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1.
《校园英语(教研版)》2016,(28)
分组合作学习,是指学生被划分为不同的小组或者团队,团队中不同的成员有不同的分工,共同完成学习的任务。分组合作学习可以提高学生的学习兴趣,切实提高学生的英语水平。本文分别从初中英语学习过程中,分组合作学习对学生英语听写教学、口语教学、阅读教学以及写作教学的应用展开分析,希望分组合作学习能够真正提升初中英语教学的水平,提高学生学习英语的兴趣。 相似文献
2.
《校园英语(教研版)》2016,(13)
分组学习的模式是合作学习的一种,合作的学习方式有利于学生们发挥自己的所学,可以在很大程度上促进自己以及其他同学的学习进度。小学英语的课堂教学离不开合作式的教学方式,组织好一堂课堂小组活动的英语课可以在一定程度上提高学生对英语的学习兴趣以及学习进度。所以说,合作学习在课堂上的作用是不容忽视的。 相似文献
3.
本文运用合作学习理论对外贸英语教学中学生分组—合作实训模式进行研究。研究探讨了学生分组合作实训模式的分组原则、实训环节组成、操作内容、教师的职责和模式的优化。学生分组合作实训模式是一种使英语学习与外贸实务相结合的教学模式,有利于培养学生的综合素质,提高教学效果。 相似文献
4.
《校园英语(教研版)》2015,(9)
本文运用合作学习理论对国贸专业英语教学中学生分组—合作实训模式进行研究,学生分组合作实训模式是一种使英语学习与国贸实务相结合的教学模式,有利于培养学生的综合素质,提高教学效果。 相似文献
5.
在中职英语教学中,我们一直探索切实可行的,有效的教学方法及课堂教学模式,以取得良好的教学效果,促进学生的英语学习。小组合作活动模式培养了学生的合作意识和合作技能,激发了学生学习英语的信心,提高了学生的英语学习兴趣,最终实现学习目标。一、小组合作学习的内涵小组合作 相似文献
6.
《新校园(当代教育研究)》2017,(1)
分组合作学习模式使学生成为学习的主体,可以较好地激发学生的学习兴趣,已广泛应用于中职英语教学之中。本文就分组合作学习在中职英语教学中的实践进行了分析与探讨。 相似文献
7.
在中职英语教学中,我们一直探索切实可行的,有效的教学方法及课堂教学模式,以取得良好的教学效果,促进学生的英语学习.小组合作活动模式培养了学生的合作意识和合作技能,激发了学生学习英语的信心,提高了学生的英语学习兴趣,最终实现学习目标. 相似文献
8.
谢珊珊 《中国校外教育(理论)》2014,(1):72-72
从坚持学生学习的主体地位,全面分析和认识学生的现状;有效进行分组,发挥学生的合作精神,激发学习兴趣;创设良好的学习情境,设计适宜的学习任务,树立学习的自信心;建立健全评价制度,给予及时、合理的评价四个方面,对如何运用合作学习提高学生英语学习的兴趣进行了探讨。 相似文献
9.
刘忠丽 《新课程学习(社会综合)》2012,(4)
《义务教育英语课程标准》中明确指出：“初一英语教学要使学生树立自信心。养成良好的学习习惯和形成积极有效的学习策略。发展自主学习能力和合作精神。”这是英语课程的主要任务之一。在新课程倡导的任务型教学背景下,组织有效的英语小组活动有着十分积极的意义。对于绝大多数学生来说,英语的学习使学生无法完全吸收和掌握所学英语知识,所以,探索用创新的小组分组的模式,将小组合作学习不仅使用在了课堂中,也能够延伸到课前和课后的英语学习中,通过每人组长制学习合作小组的模式,发挥其独特的作用,发现了每人组长制学习合作小组的模武能够很大程度上发挥学生的积极性、主动性,挖掘学生的潜能,使之真正成为英语教学的主体,并树立学生持续学习英语的信心和激发学生对英语学习的兴趣,这种自主化的学习能将初一学生英语入门的学习变得更加容易和轻松。 相似文献
10.
《校园英语(教研版)》2016,(30)
每所大学的学生英语水平参差不齐,分级教学模式也是这几年很多高校开办的教学模式,为了提高学生学习英语兴趣,提高学生英语的实际应用能力。合作学习是大学英语教学中的一种方法,利用团队优势,提高学生学习兴趣,激发学习英语活力,合作教学与分级教学结合应用,更有助于提高学生学习英语兴趣,提高英语知识应用能力。本论文主要从在大学英语分级教学中推行合作学习模式的重要意义、大学英语分级教学现状分析、合作学习在大学英语分级教学中的应用对策三方面进行阐述发挥合作学习优势促进大学英语分级教学,希望为研究大学英语合作学习与分级教学的专家与学者提供参考依据。 相似文献
11.
中职学生基础差,缺乏学习英语的主动性,对英语学习没有兴趣。本文立足中职学生的实际情况,将合作学习的模式引入中职英语课堂教学中,构建中职合作学习课堂教学模式。 相似文献
12.
谢珊珊 《中国校外教育(理论)》2014,(2):72
从坚持学生学习的主体地位,全面分析和认识学生的现状;有效进行分组,发挥学生的合作精神,激发学习兴趣;创设良好的学习情境,设计适宜的学习任务,树立学习的自信心;建立健全评价制度,给予及时、合理的评价四个方面,对如何运用合作学习提高学生英语学习的兴趣进行了探讨。 相似文献
13.
袁记玉 《中国科教创新导刊》2014,(9):61-61
由于我国教育新课程指标的出现,在对英语教育方式要求越来越重视。为了可以加强学生对学习英语的兴趣,提高老师的教学质量,合作学习模式得到很多同学的喜爱。合作学习模式主要是把学生放在课堂的主导地位,让学生成为课堂的小主人。然后通过互相合作的方式去增加同学对英语的兴趣,有利于培养学生们相互合作的精神。老师要根据这一点出发,把合作学习模式广泛运用到初中英语学中毒,妒提高譬生学习英语兴趣作为目标。 相似文献
14.
课程改革背景下,在小学阶段培养学生的目标已经逐渐转变.传统教学模式中,对于培养小学生学习英语时落在纸上的形式,促使了"哑巴英语"这一不良现象的产生.如今在课程改革后,已经逐步呈现了在课堂中实行分组模式学习,极大地提高学习兴趣,并有效提高教学质量.为此,教师可对多样化小学英语小组合作学习形式进行探究. 相似文献
15.
张瑜 《语数外学习(高中版)》2013,(12):9-9
合作学习能提升学生学习的自信心与成就感,照顾到英语学习中的细节和重点,同时能够提升学生学习的能动性和兴趣,因而值得高中英语教师在教学中应用。利用这一教学模式的关键在于合作组织的建立,需要在分组、学习策略和评价三个方面入手,逐步挖掘初高中英语合作学习的优势,从而促进学生学习的进步。 相似文献
16.
童加凤 《中国科教创新导刊》2011,(30):185-185
本文从激发学生学习英语的兴趣;养成自主学习的习惯;转变观念;培养学生自主学习能力,鼓励学生参与合作学习;引导学生善于质疑;分组分层开展活动等六个方面,结合自己的教学实际,阐述了如何培养学生的自主合作学习能力以及重要性。值得借鉴和参考。 相似文献
17.
合作学习模式在高职英语口语教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
探讨了在英语课堂教学中,改变传统教学模式,从激发学生英语学习兴趣入手,开展小组活动为主的合作学习模式。通过对应用小组活动的班级进行教学试验,采集数据并分析,探讨合作学习模式的特点、形式和在口语教学中的作用、地位等,结果表明合作学习模式能够提高高职学生英语交际能力。 相似文献
18.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(9)
随着教育事业的发展,教学方法的研究也越来越多。在小学阶段,教学的方法也是多变的,随着学生年龄的增长,教学方式也应随之改变。在小学英语阅读教学中,小学中高年级可以开展一些合作学习的教学方式,帮助学生养成学习合作精神,增加学生的课堂参与度,提高学生的学习兴趣。结合一些教学案例,具体分析合作学习模式应如何在小学英语阅读教学中应用,并提出一些合作学习模式的注意点,以提高小学英语阅读的教学效率,提高学生学习英语的兴趣。 相似文献
19.
本文从中学英语阅读教学的现状和弊端入手,阐述了合作学习理论的提出及在英语阅读教学中的运用,论述了英语阅读理解教学中合作学习模式的构建,以期增强学生学习兴趣、提高教师阅读教学水平。 相似文献
20.
《校园英语(教研版)》2016,(3)
<正>新形势下,初中英语教学工作往往需要被赋予更多的情感因素,要求教师善于运用多种手段激发学生学习兴趣,尤其可以采用小组合作学习的方式给予学生足够的自主学习时间。分小组进行合作学习的方式可以帮助学生提高对于英语的学习兴趣,得到充分展示自身能力的机。在进行分组学习中,教师应遵循以下几点。一、合理分组,有效合作学生自主学习的两个关键因素就是人际关系与学习氛围,和谐的人际关系与学习氛围可以大大增强学生自主学习 相似文献