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基金会:美国高等教育发展的重要推动力 总被引：5，自引：0，他引：5
基金会作为一种慈善机构,在美国高等教育发展的进程中具有重要的意义。它根植于美国悠久的慈善传统和文明,从殖民地时期就以私人捐赠的形式大力扶植高等教育,为美国高等教育的产生、成熟与壮大作出了独特贡献。 相似文献
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慈善捐赠作为美国高等教育筹资的重要途径之一,在整个高校发展过程中起到了很大的推动作用。从17世纪到21世纪的今天,美国高等教育发展经历了殖民地时期、独立战争到南北战争、二战之前和战后四个发展阶段。分析并阐述慈善捐赠对美国高等教育发展的作用和影响,可在此基础上对我国高校教育捐赠的发展提供借鉴。 相似文献
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慈善捐赠与美国私立高等教育的形成与发展 总被引：5，自引：0，他引：5
慈善捐赠是美国私立高等院校的重要经济来源,也是私立高等教育发展的重要推动力量.本文对不同时期美国高等教育慈善捐赠的形式和影响方式进行了比较详细的梳理,从社会文化、捐赠者和政府政策等三个方面对影响慈善捐赠的因素进行了分析.慈善捐赠对美国私立高等教育的形成与发展发挥了重要作用,具有非常重要的意义. 相似文献
4.
美国高校社会捐赠制度的路径依赖分析 总被引：1，自引：0，他引：1
从北美殖民地时期到21世纪的今天,高校社会捐赠贯穿了美国高等教育的发展史,形成了完整的制度体系.美国高校社会捐赠制度的形成、发展与成熟,是在美国特定社会历史文化背景下,在民众、高校、政府等力量的最初选择和不断强化过程中,构成了良性的制度路径依赖而达到的一个结果. 相似文献
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袁荔芳 《牡丹江教育学院学报》2009,(5):23-24
北美殖民地时期是美国的高等教育从欧洲特别是英国进行移植和创建的时期,本文立足于殖民地时期美国创建高等院校的实践,从创建动因、组织形式、管理体制、教育目的和培养目标、课程设置、经费筹集以及学生来源等方面,分析殖民地学院在移植欧洲大学传统模式过程中的创新之处,及其对后来美国高等教育的发展所产生的影响。 相似文献
6.
美国是世界是高教捐赠事业最为发达的国家之一,其高教捐赠事业已远远走在了我国的前面。1993-1994年度,私人对高等教育自愿资助高达123.5亿美元,分别占公立高校和私立高校经费来源的4.6%和13.5%,2000～2001年度,捐赠收入占公立高校收入来源的5.8%,到了2005年高校社会捐赠总额高达256亿美元之巨,美国高校捐赠如此逢勃发展,与美国殖民地时期的捐赠传统宗教因素及时的政策支持是分不开的,下面我们就以下几个方面进行分析。 相似文献
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美国研究型大学发展与捐赠密切相关.透过历史比较的视角,理清捐赠在美国研究型大学发展中的嬗变显得尤为必要.殖民地时期建立的捐赠传统,在美国研究型大学发展的各个时期都发挥着重要的作用.时至今日,捐赠在美国研究型大学发展中仍旧发挥着重要的作用.美国研究型大学捐赠传统,可归因于美国的文化、制度和大学自身的运作方式.当前美国大学发展对我国大学亦有可借鉴之处.为了更好地促进我国大学捐赠发展,政府需要建立健全法律法规,发挥税收和政策的激励作用;转变传统消费观念,培育捐赠文化;高校应主动采取全方位措施,增强自身募捐的能力. 相似文献
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王保星 《清华大学教育研究》2000,(2):97-101
文章结合殖民地时期美国高等教育发展的具体社会环境，从创办动机，教育职能、管理模式、课程设置，经费筹措等方面，对殖民地时期美国学院进行了考察。文章认为欧洲大陆大学的影响与殖民地时期特定的社会环境及人文意识的交互作用，最终促使殖民地时期美国高等教育发展表现出“出世”与“入世”并有的两大特征，为此后美国高等教育社会服务职能的确立提供了源泉。 相似文献
9.
美国高等教育起源于殖民地时代的学院。研究这一时期的美国高等教育有助于更加深入地理解美国高等教育体系形成的原因。结合殖民地时期美国高等教育发展的具体社会环境,从殖民地学院创建的动因、管理模式、经费筹措等方面,探讨美国高等教育有别于欧洲传统大学的形成原因有重要现实意义。 相似文献
10.
大学具有机体的特征,并非生而成之,而是生而长之的,其发展不仅受内在逻辑的制约,也受外在环境的影响,在借鉴移植的过程中必然因环境的改变而发生变异.本文通过回顾殖民地时期美国高等教育发展的社会背景,进一步分析了殖民地背景对美国高等教育产生的重要影响. 相似文献
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日本私立高等教育的经费来源呈现出多渠道的特点,主要包括政府财政资助、学费、捐款、学校经营创收等。其中,政府的财政资助是日本私立高等教育发展的重要保障,学费是私立高等教育经费的主要构成部分。探寻日本私立高等教育经费的构成及其特点,将对改变我国民办高等教育经费来源单一化的局面有所裨益。 相似文献
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邬大光 《广东教育学院学报》2006,26(6):59-60
投资办学是我国民办高等教育的基本特征,投资办学与捐资办学的差异,将导致不同的民办高等教育制度安排和法律制度框架.既然是投资办学,就有投资风险.教育管理部门要制定适合于投资办学的法律政策,办学者要对投资风险有所防范. 相似文献
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MARGARET ZOLLER BOOTH 《比较教育学》1997,33(3):433-451
This study analyses the actual and perceived significance of schooling on the lives of rural people in Swaziland. It compares and contrasts the Swazi public's attitudes towards and participation in Western education during the colonial period with the present day. Through interviews with Swazi parents, students and teachers, the study finds that, as during the colonial period, parents feel alienated from the school as an institution. As today's Ministry of Education strives to incorporate a stronger technical aspect to the school curriculum, parents view school as a place primarily for academics. These attitudes are directly related to their keen awareness of the strong correlation between education and modern sector employment. This is particularly notable because now, in contrast to the colonial period, all parents strongly desire a formal education for their children and have high professional aspirations for them. 相似文献
14.
美国高校经费竞争及其对我国高校改革的启示 总被引：6，自引：0，他引：6
皮江红 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2002,21(5):113-115
政府资助是美国高校经费竞争的主战场，企业投资是关键领域，社会捐助是重要舞台。美国高校的经费竞争对我国高校改革提供了启示：高校经费拨款应引入竞争机制，要更多运用合同方式，重视服务收入和社会捐赠。 相似文献
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美国高等教育捐赠与我国的政策建议 总被引：11，自引：0，他引：11
美国高等教育捐赠事业发展的主要特征:捐赠收入规模大、受捐学校范围广、捐赠形式多样、捐赠管理制度化和公共政策的捐赠导向.制约教育捐赠的因素包括物质财富、税收政策、慈善捐赠的经营理念和捐赠文化等.发展我国教育捐赠事业应注重:政府制定捐赠税收优惠政策,学校加强捐赠筹资的组织、制度建设,并加大对捐赠筹资的投入,实行成本--收益核算制度,拓展捐赠市场.同时,在全社会营造良好的教育捐赠文化氛围,促进捐赠事业可持续发展. 相似文献
16.
在日本确立了对"关东州"的殖民统治之后,为解决日本移民子女的学习问题而创办了专门招收日本人的小学校,并且很快就形成了寻常小学校、寻常高等小学校、高等小学校补习科的教育制度,日本在"关东州"小学教育中所实行的政策,不论是从教育制度方面或者是从教育方针方面而言,都具有殖民地色彩和特征,是为巩固日本对"关东州"的殖民统治服务的. 相似文献
17.
P.T. Mgadla 《Educational studies》1995,21(3):337-360
The educational development of the Bechuanaland Protectorate has always been controlled by the London Missionary Society (LMS). The latter however, was not in a strong enough financial position to direct the system of education throughout the territory. By 1928 and due to pressure from the LMS, the colonial government took over the control and direction of education by introducing school committees, systematizing the primary school syllabus, regularizing payment and training teachers and introducing cattle post schools. Significant though these efforts were, the Africans were still dissatisfied with the development of education in the country. They sought education that went beyond the primary school level. African and denominational initiatives to build secondary schools within the country were designed to address this need. Perhaps a dark spot in the educational history of the Protectorate is marked by the somewhat blatant discrimination exercised by the colonial government in the development of European to the detriment of African education and the apparent disregard by all educational parties concerned to offer anything new for women. Women were regarded as inferior to men and no significant efforts were made to enhance their status, income and role in decision making bodies. 相似文献
18.
在世界各国总体高等教育经费日渐紧张的形势下,作为多渠道筹措教育经费方式之一的教育捐赠的重要作用日益凸显。美国是世界上教育捐赠制度较为成熟和完善的国家。多种因素致使美国高等教育捐赠事业的欣欣向荣。在对宗教、税收政策和发达的高等教育三个方面进行探析后,提出宗教信仰是美国高等教育捐赠的原动力、税收政策是推动美国高等教育捐赠发展的有力杠杆、发达的高等教育是影响美国高等教育捐赠不可忽视的力量。 相似文献
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The analysis of about 50 textbooks, used in the elementary schools of the former Belgian Congo, reveals how the school education propagated the most formai colonial ideology in the terms proposed by the Belgian political authorities. Fundamental themes such as the legitimacy of the colonization and the sources of authority, and the bearers and symbols of colonial authority take an important place in the texts posed to the children. The traditional pre‐colonial beliefs and life‐style were placed in opposition to the new western institutions in a black‐is‐bad and white‐is‐good terminology. The pupils were invited to adhere to the new values and to acquire some selected skills in imitation of the Whites in order to be able to function in the new System. Historical representation shows the White as an heroic, perfect, even mythical being. At the opposite end are the Blacks, “In the hands of the Devil. “ Three booklets are in opposition to this dominant vision of the colonial society. They incite the young people to a positive consideration of their own culture and language. One of them not only resisted but attacked formally the established ideology and practices. Finally the author tries to discover the link between the school education and the concepts of power and actual behavior of the postcolonial authorities. These links seem to be more suggestive than formally established, but it is certain that all the protagonists of Independent Zaire until recent times have been educated in the colonial System and have had the textbooks in question in their hands. Attitudes of uncontrolled domination and reiigious submission in the postcolonial area are directiy related to the attitudes encrusted by the colonial school education. Colonial power had expressed his ideology in the most powerful propaganda tool: the textbook of the elementary school. The Second Republic in Zaire (1965‐1990) continued on this path using similar terminology and expressing the same authoritarian principles. At last both failed. 相似文献