方面要重视孩子的思维发展,所谓探究应该是探原究因的思维过程。目前,我们发现科学教师较重视探究活动的组织与开展,而忽视探究中的思维训练。就活动和思维而言,活动仅仅是提高能力、发展素质的载体,思维才是更本质的东西,缺少了思维的活动无疑只是一种形式上的探究。在这个意义上可以说:“行动不如心动”。在科学学习中,我们要通过探究活动让孩子获得科学学习的乐趣,还要以此促使孩子得到思维发展,形成正确的思维方式。 相似文献
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探究是科学学习的核心，在课堂学习中落实探究理念，是科学学科改革的关键所在。强调探究一方面要重视活动，要精心设计、组织一个个典型活动，引领孩子去亲历、去认识、去体验：另一方面要重视孩子的思维发展，所谓探究应该是探原究因的思维过程。目前，我们发现科学教师较重视探究活动的组织与开展，而忽视探究中的思维训练。就活动和思维而言，活动仅仅是提高能力、发展素质的载体，思维才是更本质的东西，缺少了思维的活动无疑只是一种形式上的探究。在这个意义上可以说：“行动不如心动”。在科学学习中，我们要通过探究活动让孩子获得科学学习的乐趣，还要以此促使孩子得到思维发展，形成正确的思维方式。 相似文献
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一、关于科学探究学习(一)教师在学生科学探究学习过程中要注意的两个问题1.善于引导学生发现问题,提出问题,自己寻找解决问题的答案。科学教学中要体现学生的自主性,很大程度就是要引导学生发现问题、分析问题、创造性地解决问题,学生好学好问的天性为这种教与学提供了必要条件。科学教学中教师不要把自己的主观意识强加给学生,而要努力创造问题的氛围和情景,让学生自己发现问题、提出问题,最后自己寻找解决问题的答案。教师要巧妙地将教学任务转化为学生自主学习、探究科学的愿望。2003年10月7日在山东省滨州市召开的“小学科学教育国际研讨会”上,英国的科学教育专家June Mitchelmore女士为与会者讲了下面这个发生在她自己身上的耐人寻味的故事。案,却没有学会任何好的技能。(2)问孩子问题好吗?当你问孩子问题时,你在帮助他们思考,你让他们为找到答案而尽自己的责任。(3)让孩子自己发现问题的答案好吗?如果孩子自己去寻找答案,那他们的技能就会得到发展,他们知道上哪儿去找答案。我的三个女儿都已经结婚,她们都是科学家。她们也不直接回答孩子的问题。2.放手引导学生自己动手做、动脑思考、亲自感知。科学教师应该把大量的时间留给学生,让他们去观察、去实验、去收集整理资料,去进行思维加工,自己发现、总结结论,发现新知。每节课给学生多少独立做科学的时间,是评价一个教师教学效果的重要标准之一,教师要让学生自主、自行探究知识,又不给他们足够的时间,让他们如何去探究呢?兰本达教授说过:一节课,如果有一半时间教师在活动,一半时间是学生在活动,这个教师只是 相似文献
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天文学家卡尔.萨根说:"每个人在他年幼的时候都是科学家,因为每个孩子都和科学家一样,对自然的奇观满怀好奇和敬畏。"幼儿的认知特点是具有活动性的,幼儿的学习和思考离不开活动。幼儿园的"做中学"为孩子的科学探究提供了一个生动、自由的活动环境,让孩子在探究的过程中学会仔细观察,学会动手操作,学会解决问题,使自己像科学家那样进行研究。苏霍姆林斯基说过:"在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是发现者、研究者、探索 相似文献
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天文学家卡尔·萨根说:“每个人在他年幼的时候都是科学家,因为每个孩子都和科学家一样,对自然的奇观满怀好奇和敬畏.”幼儿的认知特点是具有活动性的,幼儿的学习和思考离不开活动.幼儿园的“做中学”为孩子的科学探究提供了一个生动、自由的活动环境,让孩子在探究的过程中学会仔细观察,学会动手操作,学会解决问题,使自己像科学家那样进行研究. 相似文献
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《学前教育》2007,(2)
21世纪是科学技术飞速发展的时期,一个人不懂科学,在社会生活中就会像文盲一样盲从。法国诺贝尔物理学奖获得者夏帕克教授曾经说过:科学教育不仅改变了孩子学习的方法,也改变了他们的生活方式。科学教育不是教知识,而是教给孩子科学生活的方法,创造适合他们生活、生存的方式。遵循这样的教育理念,中国科学院第三幼儿园积极开展幼儿科学教育的探究和实践,选取贴近孩子生活的探究内容,让孩子亲历探究自然奥秘的过程,在观察、提问、猜想、动手操作、分享经验、相互交流、相互尊重与合作的探究过程中,体验科学发现过程的乐趣,主动建构基础性的科学知识和经验,获得初步的科学探究的能力,从而激发孩子学习的主动性、积极性,培养孩子的科学态度、科学精神和科学思维方法,引导孩子学会探索、学会学习、学会做事、学会合作、学会遵守规则,这正是新一代公民所应具备的素养。 相似文献
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金吴静 《新课程学习(社会综合)》2011,(5)
陈鹤琴老先生曾指出:"游戏是人生不可缺少的活动,不管年龄性别,人们总是喜欢游戏的.假如在读书的时代,我们也能化读书的活动为游戏,那么读书不是会变得更有趣、更快乐、更有进步了吗?"孩子是在游戏中长大的,游戏化的学习和生活,使他们在模拟的社会中,学会了学习和生活.把生动的游戏引入课堂,让学生在"动中学,学中动",寓教于乐,大有裨益.下面笔者就来谈谈自己开展游戏教学的实践和体会. 相似文献
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