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1.
本文所谈的修辞是指广义的，它指的是运用语言的艺术，其目的在于提高语言的表达效果。通过对语言的调整和选择，使表达更恰切、更适当，表意更准确、更完备。广义的修辞包含语音修辞、语汇修辞、句子修辞、篇章修辞和通常所说的修辞格等。总之，凡是运用语言的艺术，无论是内容上的还是形式上的，都属于广义修辞学的范畴。 相似文献
2.
文体学的研究目的是如何在适当的场合使用恰当的语言,达到最佳的表达效果,而为了提高表达效果,大家往往把研究重点放在了词汇、句法和篇章的语言层面上,而忽视了语音的文体功能。文章从文体学角度分析语音,希望对大家挖掘语言的韵律美,增强语言的艺术魅力提供一些启示和帮助。 相似文献
3.
董孟春 《开封教育学院学报》2005,25(3):31-33
语用学和修辞学是两门关系密切而本质不同的学科。它们的发生和发展都以语境为基础，研究语言的运用，但其侧重点不同。语用学从指导说写者和听读者运用语言进行交际的角度出发。更注重规则。修辞学从表达效果出发，追求表达效果，以“得体性”为最高原则。修辞上有时遵循语用原则也常常违反语用规则，无论遵循还是违反，都是为了达到最得体的表达效果。 相似文献
4.
任靖宇 《河北广播电视大学学报》2004,9(3):20-22
史达祖的梦词无论在思想内容上，还是在艺术上都取得了一定的成就。在内容上：①通过梦词表现对恋人和过去美好时光的追念；②表达对故国家乡的深切怀念；③表达词人的孤独感，对知音永存的渴求；④表达词人避世思想。在艺术上：①警炼挺异的语言；②跳跃性的结构；③“月”、“酒”意象的使用。 相似文献
5.
浅论教师的体态语言艺术 总被引：1，自引：0，他引：1
张芳 《中国基础教育研究》2006,2(7):30-31
大家常说，戏剧是一门艺术。我认为课堂教学也是一门艺术，而且是一门颇有学问的艺术，演员表演和教员讲课有某些相同之处，如演员表演要通过自己的语言、神态和动作来表达某些意思，以感染观众，同样，教师讲课要运用课堂语言传递信息，以期达到教育学生、传授知识的目的。教师的课堂语言除了口头语言和板书语言外，还有体态语言。所谓体态语言是借助于目光、面部表情、手势、举止等手段来表达感情、传递信息的一种沟通工具，是指教师在教学过程中，为了达到教学目的，而有意作出的表情、动作和姿势等的总和，也有人称之为身体语言。在教学过程中，教师的一举一动、一颦一笑，都会在学生的心理上产生作用，直接影响到教学的效果，因此教师应当注重研究和掌握体态语言的艺术。本文探讨的体态语言艺术包括表情语言的艺术，手势语言的艺术和身姿语言的艺术。 相似文献
6.
许苏嘉 《淮南师范学院学报》2004,6(5):101-104
章结合法国社会生活中的言语活动，探讨幽默家利用语言自身规律和法则创造幽默以及用言语表达艺术来创造和表达幽默两种类型，分析幽默的语言技巧，用语言符号学理论解释产生幽默的语言基础。分析幽默语言的可译性与不可译性的原由。从生活中的幽默语言现象揭示语言符号学的机制。 相似文献
7.
试谈广告语言的真善美 总被引：1，自引：0，他引：1
朱茂汉 《赣南师范学院学报》1995,(4)
广告语言的真善美问题，直接关系着千家万户的经济利益，关系着社会主义两个文明建设。广告语言的真，是指它所表达的内容必须真实可信，广告语言的善是指语言的正确性，它所表达的内容必须健康进步．在表达上不仅逻辑上要对，语法上要通，更着眼于修辞上要好。广告语言的美，是在“真”与“善”的基础上对语言进行艺术加工，以追求最好的艺术效果，吸引消费者，引起他们的购物欲望。 相似文献
8.
杨育彬 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,38(2):112-115
一个语言符号一般是由能指和所指两部分组成的。这样的语言符号按照特定的语法规则在语言的组合轴和聚合轴上运转，其中每一个语言符号的改变都有可能对语言的意义和所表达的效果发生重大的影响。本文就是研究如何突破现有的句法规则对语法形式进行变异，从而取得最佳表达效果的。 相似文献
9.
口头语言和形体语言是体育教师组织教学、传授基本知识、培养学生能力、与学生交流情感。高效完成教学任务的主要手段。依据口头语言和形体语言原理，结合体育教学特点，分析体育教学中口头语言和形体语言美的内涵及价值，最重要的是，如何取得最佳的艺术表达效果？ 相似文献
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齐春红 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,38(4):113-117
发话主体在艺术语言的创作过程中，常常将自己对世界的审美体验融进了艺术语言。发话主体对世界的新的审美体验需要新的艺术语言来表达，新的艺术语言也就自然产生。发话主体的艺术语言不仅反映了他对某一具体的事物的审美体验，还反映了他对世界的整体的审美体验。审美体验模式是人对世界的模式化的审美体验方式和认知方式。发话主体对传统的审美体验模式既有继承，也有超越。发话主体对传统的表现模式既有继承，也有超越，发话主体超越了固有的表现模式，艺术语言便产生了。隐喻是这种艺术语言得以产生的思维方式。 相似文献
12.
沈立新 《楚雄师范学院学报》2002,17(2):29-31
艺术语言是一种“有意味”的审美的语言活动,它是以一种变异的超普通语言的手段来创造出生动可感的意象而实现其审美功能,完成其艺术效果的。一切语言材料到了艺术语言中都要经过艺术的熔铸和加工,使之为创造艺术形象服务。古人所说的“立象以尽意”,就是一种语言艺术化的途径。人的精神美质,情感美质,只有通过“立象”的过程,也即艺术化的过程,才能得到充分的表达。在纷纭的世象中,人利用自己的智慧把握至美,外化于形,于是,创造了一个多姿多彩,玩味不尽的美的语言世界－－艺术语言的世界。 相似文献
13.
董晓航 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,30(3):62-64
文学是语言艺术，作为对“想象的世界”的表现，文学语言和普通的实用语言的不同，在于其情感性、多义性，在于其联想的丰富和多彩。文学作品的形象是通过间接的方式，通过想象的过程呈现给读者的。文学文本中语言符号与意义的分离与偏转所造成的不确定性和空白，为欣赏者留下了想象和联想的空间，欣赏者需要依靠想象的能力对空白进行独特的、创造性的填充和确定。因此，把握文本的思想深义，感悟艺术形式的表现技巧，最重要的首先是对文学文本层面的认识，然后经过想象、联想的作用，唤起具体可感的个人艺术世界，即创造性的艺术形象世界。艺术形象沟通了作品的浅层结构和深层结构的联系。 相似文献
14.
水彩画作为水与色相互调和而产生不同视觉效果的绘画种类,有着其自身独特的绘画语言与艺术特色。水彩画作品中对物象形貌的真实性探讨,构图集结等空间形式是水彩绘画方式中必然的研究对象;在融合通透语言特质的基本观照下,水彩画的悠长韵味获得了无限充分的阐释与表达。回归绘画本体语言的自觉性,从水彩画的形态、色彩及韵味等方面入手,以探究水彩画的艺术特点,是构建水彩绘画语言的理论模型的开始,也是新兴水彩画在绘画语言表达方面的创新性发展的理想导向。 相似文献
15.
在艺术探索的初级阶段,进行创造性的模仿学习,通过自身的不断创作实践和个人艺术修养的逐步提高,实现绘画创作的再创造———创作中个性绘画语言的自然流露。 相似文献
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17.
赵升奎 《昭通师范高等专科学校学报》2000,(4)
情绪是艺术语言产生美感的实质性要素,情绪特征也正是艺术语言的审美特征,从汉字的创造初始到词语的动态使用再到语段的超常组合都渗透着主体的审美情绪,艺术语言是情绪化的语言。情绪与艺术语言联系的确立,是艺术语言边缘性研究的基础,必将促使艺术语言审美层次的提高。 相似文献
18.
闫俊平 《吕梁高等专科学校学报》2009,25(3):35-37
文学是以语言为媒介创造的艺术作品。文学作品的语言是塑造艺术形象,反映社会生活,表达思想感情的唯一媒介。文学创作的基本特点决定了文学语言的形象美、情感美、朦胧美和音乐美,它们共同构成了文学语言的主要审美特征。 相似文献
19.
结合移情特点和艺术美育效能的四个方面归纳出了课堂移情用语的四种类型,实证探讨后者的情感表征会为语言艺术美育中的情感渗透分析提供可行参考。通过调查问卷和测试得知：教学移情用语的使用对改善学生学习语言的方法从而提高语言水平有极大的推动作用,积极的语型和教学内容的良好搭配可以加强学生情感意识,促其适应和体悟外界情感并提高和谐交际能力,为培养其语言艺术美感拓展空间。 相似文献
20.
论语言艺术和非语言艺术中语言与意象的关系 总被引：1，自引：1，他引：0
朱寿兴 《南阳师范学院学报》2010,9(7):77-81,86
语言的发生总是与一定的意象相联系的。在现代人的思维及其表达活动中,语言也与意象有着不解之缘。意象既是形象的又是隐含或反映一定观念的,既是感性具体的又是具有某种普遍性的。因此,探讨艺术活动中语言和意象的关系,有助于我们全面深入地把握艺术活动中知、情、意、趣的相互影响及其意义,在心理层面上把握不同样式的艺术活动各自的特点和所有样式的艺术活动的共同特点。 相似文献