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课前预习是学生学习新知识的重要环节,随着新课程改革的不断深入和广大教师教学观念的不断转变,"预习"越来越被教师重视并在实践中操作。《初中语文学科教学建议》对预习作了明确表述:"通过预习、课堂观察、检测等途径,把握学生原有的知识水平、阅读与表达能力。"著名语文教育家叶圣陶先生也曾说: 相似文献
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高中语文"三段四步合作学习"教学模式,是将较复杂多变的语文教学过程分解成清晰简单的"三段四步"。"三段"指课前的预习、课堂的合作探究和课后的拓展延伸;"四步"指课堂学习的亮点导入、自主探究、合作交流和归纳提升。一、课前预习1.制定预习方案教师认真解读新课内容,并确定三维学习目标。在此基础上,为学生制定科学、合理、可行的课前预习方案,明确预习的基本内容,并要求学生单独完成,以此了解学生对新课内容 相似文献
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随着信息技术的不断普及,多媒体在课堂上的应用已是相当普遍。的确,它能够激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性。但如何才能真正做到开拓思路、引发想象、培养能力呢?教师的精心设计安排是非常重要的。一、课前预习,网络来开路课前预习是课堂学习的基础,有助于培养学生的自学能力,提高学生的听课效率。但如何提高学生预习的积极性,发挥预习应有的作用呢?这就很有必要把信息技术转变为学习工具,以达到良好的预习效果。1.利用多媒体技术,调动学习的积极性过去的语文教学,在陈旧观念的影响下,由教师主宰课堂,学生只是被动接受,尽管教师设计的教学环节多么好,都较难以调动学生的积极性。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
精彩的教学活动应从预习开始,课前预习,好坏直接影响着课堂学习的最终结果。朗读是架起文本与读者之间的桥梁,因此,培养学生养成以"读"为重的课前预习的好习惯,能为学生学好语文打下扎实的基础。 相似文献
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为了推进教与学方式的转变,我校初二年级数学课堂,经过一年多的努力已初步形成了新的课堂流程：课前预习--小组交流--汇报展示--当堂检测。
课前预习是学生根据教师提供的预习案进行预习;小组交流就是把个人的自主预习和探究案的探究情况与小组同学分享;汇报展示就是把自己的学习成果在班上汇报;当堂检测就是检查学生对知识点掌握的程度,及时反馈学习效果。 相似文献
课前预习是学生根据教师提供的预习案进行预习;小组交流就是把个人的自主预习和探究案的探究情况与小组同学分享;汇报展示就是把自己的学习成果在班上汇报;当堂检测就是检查学生对知识点掌握的程度,及时反馈学习效果。 相似文献
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俗话说:"凡是预则立,不预则废",学习尤其如此。学生的课前预习有利于课堂学习,可以培养独立思考的能力。很多教师都要求学生进行课前预习,但是课前预习究竟预习什么,怎样预习才能有效促进课堂学习,还需要进一步思考。一、学生预习现状分析和问题解决办法 相似文献
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一、课前预习——感受学习的乐趣课前预习得充分与否,决定课堂上能否真的动起来.学生先学,有了一定的基础在课堂上才可能有话可说、有据可论.只有充分预习,才会有课堂上的“动”.要使学生在课堂上的活动有意义,重要的一点要加强预习.学生的预习实际上是在教师指导下的自学,帮助学生明确目标任务、引导学生掌握学习方式方法,学生用双色笔作预习笔记,在规定的课堂时间内完成.但是在组织自主学习的过程中,也存在忽视教师指导作用的倾 相似文献
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一、课前不要怕学生看得多,搞好课前预习提高课堂效率预习是学习过程的重要环节之一。课前预习是提高听课效率的重要前提,听课的效率与预习的质量常常是成正比的。通过课前预习可以有效地解决如下问题。 相似文献
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田爱华 《语数外学习(初中版)》2013,(7):37
一、做好课前预习,准备课堂"沸腾"理论上任何课程都需要课前预习,而数学课程更需要学生有良好的课前预习准备。做好课前预习,可以让学生对课堂有个整体的把握,防止出现教师"垄断"课堂、学生被动接受的现象。若学生没有进行课前预习,课堂上就不能跟着教师的思路思考问题,教师与学生之间就不能进行有效地沟通,课堂气氛就会冷却下来,导致教学效果不理想,甚至学生会出现对数学产生讨厌情绪。相反,如果学生事前准备好预习,不但课堂上可以跟随教师共同 相似文献
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随着新课改的不断深入,许多英语教师意识到预习是打造高效课堂的一个前提保证,已经将提高课堂教学效率的目光投向了学生,然而对于如何进行预习,还存在着误区。在新的课程理念指导下,安定区通过学习、借鉴、创新,实施了"走进高效课堂"、"先学后教"的课堂教学模式。将学生的预习落到实处,提高高效课堂预习的有效性。课前预习一直是英语课堂教学的重要组成部分,高效课堂离不开学生的课前预习,而有效预习更可以促进课堂教学效率的提高。学生通过对已学过的单词进行梳理,对新单词进行试读与记忆,为在课堂学习时与教师的思维互相沟通、碰撞做好准备。 相似文献
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童春云 《新课程导学(上)》2013,(9)
课前预习是学好数学的方法之一,也是提高课堂学习质量的有效途径.有效的课前预习可以让教师更好地了解学生知识的最近发展区,以便进一步确定当堂课的重难点、课堂知识容量和教学进度等,真正做到有的放矢,使课堂变成师生、生生双向交流的场所,让学生真正成为学习的主人.这样更能激发学生的学习积极性,为他们提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索的过程中理解和掌握基本的数学知识、技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验,也为创设活泼、生动、创新的课堂平台提供了可能.那么,在新课程改革背景下,如何奏响"预习"这个课堂教学精彩的"前奏"呢?下面谈谈自己的几点看法. 相似文献
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预习,简而言之就是学生在课前预先独立地学习有关资料,为课堂学习做准备。它对培养学生终生学习的能力具有特殊的意义和作用。课前预习可增强学生听课的目的性,提高听课效率。 相似文献
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课前预习能大大提高课堂学习的效果。有助于学生加深对课文内容的理解。同时．预习也是学生最自主的学习方式之一．是使他们学会学习．学会自己“走路”的第一关,对他们提高学习效果具有重要意义。结合教学实践,本文作者从课前预习入手,浅谈了预习教学中的“三读法”,以期对学生学好语文起到促进作用。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(10)
预习从时间和内容上可以分为三类:一是课前预习,二是阶段预习,三是学期预习。课前预习,就是在上新课前预习下一节课的内容。小学第三学段的学生已经有了一定的自学能力,我们不仅要在课堂上培养学生的自学能力,更要在课前预习时培养学生的自学能力。《语文课程标准》提出"积极倡导自主、合作、探究的学习方法"的理念。课前预习的学习方法在提倡学生自主探究,培养自学能力,张扬学生个性,表现自我等方面有其独到的作用。 相似文献
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新课程改革以来,教学的有效性问题愈加迫切的摆在我们面前,广大教师注重课堂上"动手实践,自主探索,合作交流"的研究,却没有下工夫研究课堂背后的自主探索的学习方式:"课前预习"。事实上"课前预习"是学生学习知识的重要方法,是其它学习方法不可比拟的。学会预习是学会学习的前提,学会预习更是自主学习的体现。 相似文献
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正新《英语课程标准》将培养学生自主学习能力作为一项重要目标提出来,而学生的"课前预习"正是落实这一目标的一个重要环节,它对学生学会掌握新知识,养成良好的学习习惯起着至关重要的作用。江苏省宝应县这几年在积极开展打造有效课堂的教学活动,江苏省宝应县城中小学(以下简称"我校")也推出了"三步六环"的教学模式,其中第一步的重要环节就是预习,但是在调查研究中发现:认为预习是好习惯的学生占95%,但不能坚持预习的也有80%。大部分学生声称学习任务重,抽不出时间去预习;部分学生不知如何去预习; 相似文献