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1.
胡慧 《中小学作文教学(小学版)》2011,(20)
思想品德教学同时具有个人价值与社会价值。但我国现行的中小学思想政治教育张扬了社会价值而遮蔽了个人价值,从而使教育失去了个体发展的内在动力,这是导致思想品德教学效率低下的原因之一。因此,基于思想品德教学的应然追求,提升教育的内在动力,促进思想品德的形成和个体人格的健康发展,最终培养出适应社会并促进社会发展的合格公民。 相似文献
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胡春莲 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2008,1(1):97-98
思想政治教育不仅具有重要的社会价值,而且具有不容忽视的个体价值。本文从提高适应能力,促进人的社会化;促进人的全面发展,塑造现代人格;激发精神动力,培养创新精神和满足精神需求,享受精神生活方面来阐述思想政治教育在个人发展中的作用,从而提高思想政治教育的时效性。 相似文献
4.
就业指导理念有工具价值和内在价值之分。为帮助个体更好地实现工具价值,就业指导得以诞生;随着经济和社会的向前发展尤其是人文主义的兴起,个体的内在价值受到越来越多人的重视,并成为就业指导发展的源动力。而生涯辅导一方面体现和重视了人的生计、生存方式的思想,另一方面,生涯辅导不仅关注个体职业的适应性和个人潜力的呈现与提升,还包含全方位生活方式的关怀,是工具价值和内在价值的统一融合体。因此,应倡导全程化、全员化和个性化的生涯辅导教育,同时高等学校应重视就业率和就业质量。 相似文献
5.
张炳生 《江苏理工大学学报(社会科学版)》2004,6(5):28-31
道德不仅是社会调控的特殊方式，而且还是个人自我完善与发展的重要精神力量。只有在充分发挥道德对个体自我完善与发展作用的前提下，把道德的社会价值与个体价值内在地统一起来，才能为道德接受找到可靠的人性基础和自觉的道德价值选择。 相似文献
6.
为了加强全面育人的教育体系、贯彻劳动教育的实际意义,必须更加深度反思劳动教育的价值。当代的劳动教育具有六重价值:首先,劳动教育的核心价值在于培养并塑造学生的劳动观、劳动精神;此外,劳动教育是连接知识与实践的桥梁,也是个体习得并掌握技能的重要途径,具有知识与技能养成价值;劳动教育帮助个体强身健体、保持良好的心理状态,具有身心健康促进价值;劳动教育可以引导个体了解、激发潜能,并以此帮助个体规划未来,具有自我实现价值;劳动教育可以丰富个体的内在世界的享用,而且也是个体生命关系多样性的体现,具有生命享用与滋养价值;最后,劳动教育可以直接或间接地促进社会生态发展,具有重要的社会生态价值。 相似文献
7.
功利主义教育的价值,从社会层面上来说,能够促进社会的发展和提高个人获得谋生手段的能力,但教育的价值最终应该落在人的发展层面.功利主义教育应该超越其现有的价值,关注个人的幸福,培养人的创新素质,促进人的一般个性的全面发展,从而实现全面提升个人的素质这一目标. 相似文献
8.
资本化价值能力既是既有财富的源泉，更是大学毕业生职业胜任能力的重要表现。大学教育应该围绕着影响资本化价值能力的内在因素，有针对性地设计适宜的教学培养模式，从职业可持续胜任能力的角度，不断提高学生的职业胜任能力相关技能，并通过自我内在生命价值认同观念意识教育，将个人职业胜任能力与家庭和社会的贡献价值紧密结合起来，不断激发蕴含在他们身体内部的各种经济精神动力。 相似文献
9.
“培养什么样的人”是教育首先要回答的问题,关涉教育目的。从“谁的知识”以及“什么知识”两个维度探讨课程知识的价值取向,课程知识既要满足个体发展的价值追求,同时也应保有社会价值。课程知识应以彰显“有尊严”“包容性”“可生成性”等为基点,建立“个体经验”与“社会经验”发生互动的教育场景,才能将知识内化为内在品质,从而实现个体发展,促进社会的发展,也才能充分体现教育的价值。 相似文献
10.
大学思想品德教育目标是高校德育的出发点和归宿。教育目标不是唯一的，在大学德育活动中，教育主体面临着不同的价值取向，或社会的或个人的或两者相结合。应该依据教育主体特点和对思想品德发展的需要，选择切实可行的大学思想品德教育目标。 相似文献
11.
陆国志 《中学化学教学参考》2004,(7):1-1
随着经济全球化、教育国际化大潮的涌起 ,教育科学研究在为教育改革与发展实践服务 ,为教育重大决策服务 ,为全面推进素质教育、提高教育质量服务等方面的地位越来越凸现出来 ,教育科学研究已经成为推动学校教育教学改革、促进学校可持续发展的强劲动力。一、教育科学研究是教师教育改革与发展的内在要求教师的教育教学实践具有复杂的社会情境 ,它既有特定的现实的社会文化背景 ,又指向人们理想的某种未来 ,它既关涉个体的发展 ,同时又是一种产生社会效应的社会活动。教育教学的这些特点 ,客观上决定了教育教学实践这一社会活动 ,不仅仅是围… 相似文献
12.
思想政治教育经济价值旨在提高人的思想道德素质,引导个人经济生活以及社会经济生活的良性发展.思想政治教育经济价值的一般性特征又内在地决定了其向度表现.探求思想政治教育经济价值的实现方式,使思想政治教育经济价值具有理论与实践的意义. 相似文献
13.
受教育者的终极教育目标应体现在其促进社会事业发展的公共价值与拓展个人发展空间的个体价值上,基于社会价值与个体价值同构的衡量标准,要评估大学生思想政治教育的有效性,就必须在辨析评估对象区域、层次、类型等差异性的基础上确立科学的导向和原则。通过对思想政治教育有效性、发展性和科学性的有机整合,力求构建出符合价值同构标准的评估导向与原则,以期对思想政治教育评估的理论建构与实践探索有所裨益。 相似文献
14.
思想政治教育是教育的重要组成部分,其价值可分为个人价值与社会价值.长期以来,人们在强调思想政治教育的社会价值的同时,对于其个人价值的重视度不够.随着改革开放的不断深入和我国社会主义市场经济的不断完善,思想政治教育的个人价值日益引起人们的重视.重视思想政治教育个人价值的开发,是促进个人全面自由发展的必然要求,也有利于增强思想政治教育的实效性. 相似文献
15.
论思想政治教育的个人价值 总被引：29，自引：1，他引：29
思想政治教育不仅具有重要的社会价值 ,能够促进社会的经济、政治和文化的发展 ,而且具有不容忽视的个人价值 ,能够促进个人的成长和发展 ,帮助人们解决诸多人生课题。在社会主义市场经济条件下 ,提出和强调思想政治教育的个人价值 ,对于增强思想政治教育的吸引力和实效性 ,具有重要意义 相似文献
16.
思想政治教育个体价值新论 总被引：1，自引：0，他引：1
从思想政治教育过程的价值活动与个体的成才过程相结合动态地研究思想政治教育的个体价值及具体形态,对于深化个体价值的研究具有方法论上的重大意义。思想政治教育个体价值主要有个体的潜在价值、发展价值、转化价值,三者具有内在的统一性。 相似文献
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汪漻 《黔东南民族师专学报》2003,21(2):16-17
人生价值是个人自我价值与社会价值、内在价值与外在价值的统一。评价人生价值的标准是个人能否并在多大程度上满足杜会需要。实现个人价值的途径应是积极投身于促进社会进步社会实践。江泽民关于人生价值的阐述是对马克思主义人生价值论的新发展。 相似文献
19.
谷桂华 《黑龙江教育学院学报》2009,28(4)
建立个人与社会和谐统一的教育价值观,使教育的内在价值与外在价值统一于人的实践,以人为本恢复教育的人文性,以社会为依托促进教育的生产性,实现教育价值观的科学选择。 相似文献
20.
体育与德育关系密切,体育具有教育功能,对学生进行思想品德教育也是体育的任务之一。体育教学中,具有丰富的思想品德教育因素。这对促进学生个体全面发展,为将来适应社会发展具有重要意义。 相似文献