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学法指导的课堂教学艺术一、导言中指导学法的艺术１．引旧入新，迁移学法教师在研究新旧知识联系的基础上，通过有目的的复习检查，强调运用已掌握的知识，解决新的问题。一般说来，同类课文可以围绕写作重点进行学法迁移，同组课文可以围绕训练重点进行学法迁移。２．审... 相似文献
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课堂教学的一切活动都是为了学生的发展，“教是为了不教”．“学会”是为了“会学”。会学就是让学生学会学习，使学生在原有知识、技能的基础上．能运用一定的学习方法，借助一定的学习工具独立地获取知识、发现问题、解决问题的一种能力。《数学课程标准》也指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”。因为小学生的知识获得、能力形成是一个复杂的过程，他们的年龄特点、知识结构、认知水平决定了学习方法的掌握要借助具体的形象、事物和载体，要通过知识学习来掌握学法。所以学法指导要结合教学内容，遵循学生的认知规律、重视学生获取知识的思维过程．通过操作、观察、讨论等各种方式，引导学生在学习新知识的过程中领悟学法，形成能力。它不是一朝一夕可以完成的，要始终贯穿教学的全过程，要在每一课时，每一教学内容中有机渗透，逐步积累。 相似文献
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加强学法指导 强化素质教育 总被引：1，自引：0，他引：1
学法指导是指教师在引导学生主动获取知识的过程中，有意识地培养学生掌握一定的学习方法，学会抓主要矛盾，学会迁移知识。学会运用图示，学会抽象概括事物的本质属性，从而培养独立地获取知识、增长智慧、提高素质的能力。 相似文献
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在物理教学中，常出现就题论题，解完题后不深究、探索、小结．做完答案后，只要与标准答案相符，就认为万事大吉，心满意足。这种学法对熟练掌握知识，培养解题能力是不利的，做题的目的，不是简单地把学过的知识套在题上，而是要通过深化、活化有关基础知识，培养迁移能力，掌握解题方法，能够举一反三。 相似文献
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马巧玲 《中学语文(读写新空间)》2023,(30):73-74
渐进式学法是一种通过逐步提高难度帮助学生掌握知识和技能的学习方法。通过分析渐进式学法在初中小说群文阅读中的实践，提出具体的措施和建议，可以帮助教师更好地应用有效方法，提高学生的小说阅读能力。 相似文献
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朱飞镝 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(22):182-184
传统的教学以师为尊,以传授为基本模式,忽视学生在学习中的主体地位,使学生被动地接受知识,阻滞了学生素质的全面提升．在新课程实施的背景下,应该更新教育理念,采取有效措施,创新教学模式,重视学法研究,加强学法指导,使教学由“教”为主转变为以“学”为主,并争取学生参与到这个转变过程中来．要认真探寻学法指导的途径,把教法改进与学法指导相结合,分析学生,研究学生,因人而异地进行学法指导,让学生掌握必要的自主学习的方法,在培养学生的综合能力上下功夫,有效地通过教学质量． 相似文献
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教学过程是教师的教与学生的学的互动过程，这就决定了教和学是密不可分的有机结合体。在小学数学教学中，教师既要研究如何改进教学方法，更需要研究教给学生掌握知识、探索知识的方法，使学生学会学习。教师的选择教法、设计教法、改革教法必须与学生的学法同步展开，从体现“教法”为主导，“学法”为主体的相依关系，使它们辩证地统一在同一教学过程中。 相似文献
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自主探索学习以建构主义理论为指导。以培养探究性思维的方法为目标,以基本教材为内容,运用系统的观点和方法,充分合理地利用多媒体的优势,使学生通过主动探索、主动发现和主动建构的步骤来学习。一、借助多媒体手段,重视学法指导,使学生掌握“自主探索”的本领。指导学生掌握学习的方法,应从小学生思维发展的角度出发。因为他们正处在由具本形象思维向一般形象思维和初步抽象思维发展的阶段。这就是说小学生比较容易接受具体的形象的知识．而以多媒体呈现知识内容,形成情晰具体的映像．有助于学生准确地理解．构建形象思维与抽象思维的系统。这样学生就能依据已掌握、理解的知识去探索解决问题的新途径或新方法,使理性的抽象知识延伸到解决具体问题中,促进知识迁移,使知识得到深化、巩固和扩充。所以对小学生的学法指导,不是进行抽象的讲解,而应结合具体内容的学习,借助先进的多媒体手段,逐步进行渗透。 相似文献
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教师的教学,不仅在于教学生学会知识,更重要的是要教学生会学知识,掌握学法,提高自学能力,形成自己的“学法”。而“学法”的形成取决于“教法”。在教学中,教师应寓学法指导于教法之中。一、识法。指教师在教学过程中,有意识地结合教学内容把自己所使用的方法,非常明显地呈现在学生面前,使学生对教师的教法有所感知、认 相似文献
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要提高学生的素质和学习效率，不仅要注重教法，更要研究和指导学法．只有这样才能使学生不仅学会知识，而且会学知识．教法则体现在老师的主导作用上，而学法则体现在学生主体能动性的效率．教学和学法两者必须和谐统一，才能提高学习效率．下面就结合本人多年的教学经验，谈谈如何在教学中渗透学法指导． 相似文献
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刘静 《中学化学教学参考》2004,(1):47-47
学法是指学生学习知识、理解知识、掌握知识的方法和途径，是在教师的指导下逐步形成的一种学习经验。学法指导就是要求教师不仅要教会学生知识，更重要的是要教会学生“会学”知识，最终培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，即学习再生能力，进而达到使学生终生受益的目的。 相似文献
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素质教育呼唤教师走“减负增效”之路。“减负增效”的关键是让学生学会高效地学习。如何才能提高学生学习效率呢?一、让学生掌握学法。学生知识的积累、能力的形成,只有在语言文字的训练中,通过自己的内化逐步获取。学生是在下列几种学习实践中掌握学法的:1.在参与知识、技能的形成过程中领悟学法。如:在写作中如何掌握言之有物的要领是学生学习的难点之一。教师不要急于把结论塞 相似文献
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刚上初中的同学都怀着这样一种雄心壮志：一定要学好数学．那么，怎样学习中学数学？这是关于中学数学的学法问题．掌握科学的学习方法，是学好中学数学的重要保证．不仅如此，通过长期的实践，同学们就会由“学会”变为“会学”，掌握获取新知识的方法，培养获取新知识的能力．这是受用终身的．当你离开学校走上社会之后，你就能通过各种渠道和途径不断地获取新的科学知识和技术，适应现代科学技术迅猛发展的需要．这是成功者的形象．那么，学习中学教学的基本方法是什么？课前自学─→专心听课─→及时复习─→独立作业─→课外阅读，就是… 相似文献
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韩素环 《数学学习与研究(教研版)》2010,(12):19-19
人生有限．一名学生在学校的学习时间更是短暂,教师在传授知识的同时,应重视学习方法的指导．学生一旦掌握了正确的学习方法,不仅能培养其自主学习的能力,还能取得事半功倍的学习效果．如何使学生掌握正确的学习方法呢？我认为加强学法指导是学好数学的主要途径之一．初中数学学法的指导应从以下几方面着手． 相似文献
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客观地说,只要解题就可能有错误出现,因为人对知识的理解、对技能的掌握是呈“螺旋”式上升的,不可能一步到位．但是我们应该认识到,如果优化学法,错误肯定会减少,教学效果一定会更好,至少可以避免一些不该发生的错误,对于防止错解有未雨绸缪之功效．下面,就结合数学解题教学实际,剖析错因,探究学法,以提高学生解决数学问题的能力． 相似文献
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1979年以来，我国广大中小学开展了学法改革，教育理论界和广大教育工作者开展了学法研究和学法指导研究，取得了重大的成效。但是，笔者认为，广大同学在学法运用上，广大教师在学法指导上常常忽视两个问题。一、忽视掌握和经历学习的全程学习活动是一个过程。就学生的学习而言，它是在教师的指导下，学生积极主动地获取知识，并在获取运用知识的同时，发展智力和非智力因素，从而健康成长的过程。从终身教育的角度来说，人的学习活动过程是随着生命的终结而终止的，就在校学生的学习活动过程来说，也会延续十几年。小学阶段是个学习过程；… 相似文献
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周杨平 《学生之友(小学版)》2011,(19):48-48
当前社会发展瞬息万变，竞争日益激烈，知识更新的速度不断加快，因而掌握自主学习能力是成才的关键。在小学数学教学中教师要有意识地对数学学法进行指导，全方位地帮助学生学会学习，从而为以后的继续深造打下坚实的基础。 相似文献